《区别左右》教案

1、区别左右教案区分左右教案1 设计背景 孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以详细形象为主并向抽象规律思维过渡，其意识、力量还不是很强，尚处于探究的状态。他们在嬉戏的时候，经常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清晰，为了引导孩子能够清晰区分左右，特设计此活动，进展幼儿的空间方位知觉和推断力！ 活动目标 1、以自身为中心区分自己身体的左右。 2、情愿与同伴沟通，分清自己的左边和右边。 3、提高空间方位知觉和推断力。 重点难点 以自身为中心区分自己身体的左右提高空间方位知觉和推断力。 活动预备 1、大挂图（森林图）1份，（六只小动物） 2、小红花20张（彩纸剪） 活动过程 （一)、区分

2、左右手,以自身为中心区分左右 1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还会画，每天干活不说话。（手） 2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？（幼儿沟通） 3、感知左、右边。老师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。 （1）请小伴侣看看自己身边，请问你的左边是谁？右边是谁？ （2）转变方位，区分左右。 （3）、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等） （二）、听口令做动作 1、伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的

3、右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿（放慢速度，订正个别不对的幼儿，此环节老师应面对全体，看看是否每个幼儿都对） 2、看图区分左右 师：有6只小动物看到我们玩的那么快乐，也来凑喧闹了。看，谁来了。（出示六只小动物的图片。） 提问：有几只小动物？最左边是谁？最右边是谁？谁的左边是谁？谁的右边是谁？ （三）、竞赛嬉戏：我说你做 1、两组小伴侣拉手竞赛：（左手拉右手）（右手拉左手） 2、向左右转嬉戏： 3、给小伴侣贴红花（一组发出指令一组贴红花看谁贴的精确） （四）、结束课程： 总结性提问：你今日学到了什么学问？（小伴侣们争先恐后的

4、回答） 区分左右教案2 一、活动目标 1、依据自己和客体为中心，能区分左右，并感知左右的相对性。 2、尝试用语言来表达左右及相对关系。 二、活动预备 小伴侣的书数学 三、活动流程 （一）以自己为中心区分左右 1、找自己的好伴侣 请幼儿围成半圆而坐。伸出自己的右手。 T：右手能做哪些事呢？左手又能做什么？两只手一起就可以搬东西、吃饭、穿衣等等，所以它们是一对好伴侣。 请幼儿伸出右手，再伸出左手，握手、拍手。 T：右手、左手，握握手；左手、右手，拍拍手。 T：再在你们的身上找找，还有这样的一对好伴侣吗？（左脚、右脚，左腿、右腿，左眼、右眼，左耳、右耳等） 2、听口令做动作 T：现在我们找到自己身上

5、很多的好伴侣，那么老师来说口令，你们来做动作。看看哪个小伴侣能最快地找到。 口令：伸出你的左手，伸出你的右手； 耸耸你的左肩，耸耸你的右肩； 跺跺你的右脚，跺跺你的左脚； 摸摸你的右耳，摸摸你的左耳； 用你的左手摸摸你的右耳， 用你的右手摸摸你的左手 （二）以客体为中心区分左右 1、好伴侣面对面 老师请摸到头的小伴侣搬起小椅子坐到右边这位小伴侣的对面，成为一对好伴侣。（各一个摸） 2、区分客体的左右 （1）请幼儿举起自己的右手 T：看看你的右手和好伴侣的右手在同一边吗？为什么？（不是，相对坐的） T：那么怎么样才能让我们的右手在同一边呢？（站在同一个方向看） （2）观看自己和好伴侣的右脚、右眼

6、、右肩等。 3、做嬉戏“用你的X手摸摸好伴侣的XXX” 两两相对坐，依据老师口令做相应的动作。 T：现在老师来考考你们能不能区分好左右。听老师的口令，用你的右手摸摸好伴侣的左耳。 好伴侣之间相互检查是否做对动作。 口令：用你的右手摸摸好伴侣的左耳。 用你的左手拍拍好伴侣的右腿。 （三）看图练习 坐回半圆，每人分发小伴侣的书数学，翻到第6页“区分左右”，进行左右练习，进一步巩固关于左右的方位。 T：小鸡的左边是谁？请你学学小猪的叫声。 小鸡的右边又是谁？请你学学小鸭的叫声。 小猫的左边是谁？请你学学小兔是怎么跳的。 小鸭的右边是谁？请你学学小牛的叫声。 T：考考你的好伴侣，你还有什么样的问题呢？

7、 幼儿相互提问： 小猫的右边是谁？请你学学小狗的叫声。 小兔的右边是谁？请你做一个小猫的动作。 区分左右教案3 活动目标： 1、感知“左”“右”的空间方位，进展空间方位的知觉和推断力。 2、激发幼儿与同伴沟通的爱好，能比较精确地说出物体所在的“左”“右”方位； 3、以客体为中心来正确区分左右； 活动预备：红圆点20张： 活动过程：1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还会画，每天干活不说话。（手） 2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？幼儿沟通。 3、老师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。 如：老师：来，来，来，举起你的右

8、手来。幼儿：我的右手举起来； 来，来，来，举起你的左手来。幼儿：我的左手举起来； （老师看幼儿是否举对，订正个别不对的） 那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多，请幼儿说说你的右手都会做什么事情，你能表演一下是怎么做的吗？ 4、老师出示右手，手上贴有红圆点，提问：你知道老师手上有什么吗？你知道它是我的左手还是右手，请你举起和我相同的手？ （1）老师观看幼儿举手的情形，并在举对的孩子手背上贴上红）对于举错的幼儿，老师可以站在幼儿身旁，和幼儿同方向站，让幼儿对比，是不是举对了。师强调，幼儿按指令做动作： 二、以客体为中心区分左右 1、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的

9、身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等） 2、提问：老师的左右脚、左右耳朵和你们一样吗？总结：我的和你们相反，你的左边我就是右边，你的右边我的就是左边了。 3、听口令做动作 伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿 4、老师：有6只小动物看到我们玩的那么快乐，也来凑喧闹了。、看，谁来了。（出示六只小动物的图片。） 提问： #、有几只小动物？最左边是谁？最右边是谁？谁的左边是谁？谁的右边是谁？ 三、以客体为中心区分左右 1、刚才

10、小伴侣玩的快乐吗？其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边右边有什么？或者你的左右边坐着谁？练说（用左右说一句话，如：我的左边有什么？或我的右边坐着谁？） 2、请三个小伴侣上来，面对大家站，区分X的左边是X，X的右边是X?（让幼儿体会他们是面对我们站的，方向和我们相反）。 篇五 一、说活动教材 区分左右是大班这学期所开展的有关空间方位感认知方面的内容。其重点在于引导幼儿能以自身为中心来辨别左右关系。纲要中所说：“幼儿园数学应以嬉戏为主要向导，孩子在嬉戏中得以不同的进展和提高。”于是我在活动中设计了多个小嬉戏，让小伴侣在嬉戏中轻松的把握左右概念。以自身为中心正确的推断左右，

11、进展幼儿的空间知觉力量。 二、说活动目标 活动目标的制定应体现它的训练性、价值性和实际性，活动目标既是整个训练活动的起点和归宿，同时对活动也起着导向作用，因此，从满意幼儿认知、情感、力量的进展需要，我拟订了以下目标： 1、感知“左”“右”的空间方位，进展空间方位的知觉和推断力； 2、激发幼儿与同伴沟通的爱好，能比较精确地说出物体所在的“左”“右”方位； 三、说活动的重难点：进展幼儿空间方位的知觉和推断力； 四、说活动预备：1、场地布置：在活动室的.左右挂上一些东西； 2、蓝绿带子40条，课前绑在幼儿手上； 3、幼儿用书数学第十二页、剪刀、胶水； 五、说活动过程： 环节一：区分左右手 我开头以谜

12、语导入，今日老师给大家带来了一个谜语，想来考考你：“一棵小树五个杈，不长树叶不开花，能算会写还会画，每天干活不说话。幼儿回答后引出答案：手。师：每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？幼儿沟通。 （现在你知道哪只左手哪只右手了吗？我来考考你吧，看你能不能照我说的做） 1、老师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。 如：请举起右手并招招手、竖起大拇指、做把剪刀；请举起左手握个拳头、眨刺眼；（老师看幼儿是否举对，订正个别不对的） 2那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多，请幼儿说说你的右手都会做什么事情，你能表演一下是怎么做的吗？ 3、嬉

13、戏：你说我做 -嬉戏前，请幼儿将蓝绿两种不同颜色的带子绑在手上。 -老师发出指令，幼儿听指令举起左手或右手（如：请右手是蓝带子的小伴侣举手，请左手是绿带子的小伴侣举手） 环节一的设计意图：大班幼儿对左右有肯定了解，但确了解不多，所以环节一中我从左右手入手，由于孩子知道右手会帮我们做许多事，如：写字、画画、拿筷子、提东西等，对左右手的把握概念会比较好，为下一环节熟悉身体上的左右部位做好铺垫。 环节二、区分左右脚 1、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、） 2、老师发出指令，幼儿听指令完成相应动作。 如

14、：请你抬起左脚，请你抬起右脚；（老师看幼儿是否举队，订正个别不对的）进行数次后可提高难度，要求幼儿做出与指令相反的动作；（我说左脚，你抬有右脚） 设计意图：通过嬉戏激发幼儿学习的爱好并在嬉戏中感知左右的空间方位； 环节三感知左边、右边 1、幼儿沟通自己的左边有什么，右边有什么？ 2、幼儿转变方位后再说说自己的两边各有什么？ 3、嬉戏：小熊搬家：完成幼儿用书12页，请小伴侣帮小熊把一些家具贴在相应的位置上！ 设计意图：激发幼儿与同伴沟通的爱好，能比较精确地说出物体所在的“左右“方位，从而更好的把握所学的学问。 区分左右教案4 活动目标： 1、初步学习以自身为中心区分左右 2、体验数学活动带来的乐

15、趣 活动预备： 房子、小动物、简易地图、作业纸等 活动过程： 一、导入 身体律动歌我伸出左手去，我收回左手来，我伸出左手摆一摆，左手收回来。我伸出右手去，我收回右手来，我伸出右手摆一摆，右手收回来。我伸出左脚去，我收回左脚来，我伸出左脚摆一摆，左脚收回来。我伸出右脚去，我收回右脚来，我伸出右脚摆一摆，右脚收回来 二、区分自己身体的左右 1、学习区分两只手的左右 小伴侣说说两只小手能够做什么，哪只是左手，把左手举高转一转，哪只是右手，把右手举起来转转。 2、区分身体其他部位的左右 两只小手可以区分左右，我们的身体还有什么是可以区分左右的呢？（眉毛、耳朵、眼睛、胳膊、肩膀等） 说说你的左边和右边的

16、小伴侣是谁，再说说教室里什么东西在你的左边，什么在你的右边。 总结：小伴侣现在知道了左和右，左手这边就是左边，右手这边就是右边。 三、为小动物找家 是谁在哭呀？原来是森林中的小动物们。它们刚刚建好了新居子，这些房子长的一摸一样，他们找不到自己的家了，你们能帮帮他们吗？ 看看谁最聪慧啊，小猴子最聪慧了。它最先找到了自己的家，请幼儿在老师提示下为每个小动物找到家。如：小兔子的家在小猴家的右边 四、分组操作活动 区分左右手找找看 五、结束活动 小伴侣现在学会了区分左右，那我们一起来玩个嬉戏听口令做动作 六、活动延长 请幼儿站成一排，说说自己的左边和右边是哪位好伴侣，请幼儿向后转再看看自己的左右两边的

17、的好伴侣是谁，发觉了什么。知道左与右是相对的，当方向发生变化时左与右也会随之转变，唯有自己身体的左右是不会变的。 区分左右教案5 教学目标： 1、能区分自身、自身与四周物体的左右关系，发觉以自身为中心，以客体为中心的左右的差别。 2、体验与同伴共同嬉戏的欢乐。 3、培育幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。 4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。 教学预备： PPT 、手环人手一个、音乐伴奏 教学过程： 一、情景设置： 老师向幼儿出示一份来自羊村的信，引起幼儿的爱好。 “喜羊羊向咱们发来一份邀请函，请小伴侣们去参与它们的智力赛，有情愿的请举起你的右手让老师看一看。在一路上会遇到灰太狼设置的一些机

18、关，只有顺当通过才能平安到达羊村，你们有信念吗？” 二、老师： 动身之前我们来一个热身嬉戏我说你做 老师发出指令：如“左手、右脚”等请幼儿按要求做出反应。 指导要点：关注幼儿对左右的辨别 三、以主体或客体为中心区分左右 第一机关：两两结伴（一男一女） 男小伴侣的右手拉紧女小伴侣的左手不要让小伴侣单独一个人就可以顺当通过 其次机关：走过陷阱（只能踩在画有灰太狼头像的格子里） 左脚踩在右边的格子里，右脚踩在左边的格子里，交替向前走，就可顺当通过。 第三机关：打破干扰 依据灰太狼的口令做相反的动作就可以通过。 第四机关：挑战魔镜 站在魔镜面前只要用和魔镜中的灰太狼相同方向的手，并且戴上魔力手环就可以

19、击破灰太狼的魔咒，顺当通过。 四、和羊村的小羊们面对面握手，进一步感知左右的相对性 1、羊村长向小伴侣介绍每位成员（谁的左边是谁，谁的右边是谁。） 2、小伴侣和羊村的小羊们分两队进行竞赛 嬉戏：看图猜左右手 （一）手掌图示 嬉戏规章一：当我点出一张手的图片时，你要认真看这个手势是用左手做的还是用右手做的，假如你觉得是左手，就请你站到左边的蓝线上，假如你觉得是右手，就站到右边的红线上。 嬉戏规章二：当我说开头，才能走，5、4、3、2、1数到1时必需站好了，还在中间走来走去的就算输了。老师用关键词再关心幼儿重新确认嬉戏规章。 提升阅历：要看清晰手心还是手背，而且还要跟图片做的一模一样。 （二）手指

20、图示 依据幼儿的意愿选择图片进行嬉戏 1、关键提问：看看和图片上的一样吗？ 2、指导要点： （1）引导幼儿观看大拇指、小拇指的方向 （2）关注幼儿左右手套红圈或蓝圈的正确性 3、阅历提升：除了要看清晰是手心还是手背，还要看清晰大拇指的方向 4、了解幼儿嬉戏的状况：看看今日你获得了几个圈？ 五、活动延长： 集体舞左手和右手 活动反思： 大班幼儿思维详细形象，抽象思维逐步进展，心理学讨论一般认为，5岁以后是左右概念的进展期，幼儿辨别空间方位要经过以自身为中心定向逐步过渡到以客体为中心的定向过程。孩子在日常生活与嬉戏时，常存在分不清左右方向的问题。本次活动选择以自身为中心开展“区分左右”训练活动。活

21、动中，充分发挥孩子自身的作用，给幼儿充分互动的空间、时间与机会，达到提高幼儿观看力量、合作沟通力量、抽象思维力量的目的，进展幼儿的空间方位知觉和推断力。本课的目标是通过嬉戏等活动，感知以主体、客体为中心区分左右。并能正确说出自己的左边和右边。激发幼儿与同伴沟通的关系，能精确的说出物体所在的“左”“右”方位。在活动刚开头时，我出示羊村的一份信既活跃了课堂气氛，又引起小伴侣们的留意，充分调动小伴侣们的乐观性，使幼儿能够留意倾听。在课中，多次运用嬉戏的形式让幼儿感知左右，体现了数学的趣味性。使幼儿在玩中学、乐中悟，感受生活中到处有数学，激发孩子们的参加意识。通过幼儿的参加，让孩子们用眼观看、用口表达

22、、专心思索的方式更好的使教学进行下去。本次活动重点突出，难点得到突破，幼儿参加的乐观性很高，师幼互动、生生互动良好，达到了预设的目标。 区分左右教案6 设计意图： 大班幼儿的思维特点是以详细形象思维为主，向抽象规律思维过渡，其意识、力量还不够强，尚处于探究状态。依据本班幼儿状况，大部分幼儿已经达到了区分自身左右的水平，但是想分清客体的左右尚有难度，为了引导幼儿能清晰区分客体的左右，感知左右的相对性，并且也为了和其他领域相结合，设计了该活动。让幼儿在嬉戏中感知左右，区分左右的空间方位，进展幼儿的空间知觉和推断力。 活动目标： 1. 在区分自身左右的基础上能以客体为中心区分左右。 2. 培育空间方

23、位感，提高思维的敏捷性。 3. 乐于观看比较，乐观参加嬉戏活动。 活动重点：在区分自身左右的基础上能以客体为中心区分左右。 活动难点：培育空间方位感，提高思维的敏捷性。 活动过程： 开头部分： 嬉戏导入，巩固以主题为中心区分左右 1.嬉戏：“我说你做” 例：用你的左手摸你的右耳朵，用你的右手摸你的左膝盖，用你的右手摸你的鼻子 2.嬉戏：“小脚小手” 我伸出左手去，我收回左手来，我伸出左手摆一摆，左手收回来。 我伸出右手去，我收回右手来，我伸出右手摆一摆，右手收回来。 我伸出左脚去，我收回左脚来，我伸出左脚摆一摆，左脚收回来。 我伸出右脚去，我收回右脚来，我伸出右脚摆一摆，右脚收回来 基本部分

24、1.请幼儿示范嬉戏“小脚小手”，引出以客体为中心区分左右 师：有没有小伴侣想上来示范一下“小脚小手”这个嬉戏的？（邀请两位幼儿背对其他幼儿做嬉戏） 师：其他小伴侣起立，我们跟他们两个一块做。 师：他们两个做的对不对？和你们做的一样吗？ 师：现在我们再请他们两个和我们面对面做一次。 师：你发觉了什么？你们做的一样吗？ 师：你觉得不一样，为什么不一样？ 师：你觉得一样，为什么一样？ 师小结：当我们和别人是同一方向的时候，我们的左右是一样的，当我们和别人面对面的时候，我们的左右是相反的。 2.嬉戏巩固 （1）碰一碰 师：我们一起碰一碰 幼：碰哪里 师：左脚碰左脚 幼：嘿嘿嘿 （2）依据口令回座位 请

25、三位幼儿分别做到座位上，大家一起玩木头人嬉戏，没在座位上的小伴侣按老师指令坐座位。（例：请某某坐到某某的右边，请某某坐到某某的左边） 结束部分： 师：我们现在不仅能区分自己的左右，通过今日的活动我们又学哪一个新本事？小伴侣们可以在我们户外活动的时候一起来玩我们今日玩的嬉戏。 活动反思： 本次活动充分考虑了幼儿的年龄特点，在此之前，幼儿有了区分自身左右的前期阅历，整个活动过程都是让幼儿在嬉戏中体验、感知自身和他人的左右，大大增加了幼儿参加的爱好。在该活动实施过程中有一个让幼儿辨别其他物体左右的环节，然而该环节与我们的实际生活影像不大，以客体为中心区分左与主要侧重于区分他人的左右，因此该环节有些多

26、余，简单让幼儿对客体的左右产生混淆。 虽然整节活动幼儿的参加度很高，但是仍有力量较弱的个别幼儿，还是对他人的左右分不清，那么针对个体差异这个现象，我想可以利用休息的时间对个别幼儿进行指导，关注力量较弱的幼儿的进展。 区分左右教案7 设计意图： 区分左右是大班有关空间方位的内容，但大班幼儿的思维特点是以详细形象思维为主，向抽象规律思维过度，其意识、力量还不够强，尚处于探究状态。他们在嬉戏的时候，经常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，为了引导幼儿能清晰区分自己的左右，感知左右的相对性，特设计了此活动。依据纲要中的科学训练要求：“为幼儿供应观看、操作、试验的机会，支持、鼓舞幼儿动手动脑，大胆探究

27、。”我选择了思维嬉戏中的左右手操作活动，让幼儿在观看、探究、操作中感知、区分左右的空间方位。并穿插嬉戏，让幼儿在开心的嬉戏中初步理解左右的相对性，并快速做出推断和反应，从而进展幼儿的空间知觉和推断力。 活动目标： 1、感知左、右，能以自身为中心进行区分。 2、初步理解左右的相对性，尝试做出快速的推断和反应。 3、在区分左右的过程中加强合作意识，获得乐观的情感体验。 4、培育幼儿比较和推断的力量。 5、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动重点难点： 活动重点： 以自身为中心区分左右。 活动难点： 理解左右的相对性 活动预备： 几何图形（三角形、长方形、圆形、正方形）、手势图人手一份

28、。 活动过程： 一、以自我为中心区分左右。 1、说说自己的左手和右手。 师：今日，张老师要和小伴侣一起来学习一项新的本事，老师信任你们肯定能够学得很好。你们有信念吗？ 师：请举起手说：“我最棒！” 师：请把手举得高高的，想想你举的是哪一只手？ 师：你的右手能干什么？你的左手能干什么？ 师小结：左手和右手是一对好伴侣。靠近左手这边的是左边，靠近右手这边的就是右边。 2、说说身体上和身边的左右。 师：那我们的身体上，还有哪些也像我们的手一样是一左一右的一对好伴侣呢？（左眼、右眼、左耳、右耳） 师：那你的左边是谁，右边是谁呢？ 3、听口令做嬉戏 师：哇，你们的眼睛真亮，找到了这么多左边和右边的东西，

29、那现在我们就和身体上的左右玩个嬉戏吧。 举起你的左手，举起你的右手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵；左手摸左脚，右手摸右脚；左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。（速度由慢到快） 二、在操作中区分左右。 师：“你们做得真好，这里有一位小伴侣用左手和右手做了许多动作，它想请你们猜猜，这些动作分别是哪只手做出来的？ 老师出示预备好的左、右手伸指、握拳等不同动作的图片。让幼儿观看图片，推断出图片猜，这些动作分别是哪只手做出来的？ 老师出示预备好的左、右手伸指、握拳等不同动作的图片。让幼儿观看图片，推断出图片上的手势是左手做出的还是右手做出，并将图片按左手、右手归类摆放。 1、出示手势图，辨别前四张。 师：先看第一排，看看第一张是哪只手做出来的动作？你是怎么知道的？（仿照图片上的手势动作来区分左右） 那老师就把右手做出来的动作放到右边，左手做出来的动作放到左边。 2、幼儿两人为一组，合作将手势图按左、右手归类摆放。 师：下面还有两排，请小伴侣自己动手摆一摆。不过要先听清晰我的要求：“请小伴侣两个人合作将左手做出来的动作放在操作板的左边，右手做出来的动作放到操作板的右边。摆好后立刻面朝老师坐好，比比看哪一组速度最快。” 幼儿操作，老师巡回指导。 3、集体验证 师：小伴侣的速度都很快，但不知道你们的正确