《小阿力的大学校》 教案

1、小阿力的大学校 教案小阿力的高校校 教案1 一、活动目标： 1、初步感受和了解学校生活，萌发上学校的愿望。 2、观赏绘本并能大胆清晰的表达自己的想法。 3、学习尝试解决“担忧”，并进一步形成乐观乐观的入学预备。 二、活动重难点： 重点：鼓舞孩子说出担忧，尝试解决这些担忧，大胆清晰的表达自己的想法。 难点：在尝试解决担忧的过程中进一步形成乐观乐观的入学预备。 三、活动预备： PPT小阿力的高校校 四、活动过程： （一）谈话导入活动。 我们就要上学校了，你们预备好了吗？做了什么预备呢？ （二）观赏绘本故事前半部分，引出阿力对入学校的三个担忧。 你能看出阿力的担忧是什么？你进学校有没有担忧的事呢？

2、（三）师幼共同谈论，解决阿力的担忧。 1、幼儿说一说自己的担忧。 2、分别对这些“担忧”进行沟通，想出解决的方法。 生活方面：学校里有男厕所和女厕所，依据标志找到厕所，下课非常钟时可以上厕所。 情感方面：交伴侣的方法有许多许多，我们可以都去试一试，肯定会交到许多的伴侣。 作业方面：抓紧时间，先做作业后玩，做完后自己检查，完成后整理书包为其次天上学做好预备。 （四）连续观赏绘本，深化的了解故事。 上学后老师教了他什么？他遇到什么事情？为什么会那么快乐？ 他后面做了什么梦？小阿力现在还担忧上学吗？ 小阿力的高校校 教案2 教学目标 1.通过仔细倾听故事，能够初步感受故事人物的心情和心理活动，情愿与

3、同伴共享自己的想法。 2.在沟通的过程中有长大的自信念和骄傲感。 3.知道面临新环境时会有很多人、很多方法来关心自己。 教学预备 物质预备：图画书，“伊比伊比”伴奏音乐。 场地预备：幼儿围坐，有进行音乐嬉戏活动的空间。 教学过程 1.通过与幼儿沟通并引导观看小阿力的不同表情，激发幼儿阅读的爱好。 （1）结合幼儿的实际体验进行简洁沟通。 提问：你们情愿上学吗？要上学了，你们是什么心情？ （2）单独出示小阿力两种表情对比的画面，引导幼儿观看。 观看快乐的表情。 提问：小阿力要上学了，他是什么心情？你是怎么知道的？ 观看不快乐的表情，鼓舞幼儿大胆猜想小阿力不快乐的缘由。 提问： 离上学的时间越来越近

4、，小阿力现在的心情怎么样？你是怎么知道的？ 我们想的是不是和小阿力想的一样呢？让我们一起来读一读这本小阿力的高校校。 2.通过阅读故事的前半段（从故事开头到“乘着风飞上了天”），引导幼儿认真观看画面，初步理解故事情节和线索，感受故事人物的心情和心理活动。 （1）老师叙述故事，幼儿仔细倾听。 （2）引导幼儿对重点画面（小阿力是怎样照看小鸟的4幅画面）进行认真观看。 提问： 他为什么要拿着盒子跑过来？ 为什么小鸟的心怦怦地跳，小阿力是怎么做的？ 小阿力为什么轻声跟小鸟说？ 小阿力和小鸟说话时的心情怎么样？你是怎么知道的？ 小鸟很可怕，给它东西它也不吃，你们觉得小鸟有点像故事里的谁？ （3）共同关注

5、意点画面（小阿力把小鸟放走了的对开画面），进行争论、沟通。 提问： 小鸟飞走了，它的心情怎样？ 小阿力的心情又会是怎样的呢？ 3.结合故事中小阿力的感受，引导幼儿大胆表达自己在即将上学时的.感受。 提问：我们小伴侣也即将面临学校这个新环境，听完这个故事，你们有什么感受与想法？ 4.阅读叙述后半段故事，知道有很多人会关心自己面临新环境。 指导语：小阿力真的上学了，学校是不是真的像他想的那样呢？他在遇到困难时是怎么解决的？有谁关心了他？我们接着来读书。 （1）连续阅读故事。 （2）引导幼儿观看重点画面沟通。 提问： 小阿力的高校校都有什么地方？ 小阿力在学校里的心情怎么样？你是怎么知道的？ （请幼

6、儿重点观看小阿力第一天在学校的画面） （3）老师讲完故事，引导幼儿沟通。 提问： 小阿力在学校的生活快乐吗？学校是像他想的那样令人可怕吗？ 都有谁关心了小阿力？ 妈妈是怎么关心他的？老师是怎么关心他的？小伙伴是怎么做的？ 5.老师整体叙述故事，引导幼儿知道面临新环境时自己也可以关心自己，激发幼儿长大的骄傲感。 （1）老师完整叙述故事。 （2）指导语：在这个故事中，为什么写了很多小阿力救助小麻雀的事？ 老师小结：在面临新环境时，我们会紧急、会可怕，但肯定要放心，由于有很多人会关心你；同时，我们也可以自己关心自己建立信念，就像小阿力一样，会交到很多新伴侣的。 6.沟通争论：我们如何来适应新环境？

7、（1）指导语：我们都会遇到面临新环境的时候，除了有许多人可以关心我们，还有哪些方法可以关心我们呢？ （引导幼儿沟通时，可以适时地把这些方法用孩子看得懂的方法记录下来，并进行肯定的分类整理。） 提问： 面临一个新环境，我们以什么样的心情去对待？ 面临一个新环境，假如有困难，我们可以找哪些人关心？ 面临一个新环境，我们怎样找人关心我们？怎样去沟通？ 还有哪些方法来关心我们？ 7.音乐嬉戏“伊比伊比”，引导幼儿感受在更换不同伙伴嬉戏时的欢乐。 （1）介绍嬉戏玩法，学习简洁的动作。 全体小伴侣听音乐前奏，自由找到一个伴侣拉手做好预备，依据歌词做相应的动作；在其次遍音乐前奏时更换伙伴，再一次嬉戏；嬉戏可

8、以反复进行，老师引导幼儿尽量更换自己不太熟识的伙伴。 （2）跟着音乐，全体小伴侣一起表演。 小阿力的高校校 教案3 活动目标： 1.通过仔细倾听故事，能够初步感受故事人物的心情和心理活动，情愿与同伴共享自己的想法。 2.在沟通的过程中有长大的自信念和骄傲感。 3.知道面临新环境时会有很多人、很多方法来关心自己。 活动预备 物质预备：图画书，“伊比伊比”伴奏音乐。 场地预备： 幼儿围坐，有进行音乐嬉戏活动的空间。 活动过程： 1.通过与幼儿沟通并引导观看小阿力的不同表情，激发幼儿阅读的爱好。 (1)结合幼儿的实际体验进行简洁沟通。 提问：你们情愿上学吗?要上学了，你们是什么心情? (2)单独出示

9、小阿力两种表情对比的画面，引导幼儿观看。 观看快乐的表情。 提问：小阿力要上学了，他是什么心情?你是怎么知道的? 观看不快乐的表情，鼓舞幼儿大胆猜想小阿力不快乐的缘由。 提问：离上学的时间越来越近，小阿力现在的心情怎么样?你是怎么知道的? 我们想的是不是和小阿力想的一样呢?让我们一起来读一读这本小阿力的高校校。 2.通过阅读故事的前半段(从故事开头到“乘着风飞上了天”)，引导幼儿认真观看画面，初步理解故事情节和线索，感受故事人物的心情和心理活动。 (1)老师叙述故事，幼儿仔细倾听。 (2)引导幼儿对重点画面(小阿力是怎样照看小鸟的4幅画面)进行认真观看。 提问：他为什么要拿着盒子跑过来? 为什

10、么小鸟的心怦怦地跳，小阿力是怎么做的?小阿力为什么轻声跟小鸟说? 小阿力和小鸟说话时的心情怎么样?你是怎么知道的? 小鸟很可怕，给它东西它也不吃，你们觉得小鸟有点像故事里的谁? (3)共同关注意点画面(小阿力把小鸟放走了的对开画面)，进行争论、沟通。 提问：小鸟飞走了，它的心情怎样?小阿力的心情又会是怎样的呢? 3.结合故事中小阿力的感受，引导幼儿大胆表达自己在即将上学时的感受。 提问：我们小伴侣也即将面临学校这个新环境，听完这个故事，你们有什么感受与想法? 4.阅读叙述后半段故事，知道有很多人会关心自己面临新环境。 指导语：小阿力真的上学了，学校是不是真的像他想的那样呢?他在遇到困难时是怎么

11、解决的?有谁关心了他?我们接着来读书。 (1)连续阅读故事。 (2)引导幼儿观看重点画面沟通。 提问：小阿力的高校校都有什么地方? 小阿力在学校里的心情怎么样?你是怎么知道的? (请幼儿重点观看小阿力第一天在学校的画面) (3)老师讲完故事，引导幼儿沟通。 提问：小阿力在学校的生活快乐吗?学校是像他想的那样令人可怕吗?都有谁关心了小阿力? 妈妈是怎么关心他的?老师是怎么关心他的?小伙伴是怎么做的? 5.老师整体叙述故事，引导幼儿知道面临新环境时自己也可以关心自己，激发幼儿长大的骄傲感。 (1)老师完整叙述故事。 (2)指导语：在这个故事中，为什么写了很多小阿力救助小麻雀的事? 老师小结：在面临新环境时，我们会紧急、会可怕，但肯定要放心，由于有很多人会关心你;同时，我们也可以自己关心自己建立信念，就像小阿力一样，会交到很多新伴侣的。 6.沟通争论：我们如何来适应新环境? (1)指导语：我们都会遇到面临新环境的时候，除了有许多人可以关心我们，还有哪些方法可以关心我们呢? (引导幼儿沟通时，可以适时地把这些