跨越式跳高(助跑与起跳)教案

1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业南 充 市 仪 凤 街 小 学NANCHONG YIFENGJIE PRIMARY SCHOOL 跨越式跳高（助跑与起跳） 教学设计（水平三） 南充市仪凤街小学 唐 倩 指 导 教 师 任永斌 2017年4月跨越式跳高（助跑与起跳）教学设计（水平三）指导思想：以“健康第一”为指导思想，以全日制义务教育体育与健康课程标准为依据，以“身体、心理、社会适应三维健康理念”为主线，通过改变教学策略和学生的学习方式，利用发展学生跳跃能力的各种方法，促使学生掌握正确的动作技术。教材分

2、析：“跳高”这一项目是在日常生活中的自然跳跃发展起来的。跳高由助跑、起跳、过杆、落地四部分组成。本节课的基本教材为急行跳高第一课次。重点体验和学习跨越式跳高的助跑、起跳技术动作，采用多种跳跃练习方法和简单适用的技术动作达成教学目标，发展学生身体的灵敏、协调等素质，提高弹跳力，培养意志力，促进身心健康发展。学情分析：小学高段学生处于生长加速期，此时的学生富于想象，有较强的求知欲和表现欲，学生对跳跃类项目有一定了解，具备一些基本的跳跃能力。本节课通过降低教材难度、改变练习条件，克服学生对跨越的恐惧心理障碍，调动学生的主动性，为其创造一个展示自我能力的平台。通过合作学习方式，引导学生体会跨越式跳高的

3、动作，享受战胜自我获得成功的乐趣。四、教学目标：1、使90%的学生了解跨越式跳高的动作技术特征；使80%以上的学生基本掌握助跑、起跳的动作要领和方法。2、发展学生的腿部力量和弹跳力，提高动作的协调控制能力和跳跃能力。3、克服对器械的畏惧，逐步养成勇于克服困难、挑战自我的意志品质，乐意融入团队，能有序练习，安静观察，能给予同伴适当的评价。五、教材重难点：重点：助跑轻松自然、起跳有力；难点：助跑、起跳的连贯协调。六、安全措施：1认真检查器材与地面情况，合理控制练习场地，避免因过于拥挤而发生冲撞事故；充分做好准备活动，特别是下肢及脚踝关节。2课中教授学生自我保护和相互保护的方法，注重学生体质差异性，

4、强调小组内部的相互协作，合理调节运动负荷。七、本课特点：1、本课采用国际田联少儿趣味田径器材小栏架。本器材具有能拆、合、组装、安全等特点，它轻巧、方便，功能强大，具有发展学生动手、动脑能力的优势。器材色彩鲜艳，具有美化场地的作用，有利于激发学生想学、愿学、乐学的内驱力，具有多种功能。2、本课以少儿趣味小栏架贯穿始终，通过不同颜色设定不同的高度，不同的助跑、起跳点，建立A、B、C递进方式，采用多种教学手段，满足学生不断获得知识与提高技能的需求，把教学重点、难点等融入到练习中，寓教于乐，让学生在玩中学、学中练、练中会、会中得。3、本节课充分体现以学生为主体，教师为主导的教育思想，让学生在教师的层层

5、引导下把握正确的助跑起跳动作。教师在教学中不断激励学生，及时评价学生的所学、所获，调动学生学习的积极性和主动性。跨越式跳高（助跑与起跳）教学设计（水平三）课次：第1课时 班级：五年级 教师：唐倩教材内容1、跨越式跳高（助跑与起跳）2、障碍跑教学目标1、使90%的学生了解跨越式跳高的动作技术特征；80%以上的学生基本掌握助跑起跳的动作。2、发展学生的腿部力量和弹跳力，提高动作的协调控制能力和跳跃能力。3、克服对器械的畏惧，逐步养成勇于克服困难、挑战自我的意志品质，乐意融入团队，能有序练习，安静观察，能给同伴适当的评价。重点难点重点：助跑轻松自然、起跳有力；难点：助跑、起跳衔接连贯。时间教学内容与

6、要求教与学的方法、措施次数预计问题与处理方法组织形式、场地布置1课堂常规：体委集合整队报告人数师生问好检查着装教师语言引入，学习任务和要求预计问题：可能学生兴趣不高。处理手段：教师语言引入，激发学生练习兴趣。O O O O OO O O O OO O O O OO O O O O 5教师领做热身操。语言提示与鼓励。（放音乐）一次预计问题：学生动作跟不上。处理手段：教师领做、语言提示与激励。O O O O OO O O O OO O O O OO O O O O 4各种方式的跳跃练习：学生分组讨论，自主体会。提示过横杆的方式：单足跳、双脚跳、蹲踞式、跨越式等。巡回、参与、指导，引出跨越式跳高的学

7、习。四到六次预计问题：学生自主练习跳法单一。处理手段：教师给予启发。预计问题：学生没有在创想部分引出跨越式动作。处理手段：教师引导学生斜向助跑，再体验。15跨越式跳高：教师讲解、示范跨越式跳高完整动作。教师重点讲解、示范助跑起跳动作要领、方法。学生两人一组体验上步起跳练习。教师巡视、发现问题并个体评价及集中点评。分组体验三、五步助跑起跳的动作方法。学生演示、同伴评价、教师点评。学生尝试体验助跑起跳（过杆、落地）。四到六次预计问题：畏惧器材不敢完成动作。处理手段：适当降低器材高度，教师积极引导。预计问题：助跑与踏跳衔接不好。处理手段：三、五步助跑练习和分组助跑摸高练习。6游戏：障碍跑游戏组织：将学生分成人数相等的四组，成纵队站在起点线后，各队间隔6米。教师发令后，学生迅速跑出，用钻、跨、绕的方法通过障碍物。一次预计问题：求胜心强，不注意安全。处理手段：及时提醒学生控制距离，注意同伴安全