学校教研活动总结

1、第 页学校教研活动总结一、校本教研的基本思路 老师的成长既不是一蹴而就的，也不是永恒不变的，它须要不断的学习、教研和创新，惟其如此，才能有强大的动力和后劲，为此，我们提出了“以校本教研为平台，以课题探讨为支撑，以大专院校为协助，以校本培训为中心，在教化教学改革实践中进行目标规划，个体打造，分层次推动的基本思路。 二、以课堂教学为基础，进行校本教研。 理论学习必需与实践操作相结合才具有生命力和发展性。作为学校教化从教化观念、教学行为的转变到学生学习方式的变革，都应主要反映在课堂教学上，离开了课堂教学实践活动，这些就只会停留在口头上。因此，我们把教研活动落实在课堂教学中，做到“共性问题专题探讨，学

2、科问题互动探讨，难点问题攻关探讨”。经过一年的尝试，我们逐步走进了课改的空间，并进一步以“实践新课程”为主题开展教研活动，强调老师要在自己的教学实践中做出富有实效性的探讨来。 （一）以教研组为单位，开展每师一课组级教研和年组级培训活动。 “每师一课”是一项面对全体老师的教学探讨活动，我们以教研组为单位，由教研组长负责。要求每位老师在组内上一次教学探讨课，每节课都要经验集体会课、相互观课，评课沟通的过程。在此基础上，各教研组推出一节典型课例在全校集中展示，大家共同研讨。我们下发了“每师一课反馈表”，包括观课记录、评课看法、反思建议等几个内容，每听一节课，老师都仔细填写反馈表，依据自己的理解和推断

3、写下反思。这样，“每师一课”的活动不仅使上课人得到了实践、熬炼和展示的机会，也使广阔观课老师从另一个角度深层次地融入到探讨过程中，全体老师都能站在不同的位置对教学实践获得自我独特的探讨体验。特殊值得一提的是，老师们以教研组科研课题为主要探讨内容，通过教学实践，进一步对课题做出新的思索，取得很多生动的探讨成果。例如二年数学抛硬币一课。“每师一课”使广阔老师逐步把教化科研转化为日常的教学行为，最大限度地调动起每位老师的探讨主动性，在生动的实践沟通中做出了深化的思索。其中梁一、宋坪、李青、周淑贤、季国毳等老师所撰写的论文分别在教化刊物和试验通讯上发表。这种普及型教研活动，极大地调动了老师们的课程探讨

4、和创建热忱，让她们感受到平凡的岗位蕴含着丰富的艺术与才智，最干脆、最有力地推动新课程的实施。 （二）与探讨生、高校生进行“合作论坛” 校本教研我们开创了一种独具特色的教研方式，即与探讨生、高校生开展“合作论坛”活动。在每师一课的基础上，推出几节具有探讨价值的课，请东北师大博士生、高校生来听课、评课，进行点评，与老师干脆对话，或者进行现场辩论。大家结合课堂教学的实例从理性、感性等各个层面进入深化探讨，通过理论与实践磨合碰撞，老师们为自己的教化实践找寻理论依据，高校生们也能从详细课例，了解到教学一线的实践信息。可以说，与高校生的对话达到了活动双方的双赢，使课改试验从理论到实践两个层面得到丰富与发展

5、。 （三）课题与课改接轨，使校本教研，向纵身发展。 现已开发“聪慧玩”“儿童剧”“射击”“脑功能开发”等八门课程，对校本课程的探讨，我们已经走在全省的前列。科研工作和课改工作有机结合，使我们感受到1+12，我们走出了一条科研和课改接轨之路。现以三次活动为例： 20 xx年4月吉林省新课改现场会，在我校设现场，我校以课题带课共13节课，这次活动我们变更了以往的活动方法，首先在各个课题组内进行科研课题发布会。担当课题的主要负责人将课题选题理由，理论假设、探讨内容、探讨方法等方面重新进行阐述，让老师们进一步了解和理解所参加的课题。其次探讨怎样在课堂上转变教学行为，最终制定课堂教学设计。整个过程充盈着

6、探讨理论、融入理念，关注学生的研讨氛围，我们在观课时发觉老师的角色变了，突出了以学生发展为本的宗旨：老师的教是为促进学生的学。每节课都赢得了与会领导的好评。 20 xx年9月我校又参加了吉林省课堂教学改革研讨活动，在活动中我校以“玩，是素养教化的摇篮”为主题做了精彩的发言，同时展示两节精品校本课程，得到了领导的高度评价。把玩作为一种教化形式，作为一种课程形态，遵循儿童身心发展规律来实施素养教化，并使之贯穿于课内外，可以说，这是一个新的探究。 20 xx年11月我校以“构建丰富化学校探讨”为题进行开放，“丰富化学校”是为儿童教化供应丰富多彩的教化内容，敏捷多样的教化方法，相宜互动的教化环境，独立

7、自主的学习时空，这样更符合儿童的爱好、爱好和心理需求，为儿童特性潜能、发展独特的创建力创建了条件。丰富性教化以儿童欢乐活动、主动参加、探究创建为主要学习方式，这对培育儿童的的创新精神和实施实力有着主动促进的作用，这次活动涉及七个学科，9个版本教材，共计36节课。结合学生实际，国家和地方课程相结合，开设40分钟、30分钟、20分钟课时的课。我们还支配了以班级为单位的童星风采展示，这样面对全体学生，活动领域宽泛，低年级以活动为主，高年级以才艺展示，让每位同学在不同层面上获得胜利的愉悦。 20 xx年下半年，我们接受了老师发展型学校的理念。将校本教研的思路拓宽了，对校本培训的模式进行了探讨。 三、构

8、建以人为本的校本师培模式，推动老师专业化发展。 （一）以校为本，构建老师专业化目标。 老师专业化目标从理论性目标、基本性目标、层次性目标三个方面制定，详细讲： 理论性目标分三个方面 （1）老师专业化要适应中国教化现代化的步伐。 （2）老师专业化要适应新课程改革的须要。 （3）老师专业化要适应学校内部的教化教学改革与创新。 基本性目标从专业学问方面、专业技能方面、专业情意方面进行细化分解。 层次性目标分成三个层次的老师即开拓型老师、适应型老师、转化型老师，我们又将这三个层次的老师从学问、技能、情意三个维度进行细化分解，应当说，培育目标凝合了我校老师群体才智，经过半年多的实践，我们认为它比较全面、

9、比较概括、比较集中地反映了新世纪对老师的客观要求，它简单被老师接受，它可以成为老师心中永恒的航标，引导老师不断前进，超越自我、超越目标。 （二）以师为本，引导老师进行自我发展。 老师要自我发展，首先要相识自我，找准位置，定好方向，才能走向胜利。在工程启动式后，我们在全校范围内开展了“自我画像”“生涯设计”活动，在这个活动中，广阔老师对自己的人生进行了一次深层次的思索，并且有效克服了各种外界的干扰和形式主义的惯性，仔细地总结了自己的工作成败，对会后的人生轨迹进行了比较科学的设计。 （三）创设条件，为老师的成才插上奋飞的翅膀。 1、搭建学习的平台，更新教化观念。 课程改革将众多先进的教化思想、教化

10、理念干脆介入到老师的职业生活中来。学习、更新教学观念，用先进的思想武装头脑，是顺当推动课改的前提和保证，如何真正调动老师学习的内驱力，如何真正提高老师学习的效度？我们认为，传统的灌输式学习，强迫性学习已严峻滞后于课改的须要。从内容上讲，老师的学习应具有自主选择性；从形式上看，老师的学习要突破单一的看书作笔记，要用丰富多彩富有魅力的形式吸引老师。从目的上讲，学习的最终目的是为了启发老师形成新的思索，并在自我思索中获得成长。基于以上的相识，我们努力为老师搭建学习的平台，促进老师的自我成长。 （1）规定性学习与选择性学习相结合，使学习成为老师的自主须要。为了使老师们进一步尽快了解课改的相关理论，区教

11、化局向广阔老师推介了两本课本课改专著，学校为每位老师刚好购买。与此同时，我们更强调每位老师基于自身须要进行有选择地学习。不行否认，老师的教学水平、理论水平、工作探讨的爱好都不尽相同，这也是每位老师个体独特性的生动体现。也正因如此，他们须要不同内容、不同层次的学习，我们与长春市教化学院、吉林省教化学院、华东师大取得联系，为老师购买书籍。一年来，我们为老师购书千余册。现在年级组内除了统一的学习专著外，老师们手上还拥有自己喜爱的书籍，大家的书籍在组内“资源共享”，使学习的深度、广度也得到了进一步拓展。学校统筹与东北师大教科院联系开设探讨生课程班，学校有23名老师既将结业。 （2）开展“对话”活动，促

12、进老师互动学习。 自课改工作启动以来，我校形成了自身独特的校本培训体系，尤其以“对话”活动为一大特色，我们进一步为老师们创建各种对话沟通的机会，促进老师在互动中激活思维，深化思索。 学校先后聘省内专家来校进行对话沟通，象马云鹏、潘景峰、周国涛、张向葵、尹爱青、黄向茹、张华等。利用各种学术年会、研讨会、培训会的机会与来自全国各地的课改专家进行了零距离座谈，共同共享了课改中老师们的体验、故事和困惑。 多次“对话”活动的胜利实行，让我们在劳碌中也尝到了甜头，老师通过与不同专家面对面的沟通，收获了不同的信息，并能在思想的碰撞中获得相识上的融合，从而进一步建构出属于自己的理论内涵，更新了教化观念，转变了

13、教化思想。 学校利用校内资源，进行信息技术的高级培训等活动。这些活动的开展使老师，在全市的业务水平测试时，从容应试。 （3）开展分层次拜师活动，促进老师发展。 教学新手拜骨干老师为师，骨干老师拜校内老师及社会上的知名人士为拜，有的老师双层身份，促进老师不断学习、不断总结、不断传授。 四、综合评价，机制做保证。 为把综合评价落到实处，我们从四个方面进行了改革尝试。 1、制定校本教研制度，并严格根据制度进行过程考评。 2、老师的综合评价，侧重对老师的科研素养的评价，以老师专业素养发展目标的维度来设计评价体系。 3、重过程性与发展性评价。 制定课堂教学评价。其次评价过程中要作到几个结合，自评与他评相

14、结合，重视老师的自我评价和对教学所进行的反思；组织老师集体评价课堂教学，建立学生、家长评价制度，定量与定性相结合。最终，建立激励制度，比如：目标激励、责任激励、情感谢励、成果激励等制度，以此来促进老师的共同发展，这样把学校的考评制度与嘉奖制度进行有机结合，一方面对每个老师个体进行纵向对比。依据其在个人发展规划中的进步程度大小对其进行嘉奖，以此推动老师个人纵向发展；另一方面，对整个老师群体进行横向对比。根据与其他老师在竞争与合作过程中所取得的成果大小来对个人或者集体进行嘉奖，以此带动老师整体的共同发展（美术组、二年组嘉奖电脑） 4、胜利踪迹，自我评价。 增加反思意识，提高反思实力也是老师专业发展

15、的重要途径，建立老师胜利档案袋，就是老师对自己教化教学工作的反思。档案袋中有老师生涯设计，有定期总结，有自画像，然后按自己保留的内容分成各栏目，例如：自学书屋、求学斋、探学空间，探究脚印，科研记事，丰收园林，师生情等，老师的细心设计，有的老师还有电子档案袋。 我们的共识：我们开展各种教研活动，其目的是老师得到专业发展，让老师的价值得到升华，这是学生发展、学校发展、教化发展的潜力。 学校教研活动总结3 本学期，是不寻常的一个学期。课程改革的教化春风迎面扑来，它使学校的教学面貌呈现出崭新的局面。回顾我校这一学期的教学教研工作，我们倍感欣慰。在平凡的岗位上，老师们专心投身到这一宏大的教改事业中，大家

16、团结协作、严谨开拓、求实创新，使学校的教学工作又迈上了一个新台阶。 一、扎实开展教学常规管理工作，促进教研质量的提升加强教学常规管理，是落实教化安排的根本保证。因此，我们始终落实县局的各项规定，仔细组织学习漳州市教学教研常规(修订本)。结合我校实际仔细制定了教学教研工作安排，并组织各学科教研组制定活动安排，明晰思路。严格按部颁课程安排要求开好课、上好课。定期检查老师教学常规工作落实状况，发觉问题刚好反馈并进行跟踪检查。 1、落实教学常规的管理制度，规范备、上、批、辅、考、评的各环节，狠抓教学常规的落实。本学期，我们仍旧加强教学督导，落实各项教研活动。基本做到“五有”：有布置、有检查、有记载、有

17、总结反馈、有整改看法。全面落实教学工作的“十字”方针，即备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。老师的备课做到备教法，备学生，备板书，备练习。做到先备课、再上课，杜绝照抄、照搬教案集现象。每课教案尽量做到环节齐全：有教材分析(单元教材分析，每课教材分析)、有“三维”目标、有教学重难点、有教学设想、有教具打算、教学时数、教学过程、教学小结、板书设计、教学体会等环节。开展课前说课、听评课活动，促进备课，讲课质量的提高。 2、加强教学质量监控，建立各学科阶段考试质量跟踪报告制度，期中和期末学问测查质量

18、跟踪的报告制度。在确定教学质量在原有基础上有提高的做法同时，组织老师仔细探讨、总结教学失误所在，刚好补救，努力实现教学质量的稳步上升。学校能精确驾驭各班的教学质量状况，刚好反馈，刚好指导，注意各学科成果的实质性提高。 3、抓好“培优补差”工作，抓好学生良好学习习惯的养成教化。老师全面关切学生，敬重学生，学会倾听，学会赏识。对待学困生，教学中做到“四优先”：提高优先、激励优先、面批优先、辅导优先。同时与家访活动紧密结合起来，有效提高地“培优补差”工作的实效性。 4、各学科教研组每学期检查2次，教育处分别在学期初、期中、期末进行三次检查，并具体记载检查状况，写出相应的小结，对存在的问题刚好提出整改

19、看法，对能刚好写好教学反思的老师赐予表扬和激励。 透过肃穆仔细、细致详细的工作，我们把教学常规落实到了实处，学校的教学质量也在稳步上升。二、切实转变老师的教学观念当前，基础教化课程改革的浪潮已遍及全国各地，更新教化教学理念已是当务之急。作为教学改革第一战线上的老师，身系重任。唯有切实转变教化教学理念，才有改革可言。为此，学校领导高度重视加强师资的培训工作，组织老师共同学习。并结合实际工作谈谈体会，撰写学习心得。各年级老师备课正常化、规范化、特性化。透过仔细学习，新课程理念基本上深化到每位老师的脑海里。 三、努力提高老师的自身素养新课程对课堂教学提出了严峻的挑战，为了适应新的教学改变，老师应不断

20、地加强自身素养的提高。每学期初就制定了教学和教研工作安排，透过“走出去，请进来”等形式，切实提高老师们的业务水平和潜力，老师外出听课次数日渐增多，邀请县城老师到我校进行课堂指导。使得音乐教学质量有了较大的飞跃。要求老师用全新理念备课，在备课中充分思索学生特点和特性差异及本班实际，备课要做到能突出特性，能站在学生的角度去思索。课前有打算(资料收集)，课后有拓展。备课要做到两次备课检查，注意于实践后的反思，老师均有必需量的二次备课和教学随笔，教学常规检查正常化，严格把关，发觉问题，刚好指出，并进行跟踪检查。每次检查，均公正评价，刚好反馈，发扬先进，总结提高。有力地提高了老师们的教化教学水平，取得了

21、显著的成果。只有以更足的干劲，更大的精力，投身到教学改革的浪潮中，教化才有期望。 四、关注学生特性差异，发展学生的潜能新课程提倡： 教化是为了一切学生的发展。学校不但重视改革课堂教学，而且重视发展学生的特性特长，培育学生的创新精神和实践潜力。本学年，促教促学活动正常开展，利用六一儿童节协作少先队大队部开展了如手抄报、毛笔字、绘画、演讲、唱歌等系列活动，学校内部活动也绘声绘色，开展了朗读竞赛、广播操班级文化评比等各项竞赛活动。在老师们细心、专心、耐性地指导下，在学生勤奋学习、刻苦熬炼、坚持不懈的努力下，学生的技能、特长又上了新层次，取得了多项可喜可贺的好成果。在这次全县音体美抽测中取得了好成果并

22、得到了领导的认可。 五、全面客观地评价每一个学生 新一轮课程改革提倡立足过程，促进发展的课程评价方式。为此，学校组织全体老师就如何全面客观地评价每一位学生召开研讨。每位老师都能结合自我的教学实践谈看法，大家的看法都很中肯。最终全体老师达成共识：不仅仅要关注学生的学业成果，而且要发展学生多方面的潜能。在教学过程中，我们努力帮忙学生建立自信，激发其内在的学习动力。 六、家校联系有了新进展、新突破学校一向重视亲密与家长的联系，每学期期中、期末进行全面家访是我校的传统。本学期，为了进一步提高家长对新课程改革的理解和支持。我校在六一时开展了家长座谈会，特性邀请了本村中的村书记、村主任、老人协会会长及一些

23、较关切支持学校工作的热心人士等，这足以说明：村干部及家长对教化愈来愈重视，这是令人欣喜的现象。会议的胜利召开，专心推动了村、家、校工作的进程，为以后取得广泛的家校联系指明白方向。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。课程改革的春风以势不行挡的劲头吹进了每一所校内，在教化这方广袤的沃土上，有了我校这样一批酷爱教化事业的年轻老师队伍，我们完全有信念将教学改革进行究竟。不久的将来，我们将看到梨花盛开的漂亮风景线。 学校教研活动总结4 为促进和提高每位老师的课堂高效性和实效性，实现向课堂要实力、要发展、要质量的目的，我校开学初就开展了随点随听老师常态课和青年老师汇报课活动。在活动中，我们数学组十一位老师对

24、学校的“师导生探，实践应用”教学模式进行了仔细地探讨和学习，并依据“五代”即以题代议，以题代思，以题代解，以题代练，以题代测进行细心地备课，使教学环节紧紧相扣，将学问融入到习题中，提高了学生应用学问解决问题的实力，彰显了数学的魅力。同时又将“体验式”教学融入到课堂，敏捷运用着教室内的壁板，充分体现了以学生为主体，老师为主导的教学理念。 一、 课堂中的亮点 每位老师的课听完以后，我们进行了集体评课。大家一样感到现在每位老师的课堂，无论是教学流程，还是教学组织形式都有了很大的变更，这充分显示了老师们在学习完校长的讲座后进行了主动地尝试并应用到课堂实践中。 1、把时间还给学生，放手就是一种关爱，教学

25、最大的悲伤是包办，学习最大的悲伤是依靠。赵小明、张燕、唐国敏三位老师课上充分发挥了学生的能动性，给学生大量的独思、独学、群思、群学的时间，给学生创建了许多的展示空间，一节课下来，老师说的话不多，学生在思索中、探讨中学会了学问，在老师的引导下应用了学问解决了问题，为各位老师做出了榜样。 2、“五代”教学法体现明显，李凤娟、阙惠玉、刘也习题设计由 易到难、由简到繁，符合学问的递进规律和学生的认知规律，课堂起点低、容量大、节奏快。习题的设计突出重点，同时分散了难点。注意一题多解、开放习题的设计，注意了对学生开放性和严密性思维训练。 3、只有学生动起来、课堂才能活起来、学习效果才能好起来。苏秋云、张志

26、良、王宝良老师的课能够关注学困生，对学困生耐性有加。提问时充分给学困生回答的机会，让每一个学生都有事干，都能动起来。 4、刚来的张玉龙老师的课上的很老练，课上氛围融洽，教态自然大方。 二、存在的不足 每个人的课堂教学都不行能做到非常完备，都会存在缺憾，通过听课我们还需不断吸取别人的优点，存在的不足大致有以下几点： 1、多数老师缺乏课堂的导入语、过渡语、结束语、诱导性问题的语言、规律性的总结。 2、学生学习习惯的培育不够到位，对学生的站姿、回答问题的语速、黑板板演的清楚度和整齐度要求不严。 3、小组活动分工不明确，组长作用发挥的效果不佳。有的学生没有主动地参加到小组的活动中。 总之，我们大家感到

27、这次活动很有意义，不但向别人学到了许多而且也查找到了自己的不足，在今后的教化教学中我们数学组全体老师会多学习，多探讨，不断充溢自己，使自己的教学有一个新的突破。 学校教研活动总结5 本学期，美术教研组依据盛泽试验小学教学工作安排，为推动才智教化目标，把新课程标准的新思想、新理念结合起来，并创设多样化的慧心社课程的设计和支配，改革美术课堂旧有的教学方法和学习形式，开展有效教学，收到很好的效果。美术组依据期初安排有目的、有安排、有步骤地开展教化教学活动，顺当地完成了各项教化教研任务，现将教研组一学期的教学工作总结如下： 一、加强美术课堂教学的管理 加强美术老师的思想业务学习，组织组内同事仔细学习学

28、校的各类规章制度，严格把好老师的思想关，从思想相识的高度提高老师对课堂教学的重视。 二、创新美术课程的设计和支配 在美术慧心社的设置上，美术组进行了大胆而又创新的改革，让学生学习的更自由、更实在、更有爱好，也更有创建力，是真正以培育学生的美术综合素养为目标的美术文化教化。例如，本学期尹晓园老师有超轻黏土的慧心社课程，针对学生的爱好，正对学生的水平而制定任务，真正做到“因材施教”，学生也乐学、爱学，主动性很高。 三、改革美术课的教学方法和学习形式 以往的美术课教学以课堂教学为主，大多是老师讲学生听，老师示范学生临摹，学生学习枯燥、乏味，没有情趣，缺少创建力。通过学习与整改，本学期的美术活动一改过

29、去传统的教学方法和活动形式，把活动嬉戏引入课堂，突破教室的束缚，把学生“放”出教室，充分利用校内这个大环境，组织学生学习实践。学生动手的机会多了，视野也开阔了，活动体验也增多了，想象思维实力也增加了，学生的爱好自然也就高涨了。 四、老师与学生携手共进，缔造美妙将来 在美术教学活动中，美术组还注意面对全体学生，以学生发展为本，培育他们的人文精神和审美实力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我校在五月开展了多姿多彩的艺术节，美术组开展了笔筒制作、好玩的蛋壳造型、新颖的相框、精致的装饰柱、绚丽的彩球等活动，学生通过奇妙构思，绘制出了一个个精致的作品，并在美术老师的组织下

30、一一进行展示。展示的作品里，不仅有学生的优秀作品，还有沈晓峰老师、沈丽丽老师、尹晓园老师的慧心之作。瞧，威猛的狮子、可爱的龙猫、友爱的摄影集同学们看得乐不思蜀。在艺术面前，老师和孩子都是这斑斓世界的创建者，让我们遇见一场又一场漂亮的邂逅。大手拉小手，我们都是校内里的小小美术家。希望同学们在绘画中欢乐成长，放飞幻想。 学校教研活动总结6 校本教研是促进老师专业成长的重要途径。而课堂教学探讨是校本教研的主要形式之一。重新谛视校本教研的现状，存在诸多不足，首先，教研活动问题意识缺位，没有形成专题探讨。校本教研没有捕获教学中的问题，形成一个个专题。缺失 探讨什么 这一前提。其次，教研活动呈平推式，缺失

31、磨炼提升过程。我们经常发觉，某些教研活动探讨课上了，大家也仔细评了课，执教者也很认同评课者的看法，并做了反思。活动经验了上课、说课、评课、教后反思一条龙，搞得绘声绘色。大家各自为政，你打你的锣，我敲我的鼓，教研没有深度，达不到共同提高的目的，缺少老师的专业成长要经验 实践 反思 再实践 循环往复的过程。为了进一步健全校本教研制度，提高校本教研的有效性，学校实践和探究 一二三 校本教研活动模式，即确定一个主题，推行一课二上，实行三个结合。 一、确定一个主题 为了进一步提高校本教研的针对性和有效性，避开校本教研的笼统化和盲目性，我校实行教研专题化。首先征集每位老师在课堂教学中遇到的实际问题，再依据

32、问题的价值性(具有现实价值，通过专题研讨能有效提高教学效率)、共性(大多老师或学生遇到的问题)及可操作性(所选问题通过校本教研能得到解决或局部解决)，最终确定教研专题。如课堂问题的有效性，低年级写字教学指导，朗读有效方法，等语文组的 一年级语文开放式识字探讨 、 提倡综合性学习，拓展自主式教学 ，数学组的 如何创设有效教学情境 、 如何提高小组合作的有效性 ，英语组的 小学低段英语趣味性教学 等等。各学科组或几个学科组一起围绕自己的教研专题，开展内容丰富、形式多样的教研活动，使校本教研由模糊变清楚，真正使校本教研成为解决实际问题的有效途径。 二、推行一课二上 课堂教学是落实课改理念，提高教化教

33、学质量的主阵地，是老师专业成长的训练所。老师的专业成长从课堂实践层面上说。一是对自己的教学行为不断反思和调整;二是通过同伴互助和专家引领，取其所长，补已所短，促进进步。所以校本教研的重点应落在课堂教学的探讨上。使老师经验 实践 反思 再实践 整个过程，实行 一课二上 策略，我们称之为 初磨课 和 再磨课 ，不断提高校本教研的有效性。 初磨课：初磨课一般在学科组进行，经过 理论学习 集体备课 执教初磨课 三个阶段。 理论学习阶段。围绕校本教研主题学习理论，既为执教老师和备课供应问题解决的策略，也为视察、探讨、分析课例的老师供应理论学问和分析问题的依据。理论学习实行分散学习和集中学习相结合，一方面

34、各位老师各自去收集和学习与主题相关的理论学问，另一方面理论学习的负责人依据校本教研的主题查阅书籍或上网查询相关的理论文章，筛选一些对教研活动有帮助的材料，印发给执教老师或全组老师，供大家参考学习，并组织沟通探讨。共同学习，形成共识。 集体备课阶段。教学设计是上好一堂课的前提，教材分析、学生分析、设计理念、教学目标及教学流程是教学设计的主要内容。此阶段主要开展 三研 活动，即探讨教材、探讨学生和探讨学法的过程。探讨教材，要求读懂教材的编排意图、教学目标、教学重难点等。实行三种的方式进行，即问题导读法、合作沟通法、自我解读法。探讨学生要求老师必需在充分探讨学生的基础上来设计学案，探讨学习起点，针对

35、个别差异和不同学情组织教学。探讨学法，要求老师树立 以学定教，教为学服务 的理念，依据班级学生详细实际，激励指导老师实行不同的学法指导，如布障设疑学习法的模式(布障设疑 激发爱好 探究学法)和提出要求学习法的模式(提出要求 自学探究 渗透学法)。不断提高学法指导的有效性。其流程是：独立备课 导师指导 集体探讨，充分发挥大家的才智，努力提高备课质量。 执教 初磨课 阶段：学科组任教老师依据确定的主题和备课过程，初次进行上课，组内其他老师进行听课。课后进行说课和评课，然后调整学案，打算上 再磨课 。 再磨课。听课者主要是针对学科大组成员，年级组成员均有分工任务，要求大组全体老师参加互动，主要开展

36、三讲 活动。组内一人讲磨课过程，一人讲观点报告，大家讲课后感想。 1、讲磨课过程。可讲在备课前的学习打算，讲对教材的理解，讲磨课中遇到的问题及解决的策略，讲如何对学法的指导，讲磨课的学案的前后调整等等。 2、讲观点报告。年级组内一位老师要针对组内的主题，结合组内磨课过程与经验，做一个观点报告。 3、讲课后感想。组织全体听课进行探讨，听课老师依据课堂展示和观点报告，发表自己的看法。可邀请专家名师加以指导，集中大家的才智，发挥专家引领作用。 三、实行三个结合 为了使校本教研向纵深发展，不断提高校本教研的科研水准，克服校本教研活动的随意性和一次性消费的弊端，使校本教研不断拓展和延长，活动实行三个结合

37、。 1、课内和课外结合。信息技术的发展，拓展了老师的发展空间，拓展老师沟通反思的时空，克服校本教研受时空的限制，实现了思想互动。我们通过QQ群，老师博客等形式，让老师撰写随笔、反思等进行接着沟通，使 再磨课 后的个人反思、同伴互动和专家引领进一步深化。 2、教学和科研结合。老师依据滚动式的教研活动，针对执教老师的课例及自己的亲身体会，拟写案例或论文，开展基于课例的课题探讨，把教研和科研有机结合起来，进一步清楚教学实效，提出教学中存在的问题，思索与对策，使其成为下一轮主题探讨的起点，并使校本教研上升到肯定的理论水准，同时也提高了老师拟写案例论文和课题探讨的水平。 3、校内和校外结合。我们以汇报课

38、的形式进行校际沟通，主要实行教学观摩会、送教下乡、帮扶结对等形式，由上课的老师来展示，这既产生辐射的作用，又为老师再供应一个再实践提高的过程和机会。 我们邀请名师专家来校讲座、听课，努力促进老师转变课堂教学观念，主动探究 以生为本 的教学方法、手段，仔细指导学生自主学习、合作学习，努力提高现代教化技术的运用效果。 语文学科4月份邀请了闻名特级老师关键刚做课陶校长的演讲，并做了指向写作的阅读讲座，5月份又邀请浙派名师陈传敏来上课牧场之国，独特的课堂模式给了老师很大的启发。邀请名师走进我们的课堂，倾听名师的声音，检验学生的水平，启迪老师的思维，思索自己的教学，构建语用性以生为本教学课堂。 语文学科

39、为了初小，邀请了城西中学的教坛中坚金亦珍老师做了初中语文现代文阅读指导新视野、生活化作文序列的构建与实践两个讲座，并与老师面对面沟通。老师们畅所欲言，向金老师提出了许多困惑的问题，金老师一一做了解答。在互动中，我们了解了初中语文阅读教学中的要求学生回答问题的思路与方法，金老师也从老师们的提问与沟通中明白小学语文教学部分目标要求。 为了幼小连接，承接了县幼小连接的教学研讨会任务，一年级的胡志莲老师和金玉燕上了同机关二幼的老师一起上课研讨，课后教研员、上课老师和听课老师共同探讨如何进行幼小连接的话题。 数学老师怎样为学生的数学学习服务呢?本学期数学组仍旧以课堂教学探讨为主线，以提高老师的课堂语言为

40、重点，努力让每位老师成为学生喜爱的老师，努力创建学生喜爱的课堂。特邀请温州教化学院王炜老师来校指导，成立课题探讨小组，在金玉燕、王云莲老师的组织带领下，大家相互探讨学习，开展五次专题探讨，共上了13节公开课。其中潘晓燕、任若群在学区教研活动中分别上了抢数嬉戏和长方体与正方体的复习，金玉燕合杨启北分别上了县级公开课解决问题和小数的大小比较。潘晓燕和谢志富老师在上了加法的交换律与结合律公开课之后，持续上了乘法的交换律与结合律公开课，钻研精神可嘉。 一二三 校本教研活动模式，使老师经验 实践 反思 再实践 循环往复的过程，使独立思索，同伴互助，专家引领形成合力，注意了教学与科研的有机整合，提升了教研

41、活动的有效性，促进了老师的专业成长。 学校教研活动总结7 两峪乡中心学校教育处 20 xx年x月为主动响应湖北省教化厅关于在全省老师中开展“课内比教学、课外访万家”活动的统一部属，保康县两峪乡中心学校照保康县教化局的统一部署，结合我校实际，老师在学校统一组织下，于20 xx年1012月开展了“课内比教学”活动。中心学校黄校长等领导高度重视、本部校长黎国华亲自督导、全部中层以上干部深化课堂，形成了“人人参加、同台竞技、共同提高”的教学比武热潮。通过竞赛，赛出了成果，赛出了效果。在“课内比教学”活动中，产生了敖华东、李家元、丁小英、栾祥虎、谢志映等校级“教学骨干”。我校老师参加率为101%，参赛老

42、师合格率101%；90分以上的有13人，优秀率达101%。现将本阶段工作总结如下： 一、领导重视、严密组织 这次“课内比教学活动”，学校特别重视，成立了活动领导小组，先后召开老师的动员大会和骨干、评委的培训会，大力宣扬发动，中心学校校长、本部校长、主任亲自上阵，营造良好的教研氛围。制定了具体的活动方案，严格根据“课内比教学活动”的方案实施，确保了本次活动的有序进行。 二、打算仔细、效果显著 本次活动，其目的是营造深厚的教学探讨气围、提升老师教学水平，为明年春季全县的“课内比教学”活动预热、举荐参赛选手，全体老师主动把握熬炼提升的机会，各位参赛老师打算都特别充分，比武活动中老师们细心设计教学情境

43、，纷纷采纳课件、歌曲、图片、情景对话等学生喜闻乐见的形式，为学生创设一个个自由、宽松的语言交往和学习环境；使学生“想说、敢说、能说”，并充分感受学习的乐趣。在竞赛过程中，参赛老师都能充分运用教学新理念，以崭新的视角进行教学，擅长虚拟教学场景，做到了师生互动、生生互动，完全置身于真实课堂；且语言生动，教学设计新奇。大部分参赛老师都能在规定的不超过25分钟时间内完成教学任务，充分呈现了各自的教学技能和水平。此次竞赛各位老师都充分展示教学才艺，体现了老师群体主动进取的精神风貌，展示了各自的教学风格，使广阔老师的教学实力和水平得到了提升。特殊是我们的姜艾芝主任、栾祥虎主任和敖华东老师都仔细做好了党员干

44、部示范带头作用，亲自上阵， 为老师们展示了不同寻常的教学风采。 三、形成常态、突出实效 我们在实施比教学活动时把课堂教学竞赛和各组的教研活动结合起来。在观摩各位老师的课堂教学时把学生年龄特点、教材性质、老师教学结合起来，以期更有针对性和实效性，力争解决教学中存在的一些带共性和特性的实际问题。对于这次活动，我们认为不仅是课堂教学竞赛活动，更是难得的全员教研活动，在每次评课时，听课老师都会从不同角度提出自己的观点和改进建议，真正使每位老师都有所获，在活动中成长。 两峪乡中心学校为扎实有效的开展好“课内比教学”活动，更好的促进老师专业成长，进一步提升校本研训的深度和各学科“课内比教学”的有效性，制定

45、科学合理的“课内比教学” 竞赛活动方案，使“课内比教学”竞赛活动回来“常态化”。一是竞赛科目支配“常态化”。学校统筹支配语文、数学、英语和综合教研组的“课内比教学”的活动，不搞突击竞赛活动，学校结合实际状况支配老师上课竞赛，最少一节，最多两节，并且在时间上保证教研组老师听课时与他们自己的上课时间不发生冲突，这样既保证了学校正常教学活动不受“课内比教学”活动的干扰，又不额外增加评委和听课老师的负担，老师们还可以跨学科进行观课活动，保证了竞赛的实效性、观摩性和示范性。二是竞赛时间支配“常态化”。教研组每周支配两次集中说课活动，每天都支配本教研组老师进行听课和评课活动。活动结束时，依据我校结合保康县

46、教研室保康县初中课堂教学评价标准及我校实际制定的两峪乡中心学校生本课堂教学评价标准和保康县初中说课评价标准、保康县初中评课评价标准等对讲课、说课、评课老师的状况现场评分，现场亮分，现场登分、统分，保证竞赛活动的真实性、公允性和有效性。三是考评机制“常态化”。学校评委组评委、各教研组每周都对老师的校本研训活动状况进行考核，考核结果与老师绩效考核挂钩。四是竞赛老师的教学反思“常态化”。每天都有参与“课内比教学”活动的上课老师，依据自己的上课状况的真实感受和评委、听课老师的议课写出教学反思，学校择其优者举荐参与各种评比活动。 四、细处着手、求真务实 校长、本部黎国华校长的指导下，教育处、政教处、各个

47、教研组纷纷主动响应，分别制定具体的方案和安排，从“细”处着手，保证了活动的务实性和有效性，使“课内比教学，课外访万家”活动扎实有效向前进。一是组织培训“细”。学校抽出特地时间首先对学校校委会班子成员进行理论培训，以引起学校校委会班子的高度重视；其次是召开教学管理人员会议，对学校教学管理人员包括分管教学的副校长、教育处主任、各个教研组长等进行专项培训；第三是利用全体老师会对全部老师进行“课内比教学，课外访万家”活动的专题动员、培训会，武装思想，提高相识；二是方案、安排“细”。教育处依据襄阳市教化局、保康县教化局关于“课内比教学，课外访万家” 的活动指示和要求，制定了切实可行的具体的“两峪乡中心学

48、校课内比教学”活动方案。从活动的“指导思想、活动主题、活动目的、活动内容、活动要求、活动支配及阶段、奖惩措施、组织管理、宣扬报道、档案管理”等方面一一制定了具体的操作性强的活动方案；各个教研组又依据学校的“课内比教学”的活动方案，分别制定的更加具体的教研组活动安排，把学校参与对每位老师“课内比教学”的评审组、教研组的老师的讲课、说课、议课时间进行详细支配，让每个环节的工作都落到实处，不走过场；三是过程资料“细”。学校对“课内比教学，课外访万家”活动的过程资料，分别支配专人负责整理，教育处、各个教研组建立反映“课内比教学”活动的过程电子和纸质资料档案；四是督导“细”。学校结合我校实际（规模小，每

49、个年级仅一个班），由校委会领导班子成员、教研组长组成评委组，使我校每一节“课内比教学”活动，都有领导、教研组长、教研组成员参与，保障活动管理到位，督促到位，指导到位，也从而保证了活动的有效开展。 本学期的“课内比教学”活动虽然暂告一个段落，但还有很长的路须要我们去探究、去进取。结合我校的课内比教学活动实施方案，对明春我校的“课内比教学”活动，我们的工作思路准备如下： 一、总结反思、宣扬动员 明春开学后两个星期内，对我校20 xx年秋的“课内比教学”活动进行全面的分析总结，引导全部专任老师结合本人所带学科特点进行总结、反思，重点是针对课堂教学环节的设计完善和课堂教学艺术的提高进行总结、反思。 二

50、、全员再练、提高自我 在进行总结反思后，组织我校全体老师进行20 xx年春的校内“课内比教学”活动，要求人人参加，力求是我们每个专任老师的课堂教学水平能够通过不断地强化训练得到提高，对课堂教学存在问题或没有提高的老师要求进行反复练，务使其仔细对待，提高水平，达到人人提高的目的。 三、优秀展示、推广成果 针对20 xx年春我校第一轮“课内比教学”活动的成果结果，举荐产生出我校参与县“课内比教学”的老师，由教育处统一支配组织该批老师进行磨课、练课活动，其他老师进行观摩学习，并帮助其进行分析、总结、反思，为参与县“课内比教学”打好基础。同时对我校的“课内比教学”活动进行全方位的总结，对我们取得的成果

51、进行宣扬推广。 我们信任，在教化局领导下、在教研室指导下、在中心学校的督导下，我们将会以更加饱满的热忱，更加激扬的斗志，把我校的“课内比教学”活动开展的更好，将我校的教化教学工作做得更好。 学校教研活动总结8 金家庄片七所学校组成的教化教学探讨联合体，在柳林二中的牵头下，在七所学校分工组织、协同协作下，顺当走过了一个学年。回顾这一学年，联合体学校以“促进老师专业发展，提升教化教学质量”为宗旨，以联合体学校教研活动为平台，开展了七次大型的形式多样的教研活动，不仅加强了校际之间的联系，增进了相互了解，而且在缩小减乡差距，均衡教学资源，实现资源共享、优势互补、相互学习、共同提高等方面取得了肯定的实效

52、，现就我校在联合体学校教研活动中所做的工作及收益、感受总结如下： 联合体教研活动受到我校领导高度重视，把它作为我校教研工作的重中之重来抓，为此倾注了大量心血，做了大量的工作： 1、建立健全组织机构，为教研活动保驾护航。 为了确保教研活动有组织、有安排、有步骤地进行，我校建立了以校长为组长，副校长、教育主任、教研主任为组长，学科组长为成员的组织机构，分工明确、各负其责。校长全面负责，副组长详细组织支配，成员负责学科老师选定、及对参与活动的老师进行指导，确保活动顺当进行。 2、细心策划、严密组织、确保活动取得实效 每次活动前，我校要进行相关教研活动。首先校长组织 领导召开会议，对活动提出要求和指导

53、性看法，并进行分工。会后副组长成员分头行动，副组长详细组织策划，制订出活动策划书，对活动步骤，参会人员，详细要求等作出具体的支配，然后召开全体老师会议，详细支配部署相关活动。会后组织相关人员教研活动，由副组长组织领导，校长督查等，学科组长详细指导、操作。通过活动，评出参与联合体学校教研活动的老师，一般来说这些老师都是学校的骨干老师，优秀班主任，是代表学校水平的，能够展示出学校特色的，起到联片教研沟通学习作用的，从而确保活动所取得预期效果。 3、 主动参加，虚心学习，不断完善 我校把每一次联片教研活动当作一次重大的学习熬炼机会，校长或副校长亲自带队，组织相关老师甚至更多老师参加。要求老师竭尽自己

54、所能，在教研的舞台上，展示自己亮丽的.一面，在熬炼自己的同时，留意学习兄弟学校、同行同志优点特长 ，弥补自己的短处，不断完善自身。 4、 总结反思，宣扬推广，改进提高 每次联片教研活动回校后，校长组织与会领导和老师召开总结反思会，了解我校老师在参会中所表现的特长及不足，以便进一步发扬优点，改正缺点。特殊是了解别的学校，有哪些闪光点值得我校学习借鉴，利用全体教研大会通报活动状况，宣扬推广别的学校的理念，做法，提倡并要求老师 付诸行动。 在我校领导高度重视下，在我校老师的主动参加下，我校在联合体教研活动受益颇多： 1、促进我校教研活动开展 2、促进了学校全面健康持续发展 3、促进了老师专业素养的提

55、高 4、推动了我校课改向纵深进发 5、引发了对教研活动常态化的深思 联片教研活动一学年共进行了七次，几乎每月进行一次，其次数之多，扎实有序开展，引起我对我校教研活动的反思，我校教研活动逐步得到领导的重视，老师的认同，但做的还是不够，“会上主要，会后次要，忙起来忘掉”的状况还有所存在，而联合体教研活动按安排如期正常进行，雷打不动，教研工作进入常态化，值得我们学习。 总之，教研工作是与教化教学工作并行并重、齐驾并驱的工作，须要常抓不懈，愿联合体学校教研工作扎实有效开展下去，让教研联合体发挥其沟通、学习、提高的真正作用。 学校教研活动总结9 初中英语教研组，这是一个团结和谐的群众，是一个底气十足的团

56、队，全组成员不断努力，提升全组的同时，构成了我组独具特色的风格和特点。在教学中探讨，在探讨中教学，探究有效备课，聚焦课堂，实现有效教学，最终促进老师的个人发展和提高教化教学质量。 一、强化观念更新，创新英语教学 英语新课程标准对英语学科的发展提出了新的要求，这就要求我们要仔细学习理论，更新教学观念和学问结构，提高自身的综合素养，才能贴合时代潮流的发展要求。在教学中，我们要求每位老师努力做到三创新创新课堂教学设计，主要以学生的发展为本； 创新教学方法，使教学活动由教向学转变，真正提高45分钟的课堂教学效率； 创新教学手段，运用现代化教学技术和远程教化资源是创新外语教学的重要途径。 二、抓好教学业

57、务工作提高老师的专业素养 1、团结协作，发挥群众备课组的优势 备课是上好一节课的关键和前提。我们实行群众备课与个人备课相结合的方法。以年级组为单位进行群众备课。做到有安排、有目标、有实效； 做到探讨教学资料、学生实际、教学方法； 做到统一安排、统一进度、统一教学资料； 刚好交换在教学中遇到的问题，切实反思与解决问题，向课堂45分钟要质量。 2、抓好教研组活动这个主阵地，向45分钟要质量 课堂教学是学校教学工作的中心，也是教研活动的重要环节。教研活动的主要方向就是提高课堂教学的水平和教学质量。因此，英语课堂教学在教研活动中占有重要的地位。本学期我们每周支配两位老师进行讲课，群众评课，每周都有具体

58、的活动支配，针对课堂教学中出现的状况，提炼共性问题进行研讨，进一步明确了对策举荐，使广阔英语老师对一些问题有了清楚的相识。为了使大家能在意识上和教学方法上有一个大幅度的提高。 三、开展了学生活动，进一步营造了良好氛围 依据各年级段的教学特点和学生的心理特点及实际状况，以备课组为单位，由备课组组长负责，组织多样的学生竞赛活动，吸引学生的眼球，激发了学生对英语的爱好，使学生更关注英语的学习，甚至酷爱英语，进一步营造了良好的英语学习氛围。 总之，外语组老师留意自身素养的提高，始终以高标准严格要求自己，在教化教学工作中取得了优异的成果。但是，我们也深深明白，这些成果的取得是在各级领导的关切、以及学校其

59、他学科老师的大力支持与协作下取得的。我们还明白，他们的工作还有许多须要提高改善的地方，例如：如何提高学生的专心性如何缩小两极分化在今后的工作中，我们决心再接再厉，努力工作，争取更大的飞跃。 学校教研活动总结10 我校数学教研组在县教研室和学校教育处的带动以及在各成员的共同努力下，我们的教研活动开展得绘声绘色。全组老师坚持教化、教学理论的学习，主动参与各项教研活动和探究课堂教学新模式，仔细学习先进的教化教学理论和新的课程标准，完善和改进教学方法和手段，为提高我校的数学教学质量做出了肯定的贡献。 一、主动参与各类培训与组织理论学习 首先，每有外出参与培训学习的机会，我校总能最大限度的组织人员前往参

60、与学习。最近几年来，我校数学组成员几乎每人都参与过多次外出培训学习。不仅有县教研室、市教研室组织的青年老师培训、骨干老师培训、数学小课题探讨、全国远程教化培训等，还有部分老师参与了在我省多地及xx师范高校举办的各类数学培训。培训学习返回之后，学校要求每位外出学习的老师都要仔细书写培训心得，并尽快组织二次培训。 其次，学期起先，教育处都将学习新课程标准作为第一次教研活动，而每次学习沟通中都会有更进一步的教学理论升华。这学期，学校教育处统一下发了小学数学课程标准的重要内容，由教研组组织各组员进行了研读，边读边划边书写研读后的思索、体会。 再次，教育处带领教研组充分利用xx教化组织理论学习，做好“一