初中历史七年级上第二单元国家的产生和社会变革春秋战国的纷争-《春秋战国的纷争》教案9

1、第6课 春秋战国的纷争教学目标通过本课的学习，使学生掌握和战国的历史分期，了解春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。通过学习春秋和战国时期大国争霸战争的进程，培养学生用联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的能力。大国间军事力量的较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量，革故鼎新，才能富国强兵。通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。通过对齐桓公、晋文公和越王勾贱建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。重点、难点本课重点：齐晋争霸本课难点：春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及历史影响教学设备：

2、计算机、投影仪教学方法:以四段式为本课的教学方法,即将课堂教学分为四个阶段.第一阶段为阅读,让学生带着问题阅读,做到阅读有目的性，时长约为7分钟。第二阶段为教师精讲，时长约为25分钟。第三阶段为讨论，时长约为5分钟。第四阶段为练习，巩固本课所学的知识。教学要点：春秋争霸东周（春秋、战国）春秋争霸 齐桓公首霸中原晋楚争霸吴越争霸战国七雄（公元前475年公元前221年）七国的形成（名称、位置）著名战争 桂陵之战马陵之战长平之战（二）教学过程导入新课：西周末年，周幽王为博美人一笑，烽火戏诸侯，结果弄得国破人亡，西周结束。从此，周天子得威信一落千丈，出现了春秋战国时期群雄并起，诸侯争霸的局面，夏、商、

3、西周以来的奴隶制度遭到了最严重的破坏并逐步瓦解，取而代之的是新兴的封建势力。从奴隶社会过渡到封建社会的过程便是这春秋战国的500多年。在此期间，战争此起彼伏，风云人物层出不穷。社会局势跌宕变幻。战场上的兵戎相见，军营中的运筹帷幄、外交场合的谋略交锋，演绎了一部社会大动荡、大变革时代的史诗。下面就让我们穿越时空的隧道，感受那兵戎相见的战争气息。 新课讲授：（教师用投影仪打出下列阅读提纲，由学生根据提纲阅读课文，这样既有利于新课的学习又有利于调动学生的积极性和主动性）在众多诸侯中，为什么齐桓公能首先称霸？他采取了什么样的手段称霸？纵观各诸侯的争霸，你认为争霸的关键因素有哪些？战国时期有哪些兼并战争

4、？跨越时空，重回战国。如果你是孙膑，将如何营救赵国和韩国？你知道的春秋战国时期的成语故事有哪些？（给学生7分钟的时间阅读，阅读完毕后，教师开始精讲，时长大约为25分钟）（投影板书）一.，春秋争霸（公元前770年公元前476年）公元前771年，西周灭亡。公元前770年，周平王东还洛邑，史称“东周”。（投影西周形势图，箭头从镐京移向洛邑，说明其都城的变换，而“周”字块变小）此时，周天子所能够直接控制的土地只有方圆六百里的狭小地带了。东周又分为春秋和战国。春秋得名于鲁国孔子编写得春秋，战国因各诸侯连年的相互争战而得名。春秋时期最大得特点就是诸侯间得争霸。周平王东迁洛邑后，周天子虽然名义上仍是天下的共

5、主，但王室力量已严重衰微，权威一落千丈。周天子在政治、经济上的实力已不如一些中等的诸侯国了，而一些较大的诸侯国为了抢夺土地和人口，争夺政治上的特权，不断的发动兼并战争，蚕食邻近弱小诸侯，周天子对此竟无力干涉，只得予以承认，其结果是强者愈强，相继出现了实际左右全国政局的霸主，即所谓的“春秋五霸”（教师指出春秋有哪五霸，并投影春秋争霸形势图使学生掌握这几个国家的地理位置）（投影板书）齐桓公首霸中原教师提问：在众多的诸侯中为什么能首霸中原呢？他又采取了什么的手段称霸呢？（学生回答略）教师分析：地理条件；（投影春秋争霸形势图，指出齐国的地理位置，并可提问：齐国在今山东东北部，负山面海，战略位置极佳，又

6、盛产鱼盐，经济富庶，是东方的一个大国，为争霸奠定了经济基础。）人才因素：任用管仲为相，积极改革内政，发展生产，改革军制，组建强大的军队，为争霸提供了雄厚的实力。策略成功：齐桓公打着“尊王攘夷”的旗号，扩充疆界，“尊王”就是表面上尊崇周天子，利用周天子的影响号令诸侯；“攘夷”是指抵御周边少数民族进扰。每当中原地区各国收到戎狄等少数民族侵扰的时候，一些较弱小的诸侯国难以自卫，需要保护，齐桓公在这样的时候便把握时机，适时出兵救援，一方面使他在中原各诸侯国中的威望更高，另一方面又保护了中原地区的先进文化，使老百姓免受周边少数民族的侵扰。齐桓公正是通过“尊王攘夷”的策略，为齐国赢得了了政治上的声誉，并使

7、他成为“挟天子以令诸侯”的霸主，这是齐桓公成功的对外政策，也是争霸的有力手段。BC651年，齐桓公召集诸侯在葵丘会盟，周天子派代表参加，这实际上承认了齐桓公的霸主地位，同时也标志着齐桓公成为了春秋时期的第一位霸主。过渡：齐桓公的霸业为一些较大的诸侯国树立了争霸的榜样，齐桓公的霸业结束后，晋楚两国竟相效法，实行改革，图谋霸业，而晋文公就成为了春秋时期的另一位霸主。（投影板书） 晋楚争霸晋文公姓姬名重耳，年轻时因国内混乱，遭人谋杀，便出逃在外流亡长达19年。他生后到了齐、宋、楚、秦等国家，楚国的国君把重耳当作贵宾，还用招待诸侯的礼节招待他，重耳十分感激，答应一旦两军交战必将退避三舍（可解释），以报

8、恩情。后来，重耳历经艰辛，回国当上了晋国的国的国君，时年已经62岁。他深知民间疾苦，任用贤才，发展生产，整顿内政，训练军队，为确立霸主地位奠定了基础，同时成为了北方的一大强国。耳 此时南方的楚国经过统治者的励精图治很快成为了千里大国，势力一直发展到了黄河流域，与晋国抗衡。公元前7世纪后期，晋楚双方在城濮大战 。（投影城濮之战形势图，并闪烁城濮）晋军大败楚军。从此，晋文公成为中原霸主。城濮之战是春秋前期的最大的一次战争，也是我国古代战争史上有名的以少胜多的战例之一，“退避三舍”的故事也源于此。（引导学生讲述“退避三舍”的故事，并使学生认识到晋军退避三舍的目的是以退为进，避开楚军的锋芒，诱敌深入，

9、选择有利的时机和地势同楚军会战）晋楚的争霸并未因为一次战争耳结束，而是持续了百余年。公元前613年，楚庄王即位，临政三年终日饮酒作乐，不理朝政，大臣对庄王说：听说朝中有一只大鸟，三年不飞，三年不鸣，是怎么一回事呢？庄王说：此鸟不飞则已一飞冲天，不鸣则已，一鸣惊人。此后，他任孙叔傲为令尹，整饬内政，兴修水利，发展生产，加强军事训练，使国势日上，为继续北上争霸奠定了基础。公元前606年，楚庄王率兵北上，在周天子境内陈兵示威，问鼎中原。春秋末年，江南的吴国和越国也加入了争霸战争。（投影板书）吴越争霸（由于在本课中属于小字部分，所以教师略讲，并引导学生讲述卧薪尝胆的故事，教师补充、纠正，使学生认识到哪

10、些是史实，哪些是后人附加的）教师略讲：吴王任用孙武等人为将，一举攻破楚国都城郢，这使楚失去了强大的霸国地位，楚国后来在秦国帮助下，才得以复国。后来吴越两国交锋，互有胜负。到吴王夫差时，吴国打败越国，越王勾践被迫向吴王称臣。但在勾践回国以后，情况却发生了变化。他立志雪耻，发奋图强，在室内悬挂苦胆，坐卧都要舔尝。粗衣蔬食，和百姓共同劳动，争取人心，操练兵马，经过长期准备，终于灭掉吴国。后来，勾践北上与诸侯会盟，称霸一方，成为春秋最后一个霸主。教师提问：纵观各诸侯的争霸，你认为争霸的关键因素有哪些？学生回答略。教师分析：齐、晋、楚、吴、越等国通过采取一系列行之有效的措施，达到了富国强兵的目的，从而为

11、诸侯争霸奠定了基础。由此我们可以看出，争霸的关键在于人才的引进，军队的强大，经济实力的提高以及策略的成功。教师讲述：春秋时期如此频繁的战争必然给社会、人民带来的极大的灾难和痛苦。据不完全统计，在春秋时期，各国的军事行动共有483次之多。所谓“春秋无义战”，霸主们发动战争的根本目的就是为了迫使各国向霸主们贡赋，获取周天子过去享受的政治和经济特权，扩大自己统治的势力范围，更多的掠夺土地、人口和财物。然而，从整个历史发展的进程来看，春秋时期大国争霸的战争，也加快了统一的步伐，春秋初期的诸侯国多达140多个，但春秋结束时，一些小的诸侯国被一些较大的诸侯国兼并，从而出现了一些疆域较大的国家，实现了区域性

12、的局部统一。从此，历史也进入了风云变幻的战国时期。（投影板书）二战国七雄（公元前475年公元前221年）战国从公元前475年到公元前221年，是我国封建社会的形成时期。封建社会同奴隶社会一样，也历经了形成、发展和逐步走向衰落的过程。这一过程，在我国经历了两千多年的时间，战国时期是这一过程的开端。（投影春秋形势图，闪烁“晋”字块，使之变成裂变状，分成赵、韩、魏三个国家，同时教师讲述“三家分晋”）教师讲述：战国初年，晋国卿大夫中的赵氏、韩氏、魏氏从奴隶主贵族中分化出来，成为新兴的地主阶级代表，他们联合起来打垮旧贵族，控制了晋国的政权。公元前403年，韩、赵、魏三家为诸侯，这就是“三家分晋”。（再次

13、使用春秋形势图，闪烁“齐”字块，并变换成其他颜色，表示田氏代齐，同时教师讲授田氏代齐）教师讲述：公元前481年，齐国的宰相田恒发动武装政变，杀尽齐国的国君和几家贵族，另立国君，而实际上成为傀儡。到了田恒曾孙田和时，废掉了齐国国君，自立为国君，周天子予以承认，并沿用齐国号，从而变姜氏的齐国为田氏的齐国，史称“田氏代齐”。这样，在战国时期就形成了齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七雄并立的局面。（投影板书战国形势图，引导学生观察战国七雄的地理位置，并得出易记的口诀：齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中央）教师讲述：战国时期，兵革不休，先是大国吞并小国的战争，继之而来的是大国之间的兼并战争，战争愈演愈烈。教师提问：

14、战国时期有哪些著名的兼并战争呢？（桂陵之战 马陵之战 长平之战）（投影板书）著名战争：桂陵之战 马陵之战 长平之战教师讲述：桂陵之战又称“围魏救赵”，发生于齐魏之间，魏军包围赵都邯郸，赵向齐求救。当时两军主将分别是孙膑、庞涓。教师提问：如果跨越时空，重回战国，假设你是孙膑，将如何营救赵国？（可以让学生根据当时实际情况，展开合理的想象培养学生独立思考的能力，容许学生有不同的想法）教师总结：孙膑乘魏国内部空虚，直捣魏都大军，庞涓撤军回报，在桂陵中了齐国埋伏，结果大败。（其间可适当添加孙膑、庞涓的故事，以增加学生兴趣）可是好景不长，十多年后，魏国又派兵攻打韩国，韩国也向齐国求救。这一次孙膑采用了什么

15、谋略呢？（引导学生讲述这个故事，如果一个学生讲述不够完整，可以由几个学生来补充。）故事梗概：孙膑仍然使出他的老办法，不去救韩，而直接去攻打魏国，庞涓只得退兵赶回去。而此时齐军已经退了。庞涓察看+了一下齐军扎过营的地方，发现齐军的营盘占了很大的地方，他叫人数了数做饭的炉灶，足够十万人吃饭用的，庞涓吓得说不出话来。第二天，庞涓带领大军赶到齐国军队第二回扎营的地方，数了数炉，只有能够供五万人用的了。第三天，他们追到齐国军队第三回扎营过的地方，又数了炉灶，只剩下两万人用的炉灶。庞涓这才放心，以为齐军畏敌，都逃跑了。这时，庞涓吩咐魏军没日没夜地按着齐国军队走过的路线追上去，但没料到在马陵遭到齐军埋伏，齐

16、军万弩俱发，魏军主力被歼，庞涓自杀。这次战役被称为马陵之战，从此，魏国元气大伤，齐国强大起来。正当东方几国战火不断的时候，西方的秦国经过商鞅变法后实力大增，不断向东方扩张，吞并了东方各国的许多土地，而这时的赵国经过赵武灵王的军事改革，“胡服骑射”军事实力大增，此后又经过赵惠王的整顿内政，使得国富而民强。赵国成为唯一可以与秦国相抗衡的邻国。公元前260年，秦赵之间发生了一场战况空前的“长平之战”。（在投影出的战国形势图中闪烁“长平”，使学生了解其地理位置）教师简要叙述赵将廉颇的策略和秦国的对策。然后由学生讲述成语“纸上谈兵”的故事。 结果赵国四十多万人被坑杀。这场战役是战国时期最为惨烈的战役之一

17、，赵国力量大大被削弱，从此，东方六国再也无力抵御秦国的进攻。课堂小结：通过本课学习，需要掌握以下几个问题：齐桓公首先称霸的原因；改革和争霸之间的关系；战国是封建社会的开端，并且孕育着统一的因素；春秋、战国时期几个成语故事喻意（可指定几个学生回答本课所学过的成语）课堂讨论：春秋争霸战争和战国兼并战争有什么样的不同特点？（给学生35分钟时间讨论，引导学生从军队规模、持续时间、用兵谋略、战况结局等方面考虑，教师可参与几个组的讨论，最后请基础较好的同学总结发言）课堂巩固：1.在中原地区，持续了一百多年争霸战争的双方是( )A秦、晋 B晋、楚 C齐、楚 D吴、越2.历史上“三家分晋”指哪“三家”韩赵魏秦齐 ( )A B C D3.成语“退避三舍”涉及到两个争霸国家是( )A晋、吴 B晋、秦 C晋、楚 D吴、赵4.下列事件发生在战国时期的有( )“田氏代齐”“三家分晋”桂陵之战马陵之战A B C D5.历史上，军事家孙膑取得胜利的战役有：( )城濮之战桂陵之战马陵之战长平之战A B C D.6.与成语“纸上谈兵”相关的战役是( )A长平之战 B桂陵