六年级教学数学教育叙事

1、小学六年级数学教育叙事在六年级教课过程中,依据学生好奇、争强、好胜的心理，鼓舞学生运用已有的知识，从不一样的角度去思虑，鼓舞的眼光、激励的手段，都会产买卖想不到的成效。在第一单元列方程解决实质问题时，碰到这样的例题，“颐和园的占地面积是290公顷，此中水陆面积是陆地面积的3倍，颐和园的水陆面积和陆地面积各是多少?”我提出的要求是，先用线段表示数目之间的关系，再依据线段找出等量关系，最后再列方程，查验。学生们独立思虑后，大部分的学生借助线段图找出正确的数目关系，列出正确的方程，但是在最后查验的过程中，很多学生只查验了一步，即只查验了“颐和园的占地面积是290公顷”。于是我提示学生认真再看看题中有

2、哪些已知条件，并告诉学生我们所求出来的结果一定吻合我们题中所有的已知条件.学生经过再次阅读题目，知道了还有一个已知条件没有查验，即“水陆面积是陆地面积的3倍”，于是学生用最后水陆面积除以陆地面积，获得了3倍。最后，学生理解了列方程解决实质问题查验时，一定把所有的已知条件都得查验。第二单元长方体和正方体，“表面积的变化”学生经过把几个相同的正方体或长方体拼成一个大长方体的操作活动，探究并发现拼接前后有关几何体表面积的变化规律，学生发现规律解决一些实践问题。先让学生用两个相同的正方体拼成一个长方体，看看减少了几个面的面积，再用三个正方体拼成一个长方体，看看减少了几个面的面积。用四个正方体拼成一个大

3、长方体，减少了几个面的面积，当正方体增添到5,6个时，学生猜想，表面积如何变化?学生相互沟通获得，减少了几个面的面积与正方体的个数有关，并且，经过2个正方体拼成长方体,减少了2(2-1)个面的面积。3个正方体拼成长方体，减少了2(3-1)个面的面积4个正方体拼成一个长方体，减少了2(4-1)个面的面积。最后得出n个正方体拼成长方体，减少了2(n-1)个面的面积，学生经过自己探究，拼长方体，猜想最后得出所要的规律，并且还得出一个最重要的结论，相同的多个正方体或长方体拼成一个大的长方体时，不变的是体积，变了的是表面积。，学生经过自己探究总结出最重要的规律。数学是美的，数学之美充满了整个世界。因为它

4、的构造完好、图形对称、布局合理、语言表达简短，无不表现其美的要素。就连数学家罗素也以为：“数学不只拥有真谛，并且也拥有至高的美”。所以，我感觉数学教课应当激起学生对数学美的关注,进而进一步激发学生对数学的热爱.“生活不是缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛”，相同在数学中不是不存在美，恰好是缺乏发现。在复杂的数目关系、代数式、几何图形之间，培育学生的丰富想象，追求数学的“形态美”。作为数学教师，必定要正确地使用好教材，保护神奇的数学美对学生产生的感染力是巨大，当学生惹起对某一数学现象突发奇想时，要踊跃鼓舞，不要简单地以为那是想入非非，也许他有着独到的理解。只有这样我们的数学教课不再是那样抽象难懂，乏味

5、无味了。向来以来，我总在思虑如何提升学生对学习的兴趣，如何使他们能够在讲堂四十分钟内尽可能地保持注意力的集中。特别关于我们六年级学生来说，要一直认认真真地集中注意力学习，再加上教课设备不够丰富，只好靠黑板、粉笔、多媒体来睁开教课的环境，这真是一个头疼的问题。但是近来我的一次连续性实验，却获得了我预料以外的成效。那一天在学习比的应用时，我试试着在班里睁开比赛，学习解题方法、解题步骤、解题格式、解题思想等各方面，只需做得优异，都能够得分，近似此刻流行的益智互动类电视节目，最后算出总分，宣告博得比赛的小组，胜出的小组能够获得老师用的五角星。第一次比赛后，我感觉成效不错，随口说了下一课我们持续比赛，谁

6、知孩子们兴致勃勃，没有赢的小组争相说下一次必定要获胜。于是我在学习后边的3节内容时，都采纳了这样的方法，说真话，我也没有倾向于哪个组，巧的是，四节课下来，正好每个组都胜出了一次。我曾担忧哪个组实力太强，会连续赢，这样会使得其他小组失掉信心，那我的“好方法”也就落空了。可喜的是，不需要我的“暗箱操作”，孩子竟然能打成平局，我也他高。自然，的比必定也存在着，我想，我将的和探究，在不停的同，多去反省，争取能出合适学生的教课方法，真实提升堂效率走出一条不的门路。不过在六年教课平工作中的一点感觉，希望在里与各位老共勉。一、工作是种事有人经常：“开始上班把工作当事，跟着推移成了，最后成了副，工作没有情。”

7、然我从19xx年上班到现在也已22年了，但我始守着份信念，把它作自己价的体，努力呵，它作自己的事去待，努力保持自己的那份情。二、工作是种技巧“造性地使用教材”于我来是最拿手的活：1、六年混淆运算上我增了“数学部”，把本班学生所出的算差一一列出来，全班学生都来当“医生”，找“病因”，行“小会”，而后“症下”，成效很好。2、在学称形，我把学生熟的生活用品搬堂，如：中国剪、各国国旗、京、一至六年所学的形、字母引学生察些形，领会称形无不在;3、在学折，提早一个月安排学生天气中的气温行，学新依据化出表，既培育了学生守信息的能力，培育了关注社会、关注民生的极感情，同使知的掌握程极主、吻合，增了学生极入世的

8、社会感情。4、在学柱体的表面和体，他利用卜、笋等食品学生演示，拆分，每位学生都掌握柱体的表面和体的计算及实质运用。特别是计算半圆柱体的体积和表面积时，用萝卜做成圆柱体进行拆分和演示，在计算压路机压过的面积和行进的行程时，我用学生带的竹筒进行演示，这样既直观又方便，把抽象的知识简单化;5、在教课分数的意义时，我和学生们进行真分数、假分数和整数之间的转变，分数约分、通分、小数和分数的互化等知识的比赛，师生相互出题，讲堂氛围特别活跃，教课成效比较理想，这样既拉近了师生关系，又提升了教课成效;6、在学习了利息计算后，让学生计算：把1000元钱存入银行，如何存款更合算?学生先要检查银行利率，选择存款时间

9、、存款方法，再计算利息，找到最合理的存款方法。7、在教课六年级分数应用题时，我联合解说法，画线段图和运用“单位1、实质数目、分率”三者的关系式，依据不一样的学生让他们自己选择自己喜爱的方法解答，特别是学习基础差的学生我就直接教他们用“单位1、实质数目、分率”三者的关系式来解答，同时是为了判断准单位1，我便总结“是、占、相当于后边的量，分率和的字前面的量”。8、在教课解方程时我采纳了用两边配平易利用加减乘除各部分的关系来解答，让学生依据自己能力自己选择;9、在教课鸡兔同笼知识时，我选择了列表法、假定法、用方程解答，但我针对我们的实质状况我发现学生喜爱用方程来解答，我便向学生介绍往常状况下设“脚”

10、多的为X，把两种量中数目多的归为“兔”，这样自但是然就好列方程和解答了;应用生活现实，学实用的数学，我上课时要讲究实效性，教课中要设计开放性的问题，教课要注意反省等。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!”我是一个一般的人，干着平庸的事，没做什么值得夸赞的事，更没有什么值得夸耀的业绩。但我想：作为老师，只需我的学生因为有我感觉学习是一件快乐的事;作为同事，只需我的同事因为有我感觉真好;作为自己，只需觉得无愧于心就能够了。我虽不年青，在教育的岗位上还须不懈的努力!新课程标准提出:数学教课是数学活动的教课，而数学活动应是学生自己建构知识的活动，应让学生“在参加中体验，在活动中发展”，表现以学生为主体实

11、践活动为基础的有效讲堂教课。我在教课圆柱表面积计算公式推导过程中试试了这样的教课，提升了讲堂教课成效。师:什么是长方体和正方体表面积?生:长方体和正方体它们六个面的面积总和，分别是它们的表面积。师:圆柱睁开图如何?圆柱沿着高睁开，睁开图包含哪几部分?(学生着手操作，亲自体验圆柱睁开图的状况。)生:这个圆柱体睁开后包含侧面、上下底底面，师:那么什么是圆柱的表面积，生:表面积应当是两个底面积与侧面积之和。师:这些面积中你能求出哪些面的面积?不会的是什么?生:我能计算出上下底的面积。生:只需量出底的半径就能够算出。生:知道圆柱底面周长、底面直径都能够求出底面积。生:上、下底底面积相等。师:那侧面积怎

12、么求吗?依据圆柱侧面睁开图的知识，能不可以想方法求出圆柱侧面积?生:它睁开就是个长方形，它的宽就是圆柱的高，假如能知道它的长就好办。师:请同学们利用学具睁开比较一下，合作沟通:这个长方形的长相当于圆柱底面的什么?生:长相当于底面的圆的周长。师:是，我们能够求出长是多少?生:2r或d师:侧面积如何用公式表示出来?生:侧面积=底面周长高生:s侧面积=2rh师:圆柱表面积如何求呢?如何用公式表示出来?生:圆柱表面积=侧面积两个底面面积生:s圆柱表面积=2rh2r2在“圆柱的表面积”公式推导过程中，教课策略主要有以下两个特色:一、给学生供给了着手操作时机，学生经过亲自体验掌握新知。着手操作能促使学生在

13、“做数学”的过程中对所学知识产生深刻的体验，从数学学习的过程与方法中，感悟并理解新知识。在组织教课时，“从生动的直观到抽象的思想”，经过学生操作认识到:侧面睁开的长方形图形的长就是圆柱体的底面圆周长，采纳了边说边操作边议论等方式，让学新手、脑、口并用，真实体验促使新知识的学习掌握。二、学生经过知识的迁徙，建构新知。教课时第一回首长方体和正方体表面积公式推导过程，长方体和正方体表面积计算方法，学生有了已有的知识经验。在此基础上，我松手让学生去探究，关注了学生探究的过程与方法，学生经过圆柱睁开图与圆柱的比较，发现侧面睁开图长方形的长与圆柱底面的周长的关系。此外我办理了自主与指引，放与收、过程与结果

14、之间的关系。学生在较充分的自主探究、独立思虑的基础上，表达自己的想法获得了培育。在整个公式的推导过程中，表面上是你一言，我一语，其实是学生在探究过程中形成自己对这个“公式”出处的理解，真实让学生在已有的知识经验上体验上建构了新知，掌握了新知。从六年级平常教课察看，后进生在着一些问题，比如：1、只管在后进生身上付出了好多的时间和精力，但从学习成绩上看，不过略有进步或进步的幅度小，和我们的预料有些差距。2、部分学生不擅长动脑思虑，不会贯通融会，被动接受知识的现象较广泛，所以应用知识解决问题的能力差或方法少。表现为：考试时对老师讲过的题目会做，题目略加灵巧变化就无从下手;较复杂的应用题不擅长综合性的

15、运用知识解答或借助画线段图帮助理解、剖析题意来解答;应用几何知识解决实质问的能力差。3、部分学生优异的学习习惯没有培育起来。少部分学生优异的计算习惯还没有养成。表现为：在上学期毕业考试中要求列竖式计算的题有的学生最后算完忘掉填写横式;用递等式计算的题过程完好;计算结果没有按要求化成最简分数;漏数等。少部分学生优异的审题习惯还没有养成。这也是让我们特别头疼的问题，有些简单的问题常常因为审题不细致使犯错，让我们感觉很惋惜。少部分学生优异的检查习惯还没有养成。他们做完了题不知道检查，不会检查，明显错误在眼皮下却看不出来;有的学生是懒的检查。4、我们在教课中还有不够仔细全面的地方。比如，在上学期毕业考

16、试中反应出部分学生对小数除法中余数的问题掌握不好，说明我们忽略了这个知识点的稳固。针对出现的问题，我认真的进行了思虑：1、后进生之所以很难获得大的进步，主假如他们忘记知识特别快，可能你清晨刚教过的内容到下午他就忘掉了。我这两年教过的后进生学习态度都比较认真，其实不是俏皮不干，他们也努力了，在家也达成作业，但是达成的质量较差，所以我们在校给他面批面改。固然今日的学会了，但是过几日他又忘记了，到最后综合练习的时候，聚积的知识太多了，补可是来。2、部分学生不擅长动脑思虑，被动接受知识的现象，原由除了个别学生缺乏自主学习的意识、思想懒散以外，和我们教师的教课思想、教课方法有必定关系。我们担忧学生不理解

17、的知识，常常要讲的多一些，这样留给学生思虑、怀疑的时间就少了，时间一长，学生自主学习的梦想就不那么激烈了。3、优异的学习习惯没有培育起来不是一两天的事，有些是家庭教育造成的，有些是学校教育造成的。但是一些审题的方法、计算的技巧等教师仍是应当随时教给学生的，要重申扎实。经过反省和查阅有关的书本，我以为除了持续沿用从前好的做法外，还应踊跃地采纳必定的举措加以改良：1、关于学习落伍的学生，必定要让他坚持达到老师提出的目的，独立地解答习题。有时，能够花两三节课的时间让他思虑，教师仔细地指导他的思路，而习题被他解答出来的那个幸福时刻到来的时候，他求知的梦想将永久陪伴着他的学习。教育这样的少儿，应当比教育正常少儿百倍地仔细、耐心和富于怜悯心。2、学习先进的教育思想和教课理念，在组织教课中，坚持以学生为中心，认真探究指导学习的方法，多给学生创建一些自主学习和勇于创新的时机，激发学习主体的自觉性，让学生自