初中历史华东师大版八年级上册第五单元人民解放战争的胜利两种命运的决战-两次鸦片战争教案

1、学科：历史 备课组：八年级历史组 主备人：王相华 执行时间：个人初备案二 次备 课课 题第1课 两次鸦片战争让学生根据看到的材料归纳鸦片输入的危害。创设情境如果你是当时的一名官员, 面对鸦片走私所带来的严重局势，你将采取什么措施? 学生进行讨论，教师提示学生结合南京条约内容和影响,从鸦片战争前后中国的政治、经济等方面的变化比较说明。学生自学在书上进行圈点勾画并联系历史资料进行分析讨论由学生按提示归纳沙俄割占中国领土的知识要点，并思考给中国带来的影响。学生看书分析认识太平军抗击洋枪队的背景、英雄事迹、历史意义授 课类 型新 授教 学目 标1、知识识记：林则徐虎门销烟 鸦片战争的爆发 中英南京条约

2、 英法联军火烧圆明园 沙俄侵占中国北方大片领土 太平军抗击洋枪队 2、能力培养 （1）归纳分析：归纳鸦片战争前夕中英简况，分析鸦片战争爆发的主要原因及其与虎门销烟的关系；归纳南京条约的主要内容，分析鸦片战争对中国近代社会的影响。 （2）陈述表达：讲述虎门销烟的故事；描述英法联军火烧圆明园的史实以及关天培为国捐躯的英勇事迹。 3、情感教育与价值观 （1）通过学习林则徐以及其他爱国将士义无反顾地反抗侵略的英雄壮举，培养爱国主义情感及正确的人生价值观。 （2）反思鸦片战争中腐败、衰弱、落伍的清政府难以抵御外国侵略的史实，树立国民对国家的历史责任感，逐步理解“落后挨打、御侮必先自强”的道理，确立积极进

3、取的人生态度。教 学重难点1、重点：鸦片战争对中国近代社会的影响。 2、难点：（1）正确理解虎门销烟与鸦片战争爆发的关系。这一问题既涉及鸦片战争爆发的根本原因，也涉及如何正确评价林则徐主持的虎门销烟。 （2）鸦片战争后，中国社会发生了许多“变化”，如何抓住“变化”深入浅出地引导学生理解鸦片战争后中国社会性质的变化，是本课的又一难点。 （3）对南京条约中“协定关税”、“领事裁判权”、“最惠国待遇”等概念的理解。教 学方 法讨论法， 合作学习 分析与综合教 学手 段多媒体课件 教学图片课 时安 排1课时教 学过 程导入：视频材料 美丽娇艳的罂粟花 鲜花是美丽的，但有一种花却是与罪恶联系在一起，这种

4、花在金三角地区满山遍野,同学们知道它的名字吗？一百多年前，中英两国之间爆发的鸦片战争与它有着怎样的关系？鸦片战争对中国社会产生了哪些重大的影响呢？一、虎门销烟 1、鸦片的输入，给中华民族带来了哪些危害？教师出示英国输入中国鸦片激增图示；教师出示鸦片输入的危害的视频教师出示林则徐的奏折，林则徐提出了怎样的主张？ 3建国后的人民英雄纪念碑上的第一座浮雕是虎门销烟，这是为什么？教师播放虎门销烟的视频材料，学生感受虎门销烟那激动人心的场面。师: 国际上把虎门销烟结束的第二天作为国际禁毒日。看一看：国际禁毒日(6月26日)各国的禁毒活动说一说: 面对毒品，我们广大青少年应该怎么做？4有人说“鸦片战争”因

5、林则徐禁烟而起，你同意吗？为什么？ 5南京条约是中国近代第一个不平等条约，对中国的重大影响是什么？6鸦片战争给中国社会带来哪些重大变化？教师出示材料：（半殖民地半封建社会的含义）对比这段材料，你对鸦片战争后中国的社会性质的出什么结论？中国开始沦为半殖民地半封建社会。二、第二次鸦片战争概况1.学生将第二次鸦片战争的发动者、爆发时间等基础知识勾画在教科书上；2.引导思考英、法为什么发动此次侵华战争？ 又为什么称为第二次鸦片战争？3.列举战争期间发生的大事和签订的不平等条约；4.思考战争结果如何？对中国产生了哪些影响？二、战争期间列强的罪行火烧圆明园展示圆明园重要景点谐奇趣大水法远瀛观等图片播放英法

6、联军火烧圆明园的视频剪辑，揭露侵略者抢劫并火烧圆明园的暴行，配以解说，激起学生的仇恨和惋惜。课件展示法国大作家雨果关于谴责英法联军暴行的一段话。 布置讨论（1）、“清政府为什么不阻止英法联军抢劫火烧圆明园？（2）、圆明园被烧对中国有什么影响？”，三、.沙俄趁火打劫侵占中国北方大片领土教师用课件展示沙俄侵占中国领土简表和沙俄侵占中国领土形势图， 引导学生分析第二次鸦片战争给中国带来哪些影响？ 签订不平等条约；圆明园被毁；沙俄趁机侵吞中国领土 说明中国半殖民地化进一步加深。 四、太平军抗击洋枪队 让学生简述：洪秀全发动金田起义，建号太平天国。1853年太平军攻下南京，以南京为都城。 提问：太平军为

7、什么要抗击洋枪队？ 归纳讨论： 中华民族是不甘落后的，是不会屈服于列强侵略势力的，先进的中国人将努力寻求真理，探索救国之路。 小结：英国为开新市场，走私鸦片危害广。民族英雄林则徐，虎门销烟为国强。 一八四零鸦战起，南京条约丧权益。赔款通商又割地，半殖半封近代始。 教学反思在教学过程中兼顾新课程要求的三维目标，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。通过引导学生问题探究-引导学生结合教材内容和提供资料分析问题-解决问题，得出结论模式，梳理两次战争的线索，使学生掌握了本课的基础知识。在此基础上，我设计了一系列的探究问题：“英国为什么要向中国出口鸦片？鸦片给中国带来哪些灾难？”、“清政府就鸦片问题有何争论?道光帝最终采纳了哪一种建议？”、“有人说，鸦片战争是由林则徐的过激行为引起的，如果没有林则徐的虎门销烟，英国就不会发动战争。这种观点对吗？为什么？”、“我们有本土作战的先决条件，又拥有百倍于英军的武装，为何却败于远道而来的总兵力仅1万人的英军？”、“结合中英南京条约及其附件的主要内容，请你分析一下，鸦片战争给中国造成了什么影响？”。以问题引导学生进行层层剖析，深入浅出，让其更好地理解两次鸦片战争发生的背景及其影响，从而把握历史发展的基本脉络和基本特征，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义的基本原理去分析问题、解决问题的能力。与此同时，在