第一课时两位数乘整十数口算

1、感谢赏析第一课时两位数乘整十数的口算总第1课时教课内容：教材第1-3页例1、例2，想一想做做第1-5题。教课目的：经历研究两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算过程，理解算理，掌握口算方法。运用所学内容解决生活中的问题。经过课前研究与小组合作研究的方法学习此内容。培育自主研究和合作沟通意识，培育估量意识与能力。教课要点：能正确口算两位数乘整十数。教课难点：理解两位数乘整十数的口算算理。教课过程：一、两位数乘整十数的口算课前小研究：2310，谈谈你是如何想的。小组里沟通，每人说自己的想法，组长概括方法。再全班沟通，其他小组增补、怀疑。学生最多的应当是：231=23，再在23的后边添1个0从这类方

2、法切入，让学生理解23乘的是1个十，获取的结果是23个十，也就是230像这样的算式给它起个名称（两位数乘整十数）每人举例5个这样的算式，并算一算积是多少二、估量过渡：学习两位数乘整十数有什么用呢？出示1：王大伯昨年收获的蒜头装在相同大的袋子里，一共装了60袋。发问：要想知道一共收了多少千克蒜头，尅怎么办呢？袋太多了，一袋袋称太麻烦，你有没有更好的方法呢？出示2：王大伯和你们想的相同，他从中随意抽出5袋称一称，结果以下表：第一袋第二袋第三袋第四袋第五袋28千克31千克31千克29千克33千克感谢赏析感谢赏析发问：依据称出的结果，你想到了什么？你会算出王大伯大概一共收获蒜头多少千克吗？学生解决，沟

3、通。追问：你是怎么估量出的呢？三、综合练习第1题学生独立达成，沟通算法。概括填空：两位数乘整十数，先把整十数当作（），再用两位数和几个十相乘，所得的积就是多少个十。第2题：迅速达成。第3题：学生达成，概括填空：每盒支数盒数=第5、6题：学生沟通自己的想法，理解抽样的含义。四、全科总结这节课学习了什么？你有什么收获？你有什么想提示同学们的。板书：两位数乘整十数2310=2301个十23个十第二课时两位数乘整十数的口算总第2课时教课内容：两位数乘整十数的口算及实质生活的应用。教课目的：进一步稳固算法和算理。教课过程：一、复习引入1.填空2350是（）个十；7040是（）个十；1250是（）个十；1

4、850是（）个十；感谢赏析感谢赏析5230是（）个十；2430是（）个十。发问：这些练习有什么用呢？出示课题：这节课我们持续练习两位数乘整十数的口算以及生活中的应用。二、综合练习口算2030=3080=1330=4120=2050=3320=6020=2420=2.20箱一共有多少瓶？3.每箱22个每箱30个每箱25个30箱10箱20箱共（）个共（）个共（）个4.三年级同学参加广播操表演，站成14排，每排20人。一共有多少人参加广播操表演？感谢赏析感谢赏析第三课时两位数乘两位数的笔算(不进位)总第3课时教课内容：教材第3-4页，例3，试一试，想一想做做第1-6题。教课目的：经历研究两位数乘两位

5、数笔算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用互换乘数地点的方法验算乘法。在详细情境中，应用有关运算解决实质问题，领会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思虑，提升解决问题的能力。在研究算法和解决问题的过程中，感觉数学与生活的联系，加强自主研究的意识，提升合作沟通的能力，获取成功的体验。教课要点：能正确的笔算两位数乘两位数。讲学难点：联合实质状况理解算理。教课过程：一、小组研究，理解算理课前准备：计算1224写出你是怎么算的。小组沟通，组长做好统计本组的不一样方法有哪些，并在议论中纠正错误的方法。选择此中一小组进行全班沟通，其他小组的同学可发布自己的看法或提出自己的疑问，进行全班议论。在议论沟通

6、中理解算理。二、联合算理，学习笔算师生共同达成，边问边答边写。指出：我们还能够经过互换两个乘数的地点进行验算。学生独立试试，再联合算理集体沟通。对应练习：2332(验算)三、稳固练习利用1224自己出一道解决实质问题。2.笔算练习1136=1223=学生独立练习，两人板演，再一齐说笔算过程。感谢赏析感谢赏析改错四、全课总结这节课我们学习了什么？米有什么收获？板书：笔算两位数乘两位数（不进位）第四课时两位数乘两位数的笔算(进位)总第4课时教课内容：教材第5-6页，例4，想一想做做第1-4题。教课目的：能掌握两位数乘两位数的进位笔算乘法，理解算理。联合实质状况能说出每一步算出的含义。培育学生动脑思

7、虑、擅长表达的能力。教课要点：能正确计算两位数乘两位数的进位乘法。教课难点：理解笔算过程中碰到进位该怎么办。教课过程：一、学习研究出示例题，谈谈如何解决，列式2453学生试试笔算，教师巡视察看。全班沟通，学生主动沟通，其他学生判断能否有错，不停沟通，纠正自己的做法，向来打到一致为止。重申(填空)：感谢赏析感谢赏析245372表示（）（表示（）（表示（）+（）=（）=（）=（）验算全班同学齐说笔算过程。议论，笔算两位数乘两位数时要注意些什么？对应填空:第一步：先用（）乘第一个乘数，表示多少个（），积的末位和（）对齐；第二步：再（）乘第一个乘数，表示多少个（），积的末位和（）对齐；第三步：将两次乘

8、积（）。二、稳固练习1.笔算练习28953752学生独立达成，两人板演，再集体沟通。借助上两题学生做错的事例，找犯错在哪里。再回首笔算两位数乘两位数时要注意些什么？三、全课总结这节课学习了什么？你有什么收获？第五课时两位数乘两位数的练习总第5课时教课内容：教材第7-8页，练习一第1-5题。教课目的：能娴熟口算两位数乘整十数，娴熟笔算两位数乘两位数，并能在实质状况中运用。培育学生的思想能力，表达能力。教课过程：感谢赏析感谢赏析一、出示课题今日这节课我们持续练习两位数乘两位数的口算、估量、笔算二、口算、估量练习1.1420是（）个十；4050是（）个十；3041是（）个十；8021是（）个十；51

9、20是（）个十；8011是（）个十。2.第2题3040=3510=5090=94+5=6060=8050=612=47+3=估量两位数乘两位数估量方法指导：方法一：将两位数乘两位数当作两个靠近的整十相乘。比如2841估量时能够当作3040=1200，28411200，这样的方法简称双整十预计法。方法二：将两位数中的一个乘数当作整十数，用两位数乘整十数的方法估量。比如：2841估量时，能够当作2840=1120，28411120，这样的方法简称单整十预计法。这两种估量方法都能够。你以为哪一种估量方法和结果更为靠近你呢？学生自己读，议论哪一种估量比较靠近正确答案。对应练习：5162=3329=47

10、58=7332=三、笔算练习上边4题进行笔算，小组每人选1题，再互相互换检查。沟通笔算过程，谈谈要注意些什么。四、综合练习填表，你有什么发现？我发现：（）（）=（）每盒支数相同，盒数越多，（）第4、5两题学生独立解决，再沟通。五、全课总结这节课你有什么收获？感谢赏析感谢赏析第六课时两位数乘两位数的练习总第6课时教课内容：教材第7-8页，练习一第6-12题。教课目的：能在实质生活中正确的运用两位数乘两位数。培育学生解决实质问题的能力教课过程：一、计算练习1.2732511849587361学生先估量积大概是多少，再简单判断实质的积比估量的结果是多仍是少，最后笔算考证。二、解决实质问题6060=8

11、050=612=1.学生口头回答，谈谈是怎么想的。2.3.4.5.6.感谢赏析感谢赏析第七课时两位数乘整十数笔算总第7课时教课内容：教材第9-10页，例5、试一试、想一想做做第1-7题。教课目的：经历研究乘数末端有0的乘法简易算法的过程，理解和掌握计算方法，并能正确计算。在详细情境中合理地运用口算、笔算和估量，领会解决问题策略的多样性。在与别人的议论沟通中，培育主动研究、合作沟通的优秀习惯，建立学习的信心。教课重难点：研究乘数末端有0的乘法的简易的计算方法，并能正确笔算。教课过程：一、情境导入，审题列式（出示主题图）发问：从图中你能知道些什么？能提出什么问题？如何列式？在沟通中提出问题：“买3

12、0个这样的足球要用多少元？让学生说出算式后板书：3230二、主动研究，领会意会商讨算法发问：你想用什么方法来算出2530的积呢？请大家用自己喜爱的方法研究计算方法，算出结果后在小组内讨论沟通。教师巡视，发现学生使用的不一样算法，报告算法。掌握方法计算3230时，同学们有的用口算，有的用我们学过的两位数乘两位数的笔算方法来计算，这样都能够。介绍笔算方法：第一步列竖式。由于0乘25还得0，因此这一步能够不写。这样就先算253，列竖式时能够让3与25中的5对齐，把30中的0写在后边。第二步计算。先算两位数乘一位数253感谢赏析感谢赏析得75，再在积的末端加上0。注意乘数末端有一个0，那么积的末端也只

13、好加上一个0。第三步查验。试一试学生独立计算，教师巡视，认识学生做题状况，进行个别指导。集体评讲做法，并让做错题的学生说一说自己错在哪里，并要求实时校正。揭题：今日我们学习了乘数末端有0的两位数乘两位数。你能说一说算乘数末端有0的乘法要注意什么吗？三、稳固新知，综合运用察看竖式特色，再计算。改错基本练习三：用竖式计算。改写4825=（）（）6225=（）（）5230=（）（）（）8640=（）（）（）2412=（）（）（）5335=（）（）四、全课总结这节课学习了什么？你有什么收获？板书：感谢赏析感谢赏析第八课时两步连乘的解决实质问题总第8课时教课内容：教材第11-12页。例6，想一想做做第1

14、-6题。教课目的：使学生经历用两步连乘解决简单实质问题的研究过程，进一步累积对有关数目关系的认识，感觉从已知条件出发或从所求问题出发进行思虑都能有效地确立解题思路，能用两步连乘正确解答简单的实质问题。使学生在解决问题的过程中，进一步培育灵巧组合信息解决问题的能力，领会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思虑，提升剖析解决问题的能力。经过本节课的学习，使学生进一步感觉乘法运算的实质应用价值，建立学好数学的信心，并体验成功解决问题的快乐。教课要点：能对获取的信息作出正确剖析,用连乘计算解决实质问题。教课难点：理解数目关系，领会解决问题策略的多样性，有条理地分析和解决问题。教课过程：一、复习引入：依据已知条件，提出适合的问题，并抽象出数目关系。1.每盒钢笔10支，6盒钢笔。？数目关系：（）（）=（）小明从家到学校步行每分钟走45米，需要10分钟。？数目关系：（）（）=（）3.一本笔录本5元，学校购置25本。？数目关系：（）（）=（）一年级学生每6人住一个帐篷，他们一共搭了35个帐篷。？数目关系：（）（）=（）二、研究学习感谢赏析感谢赏析看图文信息，整理出已知信息条件。条件1：条件2：条件3：如何求6袋乒乓球要多少元？思虑后，与同座位沟通。选择一种方法，写出思虑过程，并列式计算。先依据（）和（），求出（）；再依据（）和（），求出（）。三