两位数乘两位数-乘法估算P59练习十四第46-12

1、第页码18页./.总合NUMPAGES总页数18页两位数乘两位数乘法估量P59及练习十四第4、612教课目的：1、使学生能联合详细情境,在踊跃参加和议论合作学习的过程中进行乘法的估量，会说明估量的思路。2、能运用所学知识解决平时生活中简单的实质问题。3、给学生创建主动研究估量知识的空间，培育估量意识，提升估量能力。教课重、难点：研究乘法估量的方法，学会乘法估量。教课准备：实物投影仪。教课过程：师生活动一、知识迁徙，导入新课1、你能说出以下各数的近似数各是多少吗？69、22、74、87、99、182、以下竖式，你能估量各题的结果吗？你是怎么想的？184537895228373716二、创建情境，

2、激发兴趣：1、导言：同学们都在多媒体教室里上过课，那么你们知道多媒体教室里有多少排椅子？每排有多少个座位呢？哪个同学知道？愿意来说一说吗？2、出示p59例2情境图指引学生察看：情境图中供给了相关多媒体教室里的哪些信息？小明同学提出了什么问题？三、迁徙类推，研究新知1、教课例2.“350名同学来听课，能坐得下吗？”你能依据图中供给的信息解决这个问题吗？试一试看。（1）小组合作沟通你用什么方法估量？（2）指名报告。师小结整理以下：要判断350名学生可否坐得下，一定估量出多媒体教室大概有多少个座位。方法一：182022202020=400（个）因此，350名学生能坐下。方法二：18202220=44

3、0（个）因此，350名学生能坐下。方法一：22201820=360（个）因此，350名学生能坐下。（3）小结：同学们太棒了，能依据已学的估量知识，想出了这么多的好方法，可见，估量在我们平时生活中的作用太大了，那么，谁能告诉老师，你是怎么估量的呢？同时出示课题两位数乘两位数乘法的估量（4）小组合作沟通后，指引学生总结出估量的方法：估量时，先把两位数当作最靠近它的整十数，而后再进行计算。四、稳固新知1、第59页做一做。看清题意，独立达成选择自己喜爱的方法算。说一说你是怎么估量的。2、第61页第7题：投影出示情境图指引学生察看图，谈谈你从图中获得什么信息？人人着手独立达成，将估量结果写在亮题板上。同

4、桌沟通，谈谈估量的方法。投影展现学生的试题，谈谈你的估量方法，集体讲评。3、第61页第8题：（1）小组合作学习，理解题意。谈谈从“学生们已经种了93棵树苗”中，你可获得什么信息？（2）人人动口在小组沟通估量方法。（3）请个别同学全班沟通。4、第62页第9题，夺红旗小游戏。以小组为单位，按箭号所指的方向开始计时。请优越组派代表介绍经验。给优越小组插上小红旗。五、全课总结：这节课，你又有什么收获？六、作业：第62页第10题。2020-02-06教课目的：1、使学生能联合详细情境,在踊跃参加和议论合作学习的过程中进行乘法的估量，会说明估量的思路。2、能运用所学知识解决平时生活中简单的实质问题。3、给

5、学生创建主动研究估量知识的空间，培育估量意识，提升估量能力。教课重、难点：研究乘法估量的方法，学会乘法估量。教课准备：实物投影仪。教课过程：师生活动一、知识迁徙，导入新课1、你能说出以下各数的近似数各是多少吗？69、22、74、87、99、182、以下竖式，你能估量各题的结果吗？你是怎么想的？184537895228373716二、创建情境，激发兴趣：1、导言：同学们都在多媒体教室里上过课，那么你们知道多媒体教室里有多少排椅子？每排有多少个座位呢？哪个同学知道？愿意来说一说吗？2、出示p59例2情境图指引学生察看：情境图中供给了相关多媒体教室里的哪些信息？小明同学提出了什么问题？三、迁徙类推，

6、研究新知1、教课例2.“350名同学来听课，能坐得下吗？”你能依据图中供给的信息解决这个问题吗？试一试看。（1）小组合作沟通你用什么方法估量？（2）指名报告。师小结整理以下：要判断350名学生可否坐得下，一定估量出多媒体教室大概有多少个座位。方法一：182022202020=400（个）因此，350名学生能坐下。方法二：18202220=440（个）因此，350名学生能坐下。方法一：22201820=360（个）因此，350名学生能坐下。（3）小结：同学们太棒了，能依据已学的估量知识，想出了这么多的好方法，可见，估量在我们平时生活中的作用太大了，那么，谁能告诉老师，你是怎么估量的呢？同时出示课

7、题两位数乘两位数乘法的估量（4）小组合作沟通后，指引学生总结出估量的方法：估量时，先把两位数当作最靠近它的整十数，而后再进行计算。四、稳固新知1、第59页做一做。看清题意，独立达成选择自己喜爱的方法算。说一说你是怎么估量的。2、第61页第7题：投影出示情境图指引学生察看图，谈谈你从图中获得什么信息？人人着手独立达成，将估量结果写在亮题板上。同桌沟通，谈谈估量的方法。投影展现学生的试题，谈谈你的估量方法，集体讲评。3、第61页第8题：（1）小组合作学习，理解题意。谈谈从“学生们已经种了93棵树苗”中，你可获得什么信息？（2）人人动口在小组沟通估量方法。（3）请个别同学全班沟通。4、第62页第9题

8、，夺红旗小游戏。以小组为单位，按箭号所指的方向开始计时。请优越组派代表介绍经验。给优越小组插上小红旗。五、全课总结：这节课，你又有什么收获？六、作业：第62页第10题。2020-02-06教课目的：1、使学生能联合详细情境,在踊跃参加和议论合作学习的过程中进行乘法的估量，会说明估量的思路。2、能运用所学知识解决平时生活中简单的实质问题。3、给学生创建主动研究估量知识的空间，培育估量意识，提升估量能力。教课重、难点：研究乘法估量的方法，学会乘法估量。教课准备：实物投影仪。教课过程：师生活动一、知识迁徙，导入新课1、你能说出以下各数的近似数各是多少吗？69、22、74、87、99、182、以下竖式

9、，你能估量各题的结果吗？你是怎么想的？184537895228373716二、创建情境，激发兴趣：1、导言：同学们都在多媒体教室里上过课，那么你们知道多媒体教室里有多少排椅子？每排有多少个座位呢？哪个同学知道？愿意来说一说吗？2、出示p59例2情境图指引学生察看：情境图中供给了相关多媒体教室里的哪些信息？小明同学提出了什么问题？三、迁徙类推，研究新知1、教课例2.“350名同学来听课，能坐得下吗？”你能依据图中供给的信息解决这个问题吗？试一试看。（1）小组合作沟通你用什么方法估量？（2）指名报告。师小结整理以下：要判断350名学生可否坐得下，一定估量出多媒体教室大概有多少个座位。方法一：182

10、022202020=400（个）因此，350名学生能坐下。方法二：18202220=440（个）因此，350名学生能坐下。方法一：22201820=360（个）因此，350名学生能坐下。（3）小结：同学们太棒了，能依据已学的估量知识，想出了这么多的好方法，可见，估量在我们平时生活中的作用太大了，那么，谁能告诉老师，你是怎么估量的呢？同时出示课题两位数乘两位数乘法的估量（4）小组合作沟通后，指引学生总结出估量的方法：估量时，先把两位数当作最靠近它的整十数，而后再进行计算。四、稳固新知1、第59页做一做。看清题意，独立达成选择自己喜爱的方法算。说一说你是怎么估量的。2、第61页第7题：投影出示情境

11、图指引学生察看图，谈谈你从图中获得什么信息？人人着手独立达成，将估量结果写在亮题板上。同桌沟通，谈谈估量的方法。投影展现学生的试题，谈谈你的估量方法，集体讲评。3、第61页第8题：（1）小组合作学习，理解题意。谈谈从“学生们已经种了93棵树苗”中，你可获得什么信息？（2）人人动口在小组沟通估量方法。（3）请个别同学全班沟通。4、第62页第9题，夺红旗小游戏。以小组为单位，按箭号所指的方向开始计时。请优越组派代表介绍经验。给优越小组插上小红旗。五、全课总结：这节课，你又有什么收获？六、作业：第62页第10题。2020-02-06教课目的：1、使学生能联合详细情境,在踊跃参加和议论合作学习的过程中

12、进行乘法的估量，会说明估量的思路。2、能运用所学知识解决平时生活中简单的实质问题。3、给学生创建主动研究估量知识的空间，培育估量意识，提升估量能力。教课重、难点：研究乘法估量的方法，学会乘法估量。教课准备：实物投影仪。教课过程：师生活动一、知识迁徙，导入新课1、你能说出以下各数的近似数各是多少吗？69、22、74、87、99、182、以下竖式，你能估量各题的结果吗？你是怎么想的？184537895228373716二、创建情境，激发兴趣：1、导言：同学们都在多媒体教室里上过课，那么你们知道多媒体教室里有多少排椅子？每排有多少个座位呢？哪个同学知道？愿意来说一说吗？2、出示p59例2情境图指引学

13、生察看：情境图中供给了相关多媒体教室里的哪些信息？小明同学提出了什么问题？三、迁徙类推，研究新知1、教课例2.“350名同学来听课，能坐得下吗？”你能依据图中供给的信息解决这个问题吗？试一试看。（1）小组合作沟通你用什么方法估量？（2）指名报告。师小结整理以下：要判断350名学生可否坐得下，一定估量出多媒体教室大概有多少个座位。方法一：182022202020=400（个）因此，350名学生能坐下。方法二：18202220=440（个）因此，350名学生能坐下。方法一：22201820=360（个）因此，350名学生能坐下。（3）小结：同学们太棒了，能依据已学的估量知识，想出了这么多的好方法，

14、可见，估量在我们平时生活中的作用太大了，那么，谁能告诉老师，你是怎么估量的呢？同时出示课题两位数乘两位数乘法的估量（4）小组合作沟通后，指引学生总结出估量的方法：估量时，先把两位数当作最靠近它的整十数，而后再进行计算。四、稳固新知1、第59页做一做。看清题意，独立达成选择自己喜爱的方法算。说一说你是怎么估量的。2、第61页第7题：投影出示情境图指引学生察看图，谈谈你从图中获得什么信息？人人着手独立达成，将估量结果写在亮题板上。同桌沟通，谈谈估量的方法。投影展现学生的试题，谈谈你的估量方法，集体讲评。3、第61页第8题：（1）小组合作学习，理解题意。谈谈从“学生们已经种了93棵树苗”中，你可获得

15、什么信息？（2）人人动口在小组沟通估量方法。（3）请个别同学全班沟通。4、第62页第9题，夺红旗小游戏。以小组为单位，按箭号所指的方向开始计时。请优越组派代表介绍经验。给优越小组插上小红旗。五、全课总结：这节课，你又有什么收获？六、作业：第62页第10题。2020-02-06教课目的：1、使学生能联合详细情境,在踊跃参加和议论合作学习的过程中进行乘法的估量，会说明估量的思路。2、能运用所学知识解决平时生活中简单的实质问题。3、给学生创建主动研究估量知识的空间，培育估量意识，提升估量能力。教课重、难点：研究乘法估量的方法，学会乘法估量。教课准备：实物投影仪。教课过程：师生活动一、知识迁徙，导入新

16、课1、你能说出以下各数的近似数各是多少吗？69、22、74、87、99、182、以下竖式，你能估量各题的结果吗？你是怎么想的？184537895228373716二、创建情境，激发兴趣：1、导言：同学们都在多媒体教室里上过课，那么你们知道多媒体教室里有多少排椅子？每排有多少个座位呢？哪个同学知道？愿意来说一说吗？2、出示p59例2情境图指引学生察看：情境图中供给了相关多媒体教室里的哪些信息？小明同学提出了什么问题？三、迁徙类推，研究新知1、教课例2.“350名同学来听课，能坐得下吗？”你能依据图中供给的信息解决这个问题吗？试一试看。（1）小组合作沟通你用什么方法估量？（2）指名报告。师小结整理

17、以下：要判断350名学生可否坐得下，一定估量出多媒体教室大概有多少个座位。方法一：182022202020=400（个）因此，350名学生能坐下。方法二：18202220=440（个）因此，350名学生能坐下。方法一：22201820=360（个）因此，350名学生能坐下。（3）小结：同学们太棒了，能依据已学的估量知识，想出了这么多的好方法，可见，估量在我们平时生活中的作用太大了，那么，谁能告诉老师，你是怎么估量的呢？同时出示课题两位数乘两位数乘法的估量（4）小组合作沟通后，指引学生总结出估量的方法：估量时，先把两位数当作最靠近它的整十数，而后再进行计算。四、稳固新知1、第59页做一做。看清题

18、意，独立达成选择自己喜爱的方法算。说一说你是怎么估量的。2、第61页第7题：投影出示情境图指引学生察看图，谈谈你从图中获得什么信息？人人着手独立达成，将估量结果写在亮题板上。同桌沟通，谈谈估量的方法。投影展现学生的试题，谈谈你的估量方法，集体讲评。3、第61页第8题：（1）小组合作学习，理解题意。谈谈从“学生们已经种了93棵树苗”中，你可获得什么信息？（2）人人动口在小组沟通估量方法。（3）请个别同学全班沟通。4、第62页第9题，夺红旗小游戏。以小组为单位，按箭号所指的方向开始计时。请优越组派代表介绍经验。给优越小组插上小红旗。五、全课总结：这节课，你又有什么收获？六、作业：第62页第10题。

19、2020-02-06教课目的：1、使学生能联合详细情境,在踊跃参加和议论合作学习的过程中进行乘法的估量，会说明估量的思路。2、能运用所学知识解决平时生活中简单的实质问题。3、给学生创建主动研究估量知识的空间，培育估量意识，提升估量能力。教课重、难点：研究乘法估量的方法，学会乘法估量。教课准备：实物投影仪。教课过程：师生活动一、知识迁徙，导入新课1、你能说出以下各数的近似数各是多少吗？69、22、74、87、99、182、以下竖式，你能估量各题的结果吗？你是怎么想的？184537895228373716二、创建情境，激发兴趣：1、导言：同学们都在多媒体教室里上过课，那么你们知道多媒体教室里有多少

20、排椅子？每排有多少个座位呢？哪个同学知道？愿意来说一说吗？2、出示p59例2情境图指引学生察看：情境图中供给了相关多媒体教室里的哪些信息？小明同学提出了什么问题？三、迁徙类推，研究新知1、教课例2.“350名同学来听课，能坐得下吗？”你能依据图中供给的信息解决这个问题吗？试一试看。（1）小组合作沟通你用什么方法估量？（2）指名报告。师小结整理以下：要判断350名学生可否坐得下，一定估量出多媒体教室大概有多少个座位。方法一：182022202020=400（个）因此，350名学生能坐下。方法二：18202220=440（个）因此，350名学生能坐下。方法一：22201820=360（个）因此，3

21、50名学生能坐下。（3）小结：同学们太棒了，能依据已学的估量知识，想出了这么多的好方法，可见，估量在我们平时生活中的作用太大了，那么，谁能告诉老师，你是怎么估量的呢？同时出示课题两位数乘两位数乘法的估量（4）小组合作沟通后，指引学生总结出估量的方法：估量时，先把两位数当作最靠近它的整十数，而后再进行计算。四、稳固新知1、第59页做一做。看清题意，独立达成选择自己喜爱的方法算。说一说你是怎么估量的。2、第61页第7题：投影出示情境图指引学生察看图，谈谈你从图中获得什么信息？人人着手独立达成，将估量结果写在亮题板上。同桌沟通，谈谈估量的方法。投影展现学生的试题，谈谈你的估量方法，集体讲评。3、第6

22、1页第8题：（1）小组合作学习，理解题意。谈谈从“学生们已经种了93棵树苗”中，你可获得什么信息？（2）人人动口在小组沟通估量方法。（3）请个别同学全班沟通。4、第62页第9题，夺红旗小游戏。以小组为单位，按箭号所指的方向开始计时。请优越组派代表介绍经验。给优越小组插上小红旗。五、全课总结：这节课，你又有什么收获？六、作业：第62页第10题。2020-02-06教课目的：1、使学生能联合详细情境,在踊跃参加和议论合作学习的过程中进行乘法的估量，会说明估量的思路。2、能运用所学知识解决平时生活中简单的实质问题。3、给学生创建主动研究估量知识的空间，培育估量意识，提升估量能力。教课重、难点：研究乘

23、法估量的方法，学会乘法估量。教课准备：实物投影仪。教课过程：师生活动一、知识迁徙，导入新课1、你能说出以下各数的近似数各是多少吗？69、22、74、87、99、182、以下竖式，你能估量各题的结果吗？你是怎么想的？184537895228373716二、创建情境，激发兴趣：1、导言：同学们都在多媒体教室里上过课，那么你们知道多媒体教室里有多少排椅子？每排有多少个座位呢？哪个同学知道？愿意来说一说吗？2、出示p59例2情境图指引学生察看：情境图中供给了相关多媒体教室里的哪些信息？小明同学提出了什么问题？三、迁徙类推，研究新知1、教课例2.“350名同学来听课，能坐得下吗？”你能依据图中供给的信息

24、解决这个问题吗？试一试看。（1）小组合作沟通你用什么方法估量？（2）指名报告。师小结整理以下：要判断350名学生可否坐得下，一定估量出多媒体教室大概有多少个座位。方法一：182022202020=400（个）因此，350名学生能坐下。方法二：18202220=440（个）因此，350名学生能坐下。方法一：22201820=360（个）因此，350名学生能坐下。（3）小结：同学们太棒了，能依据已学的估量知识，想出了这么多的好方法，可见，估量在我们平时生活中的作用太大了，那么，谁能告诉老师，你是怎么估量的呢？同时出示课题两位数乘两位数乘法的估量（4）小组合作沟通后，指引学生总结出估量的方法：估量时

25、，先把两位数当作最靠近它的整十数，而后再进行计算。四、稳固新知1、第59页做一做。看清题意，独立达成选择自己喜爱的方法算。说一说你是怎么估量的。2、第61页第7题：投影出示情境图指引学生察看图，谈谈你从图中获得什么信息？人人着手独立达成，将估量结果写在亮题板上。同桌沟通，谈谈估量的方法。投影展现学生的试题，谈谈你的估量方法，集体讲评。3、第61页第8题：（1）小组合作学习，理解题意。谈谈从“学生们已经种了93棵树苗”中，你可获得什么信息？（2）人人动口在小组沟通估量方法。（3）请个别同学全班沟通。4、第62页第9题，夺红旗小游戏。以小组为单位，按箭号所指的方向开始计时。请优越组派代表介绍经验。

26、给优越小组插上小红旗。五、全课总结：这节课，你又有什么收获？六、作业：第62页第10题。2020-02-06教课目的：1、使学生能联合详细情境,在踊跃参加和议论合作学习的过程中进行乘法的估量，会说明估量的思路。2、能运用所学知识解决平时生活中简单的实质问题。3、给学生创建主动研究估量知识的空间，培育估量意识，提升估量能力。教课重、难点：研究乘法估量的方法，学会乘法估量。教课准备：实物投影仪。教课过程：师生活动一、知识迁徙，导入新课1、你能说出以下各数的近似数各是多少吗？69、22、74、87、99、182、以下竖式，你能估量各题的结果吗？你是怎么想的？184537895228373716二、创

27、建情境，激发兴趣：1、导言：同学们都在多媒体教室里上过课，那么你们知道多媒体教室里有多少排椅子？每排有多少个座位呢？哪个同学知道？愿意来说一说吗？2、出示p59例2情境图指引学生察看：情境图中供给了相关多媒体教室里的哪些信息？小明同学提出了什么问题？三、迁徙类推，研究新知1、教课例2.“350名同学来听课，能坐得下吗？”你能依据图中供给的信息解决这个问题吗？试一试看。（1）小组合作沟通你用什么方法估量？（2）指名报告。师小结整理以下：要判断350名学生可否坐得下，一定估量出多媒体教室大概有多少个座位。方法一：182022202020=400（个）因此，350名学生能坐下。方法二：1820222

28、0=440（个）因此，350名学生能坐下。方法一：22201820=360（个）因此，350名学生能坐下。（3）小结：同学们太棒了，能依据已学的估量知识，想出了这么多的好方法，可见，估量在我们平时生活中的作用太大了，那么，谁能告诉老师，你是怎么估量的呢？同时出示课题两位数乘两位数乘法的估量（4）小组合作沟通后，指引学生总结出估量的方法：估量时，先把两位数当作最靠近它的整十数，而后再进行计算。四、稳固新知1、第59页做一做。看清题意，独立达成选择自己喜爱的方法算。说一说你是怎么估量的。2、第61页第7题：投影出示情境图指引学生察看图，谈谈你从图中获得什么信息？人人着手独立达成，将估量结果写在亮题

29、板上。同桌沟通，谈谈估量的方法。投影展现学生的试题，谈谈你的估量方法，集体讲评。3、第61页第8题：（1）小组合作学习，理解题意。谈谈从“学生们已经种了93棵树苗”中，你可获得什么信息？（2）人人动口在小组沟通估量方法。（3）请个别同学全班沟通。4、第62页第9题，夺红旗小游戏。以小组为单位，按箭号所指的方向开始计时。请优越组派代表介绍经验。给优越小组插上小红旗。五、全课总结：这节课，你又有什么收获？六、作业：第62页第10题。2020-02-06教课目的：1、使学生能联合详细情境,在踊跃参加和议论合作学习的过程中进行乘法的估量，会说明估量的思路。2、能运用所学知识解决平时生活中简单的实质问题

30、。3、给学生创建主动研究估量知识的空间，培育估量意识，提升估量能力。教课重、难点：研究乘法估量的方法，学会乘法估量。教课准备：实物投影仪。教课过程：师生活动一、知识迁徙，导入新课1、你能说出以下各数的近似数各是多少吗？69、22、74、87、99、182、以下竖式，你能估量各题的结果吗？你是怎么想的？184537895228373716二、创建情境，激发兴趣：1、导言：同学们都在多媒体教室里上过课，那么你们知道多媒体教室里有多少排椅子？每排有多少个座位呢？哪个同学知道？愿意来说一说吗？2、出示p59例2情境图指引学生察看：情境图中供给了相关多媒体教室里的哪些信息？小明同学提出了什么问题？三、迁

31、徙类推，研究新知1、教课例2.“350名同学来听课，能坐得下吗？”你能依据图中供给的信息解决这个问题吗？试一试看。（1）小组合作沟通你用什么方法估量？（2）指名报告。师小结整理以下：要判断350名学生可否坐得下，一定估量出多媒体教室大概有多少个座位。方法一：182022202020=400（个）因此，350名学生能坐下。方法二：18202220=440（个）因此，350名学生能坐下。方法一：22201820=360（个）因此，350名学生能坐下。（3）小结：同学们太棒了，能依据已学的估量知识，想出了这么多的好方法，可见，估量在我们平时生活中的作用太大了，那么，谁能告诉老师，你是怎么估量的呢？同

32、时出示课题两位数乘两位数乘法的估量（4）小组合作沟通后，指引学生总结出估量的方法：估量时，先把两位数当作最靠近它的整十数，而后再进行计算。四、稳固新知1、第59页做一做。看清题意，独立达成选择自己喜爱的方法算。说一说你是怎么估量的。2、第61页第7题：投影出示情境图指引学生察看图，谈谈你从图中获得什么信息？人人着手独立达成，将估量结果写在亮题板上。同桌沟通，谈谈估量的方法。投影展现学生的试题，谈谈你的估量方法，集体讲评。3、第61页第8题：（1）小组合作学习，理解题意。谈谈从“学生们已经种了93棵树苗”中，你可获得什么信息？（2）人人动口在小组沟通估量方法。（3）请个别同学全班沟通。4、第62页第9题，夺红旗小游戏。以小组为单位，按箭号所指的方向开始计时。请优越组派代表介绍经验。给优越小组插上小红旗。五、全课总结：这节课，你又有什么收获？六、作业：第62页第