翻转课堂专业认知实践项目

1、课外科研创新实践活动专业认知实践项目谢 亮专业认知实践存在的问题和困难考核方法改革的效果课堂翻转改革情况课程内容的设置启发与改进思路课程内容设置的困惑万事开头难 专业认知实践？开先河，开创性？无模板参考 专业、认知（体验）、实践、创新（探究） 通往专业学习的一块“敲门砖” 一张白纸，学生无任何专业基础，可认知，但能否实践甚至探究？ “挖空心思”找项目 引入喜闻乐见的项目天下无难事，只怕有心人第一讲 绚丽多彩的世界第二讲 我们一起来DIY手机第三讲 智慧地球第四讲 跃动的旋律第五讲 跟机器人一决高下第六讲 iHome吾家（5+）第七讲 给我打印一块三明治（3D打印机）第八讲 体感交互iWatch

2、给自己做个体检第九讲 为艺术而生Arduino电子积木第十讲 我的飞翔梦第11讲 拥有一颗智慧的“芯”第12讲 我们这是在哪北斗和GPS 自我否定 “巧妇难为无米之炊”，部分项目实验条件不允许 没有足够的准备时间 “喂不饱”，很多设备只有单套，人均使用量不足 信息量太大，没有专业基础的学生接受不了 内容多，或成为讲座形式 有认知、少实践、无探究先习后学，边玩边学 在实际执行过程中，为了避免枯燥乏味的灌输式的教学方式，避免大学新生对未来专业知识学习产生畏惧感，将一些大家喜闻乐见的项目引入到教学当中来。项目精心设计，具有“视”、“听”、“动”、“趣”等特点，在视觉上、听觉上、动感上和趣味性等方面给

3、学生带来学习的快乐，做到寓乐于教、寓乐于学，“玩”得开心，学得更开心。 主要项目：动感彩灯，交通信号灯控制，LED大屏幕显示，音乐播放器，“贪吃蛇”、“国际象棋”、“推箱子”、“俄罗斯方块”、“愤怒的小鸟”等电子游戏机，人形机器人，智能机器人，电动车跷跷板，多旋翼飞行器，DIY手机智能机器人多旋翼飞行器LED显示屏人形机器人电动车跷跷板交通信号灯DIY手机服务于专业学习 项目除具备“视”、“听”、“动”、“趣”等特点外，还以感性或定性的方式引入了模拟与数字、控制与系统、软件与硬件等专业相关知识 ，并强调理论联系实践的重要性。 层次递进、循序渐进、互通关联电子积木、水到渠成 课堂翻转改革情况摸石

4、头过河 （1）从“视”、“听”、“动”、“趣”等方面项目引入课堂后，寓乐于教、寓乐于学。学生在“玩乐”实践中会遇到的这样那样的问题，能够现场答疑交流，课堂氛围轻松。 （2）课程内容按照前后关联、循序渐进的方式设置，避免复杂原理，尽量从感性定性角度分析项目，以达到认知实践的目的。 （3）“玩”不能理解为玩玩具，在项目尽可能的留出发挥空间，鼓励学生探索和尝试。 （4）每次课后会提前通知下次课“玩”什么，一些项目要求学生要为下次课程做好相应的准备。实践证明“有准备的头脑”的学生，会在下次课内“玩得更high”，也更善于发现提出问题和解决问题。改革效果寓乐于教、寓乐于学 （1）学习积极性 学生经常说：

5、“老师，只有上你的课我们才抢着坐第一排呢！” 如果你是第一次看到他们争先恐后挤下校车的场景，如果你是第一次看到连女生都放下架子，冲刺数百米闯进实验室的“气场”，想必你也会被眼前的场景惊呆。渡过适应期后，在这种场景下我并不会因为感动而“泪奔” ，而总是“高调”地说：“我很开心！” 这是因为我为学生找到学习的乐趣而感到无比的开心。这现象除了有童心的驱使外，还有对专业学习热情的升温。 改革效果寓乐于教、寓乐于学 （2）课堂氛围 课堂氛围轻松活跃，无需动员也无需督促，学生在无压力下轻松主动学习，视频里面的情景已经说明问题。 （3）对未来专业学习的动力和憧憬 学期快要结束时，学生问得最多一类问题应该是“

6、下学期还有没有这个课？”，“下学期还是不是您教？”。改革效果寓乐于教、寓乐于学 （4）探究能力培养 课程内容按照前后关联、循序渐进的方式设置，在后期的实际教学中，取得了明显的效果。后期的项目只需简单点拨或不经点拨，学生不仅能自己“玩起来”，还能理解简单的专业原理，进而有了更多深入的探究。考核方法 重点强调过程控制，鼓励课内探索创新。成绩主要从学生课堂认知实践客观表现和考勤两个方面进行考核。总评成绩= 体验式认知实践成绩+ 基础性认知实践成绩+ 探究式认知实践成绩+ 平时成绩存在的问题和困难 （1）电脑、仪器陈旧，经常出故障，实际有效使用数过少，以致于部分同学以此作为懒散的借口，长此以往影响学生

7、的学习的积极性。又因与其它课程共用实验室，以至于电脑上的软件和资料经常被破坏，经常性的备份资料影响教学效率。 （2）项目硬件资源匮乏，主要靠东拼西凑，部分趣味项目，是全部同学共用一套资源。 （3）学生人数多，管理、答疑、交流、考核困难。 （4）新生禁带电脑到学校，没有实验条件和专用实验场地，课前预习学习困难重重。 （5）课程内容按照前后关联、循序渐进的方式设置，但只能从客观实验条件出发设置的，项目总的来说还略显散乱。项目繁多，课前课后教学准备工作量大。启发与改进思路（1）进一步整合实验资源，精简优化实践项目，形成一个更加成熟的认知实践探究体系。 （2）研发自主体验基础探究平台，节省成本、产权自有、有利推广、自由度高、更新时无需重新采购和费大量时间学习其它平台如何使用。 （3）本课程服务于后续课程，后续课程又是本课程的一个延伸，合理的连贯的培养计划，有利于优化