英语音节划分市公开课金奖市赛课一等奖课件

1、英语音节及音节划分规则石河子大学外国语学院 蔡志全第1页音节音节：音节是读音基本单位，任何单词读音，都是分解为一个个音节朗诵。 在英语中元音尤其响亮，一个元音可组成一个音节，一个元音和一个或几个辅音音素结合也能够组成一个音节。 普通说来，元音能够组成音节，辅音不响亮，不能组成音节。但英语辅音字母中有 4 个辅音m，n，ng，l是响音，它们和辅音音素结合，也可组成音节。它们组成音节往往出现在词尾，普通是非重读音节。 英语词有一个音节，两个音节，多个音节，一个音节叫单音节，两个音节叫双音节，三个音节以上叫多音节。如：take 拿，table 桌子，potato 马铃薯，population 人口，

2、congratulation 祝贺。telecommunication 电讯 第2页划分音节方法1.元音是组成音节主体，辅音是音节分界限。 2.两辅音之间不论有多少个元音，普通都是一个音节。如：bed 床，bet 打赌，seat 坐位，beat 毒打，beaut 极好 beauty 美。 3.两元音字母之间有一个辅音字母时，辅音字母归后一音节，如：student 学生，labour 劳动。 4.有两个辅音字母时，一个辅音字母归前一音节，一个归后一音节，如：letter 信，winter 冬天。 5.不能拆分字母组合按字母组合划分音节。如：father 父亲，teacher 教师。第3页划分音节

3、口诀1、先找元音去尾e，一个元音一音节。元音相连听音定，加上头尾是整体。以上口诀是什么意思呢？因为元音字母是音节心脏，给单词划分音节时,首先要找到就是单词中元音字母,每找到一个元音字母，就找到了一个音节中，就找到了一个音节。但英语单词词尾元音字母e经常不发音，这个不发音e不算成一个音节中，要去掉。第4页2、假如两个元音字母之间有一个或多个辅音字母，那么这些辅音字母是给前面音节当尾呢，还是给后面音节当头呢？快步英语处理了这个难题，把它们分成几个情况来处理，并编成下面又一组音节划分口诀：一靠后，二分手，多个中间偏左右，组合字母算一个，常见组合要恪守。词尾看e加音节，发音不发分两种，双字相连不连手，

4、听音验证最终头，解释意外不发愁。第5页一靠后：当两个元音字母之间有一个辅音字母时，普通把它划分给后面音节当头。二分手：当两个元音字母之间有两个辅音字母时，普通把它们分开，一边一个.多个中间偏左右：当两个元音字母之间有三个以上辅音字母时，中间辅音字母要么划分给前面音节当尾，要么划分给后面音节当头。组合字母算一个：组合字母指“字母表”最终一列中固定组合字母，它们组合后发一个音，在划分音节时普通被当成一个字母对待。常见组合要恪守：英语里有一些字母经常组合在一起，但它们不像固定组合字母那样发一个音，而是各发各音，如pr,pl,fr,cl,sp,st, sk, scr, gr等等，这类组合字母在划分音节

5、时普通不拆开，把它们划分在一起，尊重它们常见组合习惯。第6页词尾看e加音节，发音不发分两种：单词尾加er、est、ing等第一个元音字母必定发音词尾时,通常增加一个音节,而且把单词尾辅音字母“抢”过来当音节头。单词尾加s、es、d、 ed这四个词尾时，要看e增加音节。若e需要发音间隔则增加一个音节；若e不需要发音间隔则不增加音节。s,x,z,ch,sh连es时，因为e两边字母发音相同或太相近，需要e发i:来间隔，并增加音节；t,d连ed时，也因为e两边字母发音相同或太相近，需要e发i:来间隔，并增加音节。其它情况下e不发音，不增加音节。第7页双字相连不连手：英语里有很多单词是由两个单词连起来组

6、成，如rest-room, it-self，how-ever这种情况下两个单词普通分开发音,不合并。若两个单词头尾相接字母是字母表里固定组合字母，普通也要拆开发音，不合并。第8页开音节和闭音节以元音结尾音节称为开音节,以辅音结尾音节称为闭音节1）音节按读音能够分为开音节和闭音节 开音节又能够分为绝对开音节和相对开音节 (1) 绝对开音节：是指一个元音字母后面没有辅音字母而组成音节，比如：we, hi, yo-yo (2) 相对开音节：是指一个元音字母后面有一个辅音字母(除r)之外，最终是一个不发音e组成音节，如:take, make 在开音节中，这个元音字母发“字母”本身音，比如hi|hai|

7、, use|ju:z| (3) 闭音节：指元音字母后面有辅音字母(辅音字母r除外)组成音节，如：leg, cross 第9页重读音节和非重读音节2）音节按重读能够分为重读音节和非重读音节 重读音节： 指在双音节或多音节词中有一个发音尤其响亮音节，叫重读音节，用重音符号“”标于对应位置，其它音节为非重读音节，如begin |begin|，单音节词作重读处理，但不标重音符号。 英语单词重音位置: 重读音节 单词中读音尤其响亮音节。重读符号为“ ”，标注在重读音节前左上方，如：t m r u，也能够直接在单词里标注，如：to morrow。次重读符号“ ”，标注在重读音节前左下方。 在双音节词和多音

8、节词中，必有一个音节读得较其它音节重而强，这个音节称为重读音节。其余音节读得轻而弱，称为非重读音节。有多音节词可能有两个重音，其中一个是主要重音，另一个是次重音，或两个都是主要重音。主要重音用 “ ”表示，加在重读音节前左上方；次重音也用“ ”表示，但加在次重音节前左下方。第10页单音节词和多音节词单音节词 单音节词多数是重读音节，标识读音时不需要使用重读符号。比如： bag b book buk club klb bird b:d snail snel fish f pitch p fridge frd school sku:l 双音节词 双音节词通常第一个音节重读。比如： borrow bor-row letter let-ter daughter daugh-ter window win-dow toilet toi-let manage man-age student stu-dent teacher teach-er menu men-u 注： teacher 一词中 ch 划分到前一个音节中，主要是为了保留主干词 teach 完整性。 多音节词 多音节词通常在倒数第三个音节上重读。在多音节单词中有时还要使用次重读符号 “ ” ，用来