苏教版六年级语文下册教学案例多篇汇编

1、苏教版六年级语文下册教学案例多篇汇编资料汇编目 录1、六年级语文下册教案关于鲁滨孙漂流记的N个想法2、六年级语文下册教案北京的春节一文教案3、北师大版六年级语文下册教案可爱的中国第二课时教学设计4、六年级语文下册教案我最好的老师教材简介5、北师大版六年级语文下册教案甘罗十二为使臣6、六年级语文下册教案藏戏教学反思7、六年级语文下册教案上凡卡一文后的思索8、六年级语文下册教案十六年前的回忆第二课时教案9、六年级语文下册教案真理诞生于一百个问号之后教学设计10、六年级语文下册教案千年梦圆在今朝反思六年级语文下册教案关于鲁滨孙漂流记的N个想法合上鲁滨孙漂流记后，再次回顾导读，竟发现自己根本没有联想到

2、作者笔下的鲁滨孙应该是个永不疲倦、永不安生的行动者，更没有感受到他是那个不断扩张、不断攫取的资本主义原始积累时期的典型产物。也许是阅历的关系吧，在品味这本书的同时，我只是奇怪地产生了这些想法;一;一;鲁滨孙是英雄吗鲁滨孙漂流记是根据苏格兰水手亚历山大的真实故事改编而成，他被看成是中小资产阶级心目中的英雄。那么不论是亚历山大还是鲁滨孙他们真的是英雄吗在刚得救的时候，鲁滨孙的那种狂喜是无法用言语来形容的。可之后，当鲁滨孙发现自己独自一人身陷荒岛，随时都有被野兽吃掉的危险，而且他的身上除了一把刀，一个烟头，一小匣烟叶，别无长物时，他也深深地陷入恐慌当中。那是何等的失望啊，以至于他决定在夜晚爬上树，等

3、到第二天再去考虑怎样的死法。同样地，在鲁滨孙生病的时候，那种无助，那种孤寂的心情又岂能是我们通过简简单单的文字可以感受到的孤岛地震的那段文字尤其震撼我心。作者连用吓得魂不附体，完全吓昏了，满心恐怖，垂头丧气，心乱如麻等语言来形容鲁滨孙当时的心情，这不仅仅让我体会到地震带来的恐慌，更令我明白当人在面对大自然强大的力量的时候，会突然之间显得如此渺小，尤其是当一个人要独自承受那种可怕时，剩下的也只能是呆若木鸡。所以说鲁滨孙真的是英雄吗，如果他不幸没有找到淡水，不幸地被丢在了一个全部是野兽的岛屿上，同时又不幸地未得到搁浅的船只，他还勇敢地能活下来吗其实每个人为了生存，为了活下去，一定会本能地和环境做一

4、番斗争。鲁滨孙是不幸的，因为他陷在一个荒岛之上，没有希望重见天日；但他又是幸运的，十一个人中只有他活了下来，而且没有应验上面的任何一种假设。总之，可以肯定的一点是：当时的鲁滨孙所做的一切绝对是为了生存下去，而不是想成为人们心目中的英雄。当然不管鲁滨孙是不是英雄，他那不绝望，不放弃，坚毅的性格依旧是能带给我们启示，我们又何必追究其表面的意思呢！如果我们是鲁滨孙看多了学生没有基本自理能力的报道，不禁联想到如果我们是鲁滨孙，那会怎样从小就被大人们捧在手心的我们，被多少人斥责为娇生惯养。究其本质，这是我们的错吗不一定，在家做个家务，父母怕我们耽误了学习；出去搞个野营，父母又怕我们出什么意外；到最后连个

5、个人隐私都没有了，主要还是父母怕我们交上不好的朋友。这是父母的错吗不见得，现在的政策是只许生一个，含辛茹苦地把孩子抚养大，当然希望他有出息，有能力，还生怕出什么意外，毕竟只有一个啊！这是社会的错吗那就更不对了，中国有十三亿人口，要是再不控制，以后的世界资源问题肯定少不了我们一份，而且还是一大份。所以这个问题说谁是绝对的错了，都是不科学的，可问题仍然存在。但是，我们真的就如此差劲吗如果我们是鲁滨孙，有那么一天不幸地被带到了一个可怕的荒岛上，我们的命运又会怎样假设一，悲哀自己的命运，说完对所有人的祝福及诅咒，然后自杀。否定！虽说青春期的忧郁多多少少会有一些影响，但只要心理承受能力不是太差，还不至于

6、未做任何努力便放弃的。假设二，以为是在开玩笑，一直等待父母的到来，直到饿死。否定！谁会等到已饥肠辘辘，困顿难熬还坚信那仅是一个玩笑。假设三，像鲁滨孙一样，进行劳动，最终得以继续生存。肯定！就如鲁滨孙说的一样：我生平没有使用过任何工具，然而久而久之，运用我的劳动、勤勉和发明才能，我渐渐发现，我什么东西都可做的出来。当然不管我有多少奇怪的想法，我都承认鲁滨孙漂流记是一部好作品，笛福笔下的鲁滨孙也的确是一个坚毅、勇敢的人。看完这本书我的最大感受是一句话;一;一;为了生存，我们必须努力；为了生存得更好，我们必须创造！六年级语文下册教案北京的春节一文教案教学目标1感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗

7、的欲望，激起探究传统文化的兴趣。2学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。教学重点引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。教学难点作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。教学过程一、童谣导入，揭示课题1出示童谣，自己读读：小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰只鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。这首童谣写的是什么内容2揭示课题，齐读课题。二、整体感知，理清线索1认真默读全文，想想北京的春节给你留下什么印

8、象把不懂的词语画下来。（学生可能弄不懂的词语：腊月、初旬、麦芽糖、江米糖、空竹、逛天桥、逛庙会）指名交流，根据学情顺势而导。2用较快的速度默读课文，想想北京人过春节哪些地方你最感兴趣预设一：生在练习纸上完成表格，师引导理清时间顺序。预设二：在交流中，学生贴纸条（黑板条）、作记录，师引导理清时间顺序。（根据学生情况选择一种操作策略。）三、分清详略，合作研读1引导找出写得详细的部分。（腊八、除夕、正月初一、正月十五）2四人一小组，自选一个部分展开研究，研究问题如下：（1）详细写了什么，说给大家听。（2）哪里写得好，读给大家听。学生合作学习，教师巡视了解情况。3交流研讨：分为腊八队、除夕队、正月初一

9、队、正月十五队展开竞赛。（1）解决第一个问题。小组派代表复述研讨的部分，组员可以补充。师注意引导学生注意叙述顺序（腊八是用并列的方式写的；除夕是用总分的方式写的；正月初一是用对比的方式写的；正月十五是用总分总的方式写的）；反馈评分。（2）解决第二个问题。生生、师生互动，师注意引导学生品出京味语言的特点，必要时作示范；反馈评分。4引导学生体会详略处理的好处。四、拓展延伸，读中学写1快速浏览，找出描述小孩过春节的地方，指名读。2启发学生谈谈现在北京春节怎么过，其间可让学生采访在座的老师。3学生写过春节时有趣的地方（片段），教师巡视。指名交流，教师评价时注意学生是否用上了书上的写法，及时点评、表扬。

10、五、总结全文，布置作业1总结全文，复现童谣。2作业：写一篇现代北京的春节，可以学习老舍先生按时间顺序写的方法，注意详略得当。北师大版六年级语文下册教案可爱的中国第二课时教学设计教学目标指导学生自读自悟，在反复品读的基础上，指导学生抓注重点词语，从各个角度交流各自的阅读感受。把握作者的思想感情，从而以情激情，受到爱国的启发和感染。教学准备多媒体课件教学过程一、齐读课题，导入课文这节课，我们继续学习;一;一;学生读课题（可爱的中国）二、紧扣课题，寻找句子课题中，有可爱这个词语，首先，让我们用心快速默读课文，画出表示中国可爱的句子。（学生一边读课文，一边找书上的有关句子。）交流：（学生应该找到这3段

11、话不按照顺序）句子1：朋友！中国是养育我们的母亲。你们觉得这位母亲可爱吗我想你们有和我一样的见解，都觉得这位母亲是蛮可爱蛮可爱的。（谁能来读好这句话你从哪些地方可以看出中国的可爱呢学生交流读）句子2：中国民族在很早以前，就造起了一座万里长城和开凿了几千里的运河，这就证明中国民族伟大无比的创造力！（谁能读好它你又是从哪些地方感受到中国可爱的呢教师小结读）句子3：朋友，我相信，到那时，到处都是活跃的创造，到处都是日新月异的进步，欢歌将代替了悲叹，笑脸将代替了哭脸，富裕将代替了贫穷，康健将代替了疾苦，智慧将代替了愚昧，友爱将代替了仇杀，生之快乐将代替了死之悲哀，明媚的花园，将代替了凄凉的荒地！这时，

12、我们的民族就可以无愧色地立在人类的面前，而生育我们的母亲，也会最美丽地装饰起来，与世界上各位母亲平等地携手了。（一起读好这段话。）三、自读感悟，圈画句子刚才，大家用心读了课文，找了描写中国可爱的句子。这些文字，都是70年前方志敏在监狱中写的。那么，70年前的中国是一幅怎样的情景呢请大家带着问题再用心快速默读课文，画出有关句子。（学生自由读课文并找出有关句子）四、介绍图片，了解背景遵循文字;一;一;画面;一;一;文字原则，老师向大家介绍70年前中国的情况。（让学生先读课文找句子，再播放录象，老师介绍图片，再让学生交流）五、精读感悟，组织交流好的，我们来交流一下70年前中国的情况，也就是书中写到的

13、中国（板书：目前）的情况。（不按照顺序）段落1：第2小节（只要学生讲到，全部先出示）听着！朋友！母亲躲到一边去哭泣了，哭得伤心得很呀！她似乎在骂着：难道我四万万七千万的孩子，都是白生了吗难道他们真像着了魔的狮子，一天到晚地睡着不醒吗难道他们不知道用自己的伟大的团结力量，去与残害母亲、剥削母亲的敌人斗争吗难道他们不想将母亲从敌人手里救出来，把母亲也装饰起来，成为世界上一个最出色、最美丽、最令人尊敬的母亲吗朋友，听到没有母亲哀痛的哭骂是的，是的，母亲骂得对，十分对！我们不能怪母亲好哭，只怪得我们之中出了败类，自己压抑自己，眼睁睁地望着我们这位挺慈祥美丽的母亲，受着许多无谓的屈辱和残暴的蹂躏！这真是

14、我们做孩子们的不是了，简直连一位母亲都爱护不住了！（4个难道变颜色，你从4个难道了解到了什么学生交流母亲似乎在骂什么读学生交流）（你还从哪里看出当时的情况具体是从哪些地方感受到的读）段落2：第3小节（只要学生讲到，全部先出示）朋友，从崩溃毁灭中，救出中国来，从帝国主义恶魔生吞活剥下，救出我们垂死的母亲来，这是刻不容缓的了。但是，到底怎样去救呢我想，欲救中国民族的独立解放，决不是哀告、跪求、哭泣所能济事，而是唤起全国民众起来斗争，都手执武器，去与帝国主义进行神圣的民族革命战争，将他们打出中国去，这才是中国惟一的出路，也是我们救母亲的惟一方法，你们说对不对呢（1、让我们来看这一句。齐读。交流（抓刻

15、不容缓）听聂耳在国歌中写到的播放国歌部分2、听到雄壮激昂的国歌，你会怎样去读好下面的话呢3、如果你是当时一个有血有肉的中国人，你会怎样做学生交流抓住两个惟一）段落3：第4小节开头：不错，目前的中国，固然是江山破碎，国弊民穷，但谁能断言，中国没有一个光明的前途呢（只要读读就可以了）在这个过程中，随机完成板书：（屈辱）（白色）六、感悟将来，激情朗读70年前的中国江山破碎，国弊民穷，尽管方志敏在监狱中受尽了苦难，但是他对中国的（板书：将来）来还是充满了希望，你们找到了那一大段话了吗能用齐声朗读读给老师听吗（学生齐读）出示段落朋友，我相信，到那时，到处都是活跃的创造，到处都是日新月异的进步，欢歌将代替

16、了悲叹，笑脸将代替了哭脸，富裕将代替了贫穷，康健将代替了疾苦，智慧将代替了愚昧，友爱将代替了仇杀，生之快乐将代替了死之悲哀，明媚的花园，将代替了凄凉的荒地！这时，我们的民族就可以无愧色地立在人类的面前，而生育我们的母亲，也会最美丽地装饰起来，与世界上各位母亲平等地携手了。（1、谁来谈谈读了以后的初步感受2、欢歌、笑脸、富裕、康健、智慧、友爱、生之快乐、明媚的花园变颜色，我们来读读这些词语，你的心情怎样你知道这些词语都是表示什么的呀（学生交流）3、悲叹、哭脸、贫穷、疾苦、愚昧、仇杀、死之悲哀、凄凉的荒地变颜色，我们再来读读这些词语，你的心情怎样这些词语又都是表示什么的呀4、8个代替了变颜色，当一

17、切美好的事物代替了丑陋的事物，那时候的中国会是一个怎样的中国（学生交流）5、（引读）活跃的创造、日新月异的进步我们民族就可以;一;一;而生育我们的母亲;一;一;读）相机完成板书：（欢歌）（红色）七、感悟自信，照应开头方志敏说这段话的时候，充满了自信。（出示最后一节，从自信这个词语你看出什么（学生交流）是的，这种自信，来自于方志敏对祖国母亲爱让我们再满怀深情地读读第一小节。老师小结。（板书：深沉、执着）再读课题。八、激情总结，写话训练。1、播放阅兵式和儿童成长录象2、请学生介绍近几年中国的成就3、写话训练4、学生交流5、老师归纳九、自主选择，完成作业。1、把完整的可爱的中国这篇文章去读一读。2、

18、摘录课文中的佳词佳句。3、写写自己学完课文后最深的感受。4、为方志敏画一幅画像。六年级语文下册教案我最好的老师教材简介课文讲述了我六年级时的科学课老师怀特森先生的故事.他是一个很有个性的人,教学方法独特,他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神.课文具体描写了怀特森老师一次出乎意料的教学过程.第一天上课,怀特森老师给我们讲授猫猬兽这种动物,我们根据课堂笔记做的随堂测验竟然都得了零分,原来怀特森老师讲的关于猫猬兽的一切都是编造的,他希望我们从这个零分中吸取教训,学会独立思考,独立判断,具有怀疑的能力.这篇课文的结构清晰简洁,详细具体地描写了一堂科学课的经过,概括简略地

19、描写了此后的科学课成了一种冒险,最后描写了我对怀特森先生的感激和赞扬.选编这篇课文的目的,一方面是为了能让学生认识到科学精神的另一个侧面独立思考和科学的怀疑精神；另一方面,是让学生学习这篇课文一事一议,从一个具体的事例发现一个道理的写法.北师大版六年级语文下册教案甘罗十二为使臣教学要求1知识与技能（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中任务的心情。（3）把握文章的主要内容。了解甘罗机智、勇敢、视死如归的崇高品质。2过程与方法（1）通过有感情地朗读课文，体会不同任务之间的性格特点。（2）在分析课文重点句子含义的过程中，体会甘罗机智、勇敢、视死如归的崇高品

20、质。3情感、态度与价值观引导学生了解甘罗的崇高品质。教育学生、于是要沉着冷静；平时要博览群书。重难点、关键1体会甘罗机智、勇敢、视死如归的崇高品质。2通过重点语句，体会任务的思想感情。课时划分一课时教学准备教学赶土、岩石文告（字词卡片）。教学过程一、结实课题，了解文章的作者1板书课题。2齐读课题，质疑解疑。3什么是使臣本文说的使臣是谁（使臣，一个国家排除访问另一个国家的使者。本文中的小使臣指的是十二岁的甘罗）。4教学简介甘罗。甘罗，秦国下蔡人，祖父甘茂，是秦国一位着名的任务，曾大人秦国的做丞相。将门出虎子，在他祖父的教导下，甘罗从小就聪明机智，能言能辩，深受家人的喜爱。后来，甘茂受到别人的排挤

21、迫逃离秦国，不久就死于魏国。甘罗小小年纪，就投奔到秦相吕不韦的门下，做他的门客。二、出度课文，学习生字新词1选择自己喜欢的方式按要求读课文。（1）读准字音，把课文读正确、读流利。（2）画出不理解的词语，利用查字典点和联系上下文的办法进行自学2指明读课文，检查预习和学生初读的情况。3理解课文中的词语。家喻户晓：每家每户都知道。鞭策：用鞭子和棍子赶马。比喻督促。小学教学设计网-.xxJ安居乐业：安定地生活。愉快地工作。放肆：言行轻率任意，毫无顾忌。狂妄自大：极端地自高自大。死得其所：形容死得有意义，死得有价值。三、在读课文，沥青文章的脉络1与同桌合作读书，思考：课文主要讲了一件什么事（甘罗为了秦国

22、和赵国能和睦相处，为了两国百姓的疾苦，主动担任了出使赵国的使臣，他利用自己的聪明才智，同赵王斗智斗勇，最终他以国人的但是，赢得了赵王的理解与尊重。）2围绕着甘罗出使赵国这件事，课文写了哪些内容请你划分出本文的段落层次。3学生汇报。课文分为三部分。第一部分（从第一句;一;一;上天啊，救救他们吧！）：写赵王看到秦国的使臣是一个十二岁的甘罗，认为是对赵国的不尊重，要处死甘罗。第二部分（从大王，甘罗虽小;一;一;为此，敝国国君特奉书陛下）：甘罗引用了历史上的事实来群说赵王，希望赵王能以国家的大局为重，与秦国和睦相处，让百姓安居乐业。第三部分（从国书，国书！;一;一;完）：甘罗以自己的过人胆识和聪明才智

23、，赢得了赵王的尊重和信任。四、再度课文，明确内容1自由轻声朗读课文。2提出质疑，在课文中作上记号。3找出最令你感动的句子，在旁边简单写自己的感受五、深入课文，品悟人物性格1幻灯出示提纲：（1）你认为甘罗是一个怎样的孩子（2）你认为赵王是一个怎样的国君（3）在这篇课文中，你最喜欢谁为什么2学生围绕这三个问题，以小组为单位，进行自主、探究学习。3反馈学习情况。（1）甘罗是一个聪明机智、胆识过人、博览群书的孩子。找出体现甘罗特点的句子。（学生根据课文的内容进行讲解，教师适当电拨即可。）（2）赵王是一个多疑、果断、知错就改、以大局为重的国君。找出体现赵王特点的句子。（学生根据课文的内容进行讲解，教师适

24、当电拨即可。）（3）学生根据自己的实际进行回答，只要能说明喜欢的具体原因都可以。4那么，你知道赵王为什么一看见甘罗就生气呢（因为在赵王眼里，甘罗就是一个孩子，他认为秦国是在羞辱赵国，让一个未成年的孩子来办理外交大事，所以他十分生气。）5文章的结尾发生了巨大的转变，赵王命人给甘罗看座，这又是为什么呢（因为赵王在与甘罗的对话中，认为他年少有为、才识过人，十分敬佩他的胆识，所以赵王命人给甘罗看座。）六、分角色朗读1各个小组安排好人物的角色。2小组内排练。3要读出每个人物特有的身份与语气来。赵王：高高在上、自以为是、多疑的语气。甘罗：义正词严、胸有成竹的语气。李陶：正直疑问的语气庞暖：正直、有头脑、冷

25、静的语气。甘福：胆小怕事、胆怯的语气。七、总结全文，拓展延伸1你从甘罗身上学到了什么2教师适时小结：小小的甘罗，居然出使赵国，并且一自己过人的胆识和机智勇敢，让两个国家友好邦交，和睦相处，让两国的百姓安居乐业，这是多么令人佩服的啊，你们有什么要说的吗3你还知道那些胆识过人的小英雄呢简单说一说。八、布置作业1有感情地分角色朗读课文。2利用课余时间排练课本剧，演一演。课时作业优化设计一、比一比，再组词。幕（）淘（）浮（）抄（）愧（）暮（）陶（）俘（）炒（）槐（）二、把下面的句子排成一段话。（）当太阳一落山，黄昏的薄雾像轻纱一样笼罩着山野的时候，青蛙变逐渐热闹起来。（）青蛙们纷纷跳入稻田里去了，蛙声

26、也暂时停息。（）这时候，人要是从梗田上经过，就听见路两旁扑通普通的声音。（）但是人刚一走过，它们又扯开嗓子，放肆地叫起来。（）乡村的夏夜，便是蛙的世界。六年级语文下册教案教学反思描述过程：结合本校开展的专题阅读活动，在我每节语文课讲授之前，利用3到5分钟的时候为学生有感情朗读精品文章。今天我在上藏戏之前，读了一篇吉祥鸟并让学生谈听后感觉、启发，积累人生感悟。讲授藏戏之前，学生已经充分的预习过课文。1、学生读课题。师：你有什么想说的你有什么想知道的（指生回答）教师简介藏戏。2、学生朗读课文（教师提醒读书姿势）3、出示问题。藏戏同其它剧种相比独具魅力的地方是什么藏戏的形成藏戏的特点4、默读课文，边

27、读边做批注，解决问题。（教师个别询问）5、交流问题1，教师相机点拨。注意反问句朗读语气。指导朗读。练读。齐读。6、分析问题2。理解藏戏的种子随之洒遍了雪域高原。学生抓住种子结合前文第6自然段来谈理解。理解本部分内容，抓住相关词语。如：随之洒遍、开山鼻祖等。7、读文章后半部分内容，理解藏戏三个特点。交流，谈感受。理解不要不要不要只要这个关联词语，谈感受。8、学习演出三五天默读课文。具体谈演出过程。教师小结。9、布置作业：必做：你喜欢看藏戏吗写感受。选做：读专题阅读的书，积累。教研员谈话实录：优点：1、肯定本节课教师朴实的课堂教学。2、教师朗读有感情，教态自然大方。3、抓住了本节课的重难点。4、学

28、校开展专题阅读活动，有效的提高了学生在课堂上的分析问题、理解问题、辨断问题、语言组织及思维能力。缺点：1、课文导语的提出影响教师前半阶段的教学。2、要结合链接语中的两个问题来学习课文。3、提出略读课文的教学方法。通过前面精读课文的学习，让学生掌握学习方法，应用到略读课文的学习中。压缩略读课文的教学，简约而不简单，以议论;一;一;体会;一;一;朗读;一;一;交流为略读课文的流程。4、要抓住文章的语言训练点，以点覆面，教授课文。5、学生朗读。只要学生通过对文章重点句段的理解，将其感受、感想、感悟应用到他（她）的朗读中就可以，但教师要对读的不好的同学进行指导。教后反思：本次教研领导突如其来的听课，令

29、我在讲课之前有些紧张，当看到张主任那慈祥面容，听其和蔼的声音后，我的紧张的心情迅速平静了下来。通过本节课后，张主任的点拨、启发、引领，我受益匪浅，让我知道了如何上好一节语文课，如何将知识传授给学生，如何和学生在课堂上积极的调动起来，思学生之所想，帮学生之所需，不断的探索语文教学新规律，深入理解高效课堂，改进教学。因为这篇文章极具民族特色，因此课的伊始，我应该采用了极富感染力的导语将学生带入情境，让学生深受感染，然后要都纷纷介绍了自己收集到的有关藏戏的材料。接下来学生便带着浓浓的兴趣走进了文本，弄懂了文章的主要内容，学会了相关词语。然后学生根据课文内容进行质疑，然后通过小组合作解决比较难一点的问

30、题，简单的问题随提随时解决掉，然后赏析文章，读一读，谈一谈感受，如果这样教学的话,学生会针对此环节谈得感受非常深刻，并对少数民族的民风、民俗产生了浓厚的兴趣，产生了收集的欲望。除此之外本节课也还存在着其它的不足，例如质疑的问题不够深刻，学生的参与面不够广，评价不够及时等。记得张主任临走时说本班的学生的总体素质很高并检阅了五年级的专题阅读活动的相关作业，给出了很高的评价。其实不仅是这样，我们高年级的每一个班级学生的语文素养都很高，我想这和我们学校开展的专题阅读活动有着密切的联系。早在2005年学校就开展了此活动，学生、家长、教师一起参与读书活动，读经典、写体会，读名著、共交流，制作书签。教师引领

31、学生阅读，学生带动家长阅读，家长学生一起阅读，专题阅读活动取得了令人满意的效果。在活动中，各个班级精心组织读书活动，布置富有书香特色的班级环境，指导学生记录读书档案，汇集到信息大看台本上。创设机会让学生交流读书感悟，每月都利用班会开展一次读书汇报会。每周一篇习作，有的学生受读书的影响，对写作也产生了浓厚的兴趣，这学期开展的活动没几个周，厚厚的一本写作俱乐部都写完了。几乎每个高年级的语文教师，都在讲授新课之前读一篇小短文，让学生谈想法、收获、启示等。专题阅活动，不仅使学生与书为伴，亲近书本、亲近文学，童年的生活浸润着书香，更使学校阅读文化建设不断走向深入，使学校阅读文化特色更显著。本班我曾经制定

32、多个专题阅读方案。如：情系历史、情系散文等。这学期我们班制定了碎思万象，汇集成线专题方案。这是本班学生的热力推荐和认真斟酌，我们有选择的进行杂书阅读，我们旨在通过这一专题阅读，让学生从生动有趣的故事中懂得尊重、分享、独立、宽恕、勤劳、合作、关怀，教他们懂得更多知识，快乐健康的走向未来。引导学生多读书、读好书，从书中获取知识，从书中懂得求学的方法，从书中明白做人的道理，从而全面提升学生的人文素养，是我校一贯追求的目标。同样家庭也是学生成长的摇篮，家庭教育是影响学生成长的重要因素，提升学生人文素养，离不开家庭教育和学校教育的协调合作。学校召开家长会，印发专题阅读须知，通过与家长的沟通，让家长懂得环

33、境的影响和熏陶作用，既要为孩子营造良好的物质和生活环境，同时也要为孩子营造良好的人文环境，使孩子在耳濡目染中熏陶、体验，不断规范和调整自己的行为，从而让孩子在成长中逐渐养成良好的读书习惯。父母与孩子在共同选书、读书、写读后感的过程中，孩子从父母双方身上吸取优点，有利于孩子完善的人格形成；家长也在参与孩子读书学习的过程中，了解孩子的内心世界，所思所想，从而来正确引导、有的放矢地教育孩子。共同读书的过程就是父母与孩子真诚交流、共同提高的过程。在老师和学生的共同努力下，随着读书活动的不断深入，特别是专题阅读活动的开展，再次燃起了学生读书的热情，整个校园充满了浓郁的油墨书香，书香将长驻新桥这个美丽的校

34、园,书香也将为孩子的一生插上飞翔的翅膀!六年级语文下册教案上凡卡一文后的思索在教学中，我每上一篇课文后总要反复的思考。上个星期上了凡卡这篇课文后，心里一直在思索，如果通篇串讲，不但使文章特色荡然无存，学生感到索然无味，其效果也会事倍功半。因此，在教学中首先从整体入手，直奔中心，扣住学生的情感世界。让学生初读课文，了解课文大意后，提出了这样的问题：读了课文，你有什么感受目的是让学生悟出文中的情感，使整个身心沉浸在这一氛围中，以缩小教学因时间、空间的差距所造成的困难。.其次，有意识地把文章按线索分为三大块。先请学生自读课文，找出凡卡给爷爷写信的内容，旨在让学生抓住文章的主线。再采用以点带面、发散思

35、维的方法进行引导：凡卡给爷爷写信的内容，哪一点最让你感动这是抓住学生情感世界的一次延伸，所以他们不难得出共识：向爷爷述说悲惨学徒生活一段。接着精读细读：凡卡受了哪些罪凡卡的叙述使你的眼前展现了一幕幕怎样的画面目的之一在于读懂内容；目的之二在于感染情绪，使学生的心始终与凡卡的心紧紧地贴在一起，而且能培养学生的口头表达能力。再继续抓住情感：试想一下，凡卡写到这儿是一种什么心情发散学生思维，培养想像力，进一步感染学生的情绪。如果你就是小凡卡，你会怎样诉说请学生有感情地朗读这一段，提高朗读能力。凡卡苦苦地哀求爷爷带他回去，这一内容信中多处出现，请大家有感情地朗读，体会凡卡痛苦的心情。这样一来，原来一封

36、长信，就浓缩在一个重点段上，再放手让学生朗读，从中悟情明理。既节省了时间，又发展了学生的品评鉴赏能力！最后，整合课文,同学们，看着板书，联系刚才所讲的内容，说说作者是什么样表达中心，突出凡卡悲惨命运的此时，学生的脑海中已是很清楚：信中诉说悲惨学徒生活，揭示了中心；回忆往事，对比现实，衬托出中心。这样，抓住情感因素，以读中感悟为主，以问题教学法和讨论法为辅，交替使用，使学生不但理清了文章纵横交错的三条线索，感悟到了相互之间的关系，而且提出的问题，由浅入深，击中要害，还使学生在朗读、讨论中深切感悟到语言的精髓，做到教师教得轻松，学生学得愉快，教学效果令人满意。六年级语文下册教案十六年前的回忆第二课

37、时教案教学目的：1、理解课文内容，并且有感情地朗读课文。2、感受李大钊先生的高贵品质和伟大精神，激发学生对先烈的崇敬之情。3、对学生进行革命传统教育和革命意志熏陶。4、体会文章前后照应的写法。教学重点：引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。教学难点：引导学生理解为什么李大钊先生能够从容面对危险，平和面对亲人的悲伤，无所畏惧地面对死亡。教学方法：1、以学生生活体验入手，抓住李星华眼中的父亲形象，引导学生深切感受父亲被捕前后的语言、动作、神态，从而理解李大钊先生的精神和品质。2、引导学生通过语言文字感受人物精神。3、多手段辅助教学：挂图、表演、黑板等。4、指导学生朗读，以读促悟。学生学法：

38、1、体会含义深刻的句子，理解作者的思想感情。2、从作者描写人物的方法入手，体会李大钊先生的精神。3、学习长课文时，注意抓住重点段落分析体会。4、感受文章前后照应方法运用的好处。教学准备：挂图、小黑板教学过程：一、谈话导入1、同学们，清明节前夕，我们随着大人一起去给已故亲人扫了墓，跟随老师到烈士陵园给革命烈士扫了墓，还在周记清明之行中深情地写下了对他们的怀念。你还记得自己写的是哪位亲人为什么要缅怀他吗2、指名说。3、是啊，亲人虽已故去，但他们的音容笑貌、谆谆教诲却在我们心中留下了无法磨灭的记忆。所以，在李大钊先生被害十六年后，女儿李星华仍对当时的事情记忆犹新，悲痛地写下了十六年前的回忆，以此作为

39、祭奠。（齐读课题。）二、指导理解含义深刻的句子，感受李大钊先生的精神和品质1、让我们一起走进血雨腥风的1927年，走进1927年的四月，伴随李星华左右，看看女儿眼中的李大钊先生到底是一个什么样的人自读课文，边想边划出相关语句，还可以在旁边写下你的感受。2、认真阅读划出的句子，体会李星华当时的心情。3、交流讨论（1）指导被捕前对父亲的感受：局势越紧张，工作越忙，做事越镇定沉着（讲授法），对我的态度也发生了变化。（对比法）指导朗读父亲的话，体会人物无所畏惧、不怕牺牲的精神。（2）指导被捕时，相机引导学生从三个角度学习体会：我的害怕从侧面烘托父亲的沉着、临危不惧；宪兵、警察、特务等的表现从反面衬托父

40、亲的从容、英勇；作者对父亲语言、动作、神态的描写则直接从正面表现了父亲的大义凛然的革命精神。指导运用夸张的语气读出强烈的对比。（3）指导法庭审问时，注意抓住重点句子结合社会背景、当时情景分析父亲的内心感受及顽强意志。把描写李大钊的语言和神态的语句以及描写敌人和家人的神态和语言的语句放在一起，通过讨论、分析，体会人物的思想感情。最后让学生分角色朗读、深化理解。主要运用创设情景的方法，让学生和作者一起站在现场感受父亲的视死如归的革命精神。三、指导感悟，激发对革命先辈的敬仰1、引读课文他是妻子眼中的好丈夫，他是孩子眼中的好父亲，他更是我们每一个中国人心中一座永远矗立的革命丰碑。面对严峻的革命形式，他

41、工作更忙了生读第二段，为了避免党组织被破坏，他（烧文件句子），面对我的询问，一向慈爱的父亲却说，当工友闫振三被抓后，母亲劝他离开，他却说面对残暴的匪徒，父亲置之泰然法庭上，父亲备受折磨但面对我们的哭喊却依然神情这样一位父亲怎么能不被亲人深深怀念这样一位革命者怎么能不被千千万万中国人铭记于心2、体会前后照应写法李星华永远永远忘不了那一天1927年4月28日，我们教室在座的所有人永远忘不了那一天，全中国人民更永远忘不了那一天。文中前后两次反复出现这个日期，不仅使读者印象深刻，也使整个事件完整连贯，使文章主题得到了强调突出。四、总结升华1、年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。又是一个4月28日即将来临，

42、今天，让我们在这小小的教室里，面对李大钊先生的画像，以我们特殊的方式来缅怀先烈，表达我们的哀思，诉说我们内心的崇敬。2、此时此刻，你想说什么指名说3、总结：有一个同学在他参加了为革命烈士扫墓活动以后，在文章里写下了这样一段话：是谁战死沙场是谁给了我们幸福的生活又是谁带给祖国繁荣进步面队烈士纪念碑，缅怀无数为祖国建设抛头颅、撒热血的先辈们，我想大声说：你们永远活在我们的心里，而我们也将在你们的期望中生活得更加美好！他说出了自己的心声，也说出了我们六一班每一个人的心声。是的，无数先辈用生命换来了我们今天的幸福生活，我们没有理由不继承他们的遗志，在他们的期望中做有意义的事情，好好生活。五、拓展1、摘

43、抄文中的好词句或找出感受深刻的句子纪录下自己的感受。2、找一些革命题材的书籍来看，让我们化深深的怀念为动力，让我们的生命之花开得更美更艳六年级语文下册教案真理诞生于一百个问号之后教学设计教学目标：1、会写5个生字，正确读写诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍等词语。2、能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。3、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解真理诞生于一百个问号之后的含义。教学重难点：1、能联系上下文理解含义深刻的句子。2、能从具体事例中正确理解真理诞生于一百个问号之后的含义

44、。教学准备：搜集科学家发明创造的小故事。教学时间：2课时第一课时一、激发兴趣，导入兴趣。这节课老师给大家带来了一位朋友，你们认识他是谁吗（播放课件：牛顿发现万有引力）苹果的偶然落地引发了牛顿的思索，经过反复研究，他终于总结出了万有引力定律。古今中外有很多这样的科学家，你觉得他们是靠什么取得了伟大的成就呢（善于观察、善于思考、刻苦钻研）二、直奔重难点，学习第二自然段。1、出示第二自然段，认真读这段话，你能读懂这段话的意思吗不懂的地方可以提出来。2、学生质疑，相机解决疑问。司空见惯是什么意思追根求源是什么意思这段话中的指什么！指什么这段话是什么意思3、科学家们把拉直变成！并不是一件容易的事，难怪有人说过这样一句话真理诞生于一百个问号之后（板书这句话，齐读）三、学习