苏教版6年级语文下册教案精选汇编

1、苏教版6年级语文下册教案精选汇编资料汇编目 录1、苏教国标版六年级语文下册教案孔子游春2、北师大版六年级语文下册教案综合活动3、六年级语文下册教案十六年前的回忆的诊断4、六年级语文下册教案迟到教案5、六年级语文下册教案只拣儿童多处行反思6、六年级语文下册教案凡卡第二课时教学设计及点评7、六年级语文下册教案凡卡的命运凡卡教后记8、苏教版六年级语文下册教案练习79、北师大版六年级语文下册教案索桥的故事教学设计10、北师大版六年级语文下册教案城市的标识苏教国标版六年级语文下册教案孔子游春【教学设想】通过学习理解孔子所说的那段话蕴涵的道理，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。【教学目标】1、

2、学会本课生字，理解生字词，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。2、体会第八自然段孔子所说的那段话所蕴涵的道理。3、通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教学方法及师生间浓浓的情谊。4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2自然段。【教学重难点】重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2自然段。体会第八自然段孔子所说的那段话所蕴涵的道理。领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。难点：体会第8自然段孔子所说的话蕴涵的道理，并领会孔子的教育方法及师生间浓浓的情谊。【课时划分】3课时第1课时【教学内容】学会生字，理解生字词并理清文章脉络【课前准备】1、教师准备

3、：投影片2、学生准备：收集有关孔子的故事。【教学流程】导入：1、同学们知道孔子是什么人吗你们知道他的哪些故事（教师补充介绍：孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，是我国古代的大教育家和思想家，儒家学派的创始人。仁者爱人、因材施教这些思想观点就是他提出来的。）2、我们所要学的课文讲述的是孔子作为大教育家表现出来的学识和风范。（板书：孔子游春）【第一板块】初读课文、自学生字及词。1、自学课文1）、提出自学要求：A、读准字音，认清字形，读通每句话。B、用;一;一;画出本课中的成语，用画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。2）、学生自学。教师巡视，适时辅导。2、检查自学效果1）指名读课

4、文，帮助正音和读的不通顺的地方，引导学生把课文读正确。2）指名说课文中的成语有哪些。（映示投影）齐读成语。【第二板块】讨论交流理清脉络1、默读课文，想一想：课文写了一件什么事是分几段来写的，每段写了什么2、小组讨论，全班交流。（分四段：第1、2自然段为第一段，第3;一;一;9自然段为第二段，第10自然段为第三段，第11;一;一;17自然段为第四段）3、分段朗读课文。【第三板块】指导书写生字1、观察生字，指名板演。2、引导评价，适当范写。3、学生练习。课堂小结：【作业设计】1、练读课文。2、抄写生字词及本课的成语。【板书设计】12、孔子游春桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁温文而雅深思熟虑从容不迫

5、手舞足蹈第2课时【教学内容】学习课文第一、二两段【课前准备】1、教师准备：挂图2、学生准备：预习课文【教学流程】【第一板块】复习：1、课文讲了件什么事2、让我们跟随孔子去泗水河畔欣赏一下美景吧。【第二板块】自主学习、合作交流课文第一段。1、出示挂图，请同学们仔细看图，说说图上有哪些景物。2、课文是怎样描绘这幅美景的3、自由朗读第一段，用括号标出描写泗水河边春景的句子。然后找出你认为写得最精彩的一句话，把它多读几遍，认真体会。4、齐读描写泗水河边春景的句子。5、品读语句。6、（映示投影）比较下面两组句子，看哪一种说法好，为什么（投影内容如下）（1）a,泗水河边桃花开了，柳树发芽了，小草也发芽了，

6、风轻轻地吹着。b,泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。（2）a,大地是她的胸怀，森林是她的长发，太阳是她的眸子，轻风是她的絮语b,广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语7、质疑。引导学生体会大自然像一位伟大的母亲，不仅是形似，还有神似-奉献精神。8、指导背诵第一段。【第三板块】探讨第二段1、水河边的美景让孔子的弟子们心旷神怡，孔子却顾不上欣赏，原来是奔腾不息的河水引起他的深思。由司空见惯的河水会想到什么呢2、由读第二段，画出孔子关于水的一段讲话，想想这段话的含义。3、指名读孔子关于水的一段话

7、（第八自然段），思考讨论：（1）这段话围绕哪句话来写的（2）这段话讲述了水的哪几个特点孔子由水的这几个特点分别联想到了什么（3）对照板书，作适当讲解。（4）孔子说这番话的用意是什么（5）你从这段话体会到了孔子什么特点你还能从水的其他什么特点联想到做人的道理4、练读第二段。指名读，评价。5、小结。课堂小结：【作业设计】1、背诵课文第1、2自然段。2、抄写第八自然段。3、将第2、8自然段末尾的省略号换成与上文有密切联系的具体句子。【板书设计】12孔子游春哺育生灵-有德行流必向下-有情义看水、议水真君子穿岩凿壁-有志向荡涤污垢-善施教化第3课时【教学内容】学习第3、4段【课前准备】学生认真预习课文【

8、教学流程】【第一板块】复习：1、指名背诵第1、2自然段。2、齐读第8自然段。【第二板块】集体交流第3、4两段1自由读第3、4两段，边读边想：3、4两段主要讲了什么（在书上做标记）2集体交流讨论：1）你读懂了什么你是从哪些地方看出来的引导学生通过具体的语句体会三点：A、子路和颜回的性格特点，相机理解温文而雅、深思熟虑、从容不迫。B、孔子是一位对弟子态度和蔼可亲、时时注意引导弟子树立远大志向的好老师。C、孔子与弟子之间浓浓的师生情谊。2）讨论不懂的地方3默读第2和第4段，想想这两段有什么联系。4讨论交流。5课文最后一个自然段是什么意思（实际上是对师生之间浓浓情谊的赞美，有深化中心的作用）6教师小结

9、：相传孔子有弟子三千，成为贤者的有七十二人，这与孔子时时处处不忘教导且教导有方分不开啊！7四人一组，练习分角色朗读三四两段。8分角色朗读，引导评价。【第三板块】1学习造句（用成语造句）2总结课文A、朗读课文。B、谈谈学课文后有什么收获。【作业设计】1、有感情地朗读课文。2、你对孔子关于水的那段话有什么感受将感想写成一篇200字左右的短文。北师大版六年级语文下册教案综合活动教学目标1学习抓住特征刻画人物的方法。2学习作者生动细腻而又饱含感情的语言特点。教学重点：学习抓住人物的特征，运用描写方法刻画人物形象。设计思路：教这这篇文章时，让学生整体把握文章的内容，明确文中刻画的主要人物及其特点，然后进

10、一步品味作者的语言特点，这让学生朗读品味后与同学进行交流合作完成。课时安排：一课时教学过程：一、导入新课1、童年灿烂总让我们回味，特别是陪伴我们度过那些愉快的日子儿时朋友更让我们怀念。不知你们的童年朋友是谁他（她）为什么会让你如此难以忘怀请说一说。下面我们来看看高尔基童年的朋友又是怎样的一位朋友吧。(板书课题。)2作者介绍。可学生来介绍。二、自主学习，整体把握文章。1快速默读课文，借助工具书，扫清生字词的障碍。2文中外祖母具有怎样的性格特点3划出你喜欢的语句，并说说你喜欢的原因。三、检查自学的情况：1给下列字注音：噗噗咕哝绺鬃诅咒（让学生注音后，再全班集读）2让学生各抒己见，互相交流：慈爱、温

11、柔、纯朴、勤劳、坚强、乐观。3俗话说：读书百遍，其义自见，放声朗读你喜欢的语句，品味作者的语言魅力。读后请在小组内讨论，各说出你喜欢的原因。然后请代表在全班作总结。四、深入探讨，交流合作1有人说，眼睛是心灵的窗户。写人最好是写眼睛。课文中三次写了外祖母的眼神，把有关的句子画出来。体会这些描写表现人物怎样的内心世界。2外婆在孩子的眼里是长辈，可作者在文章中说外婆是他的朋友，而且是最知心最珍贵的终身朋友。为什么?明确：1黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒；那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒；但通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。表现了人物的内心世界：充满

12、活力、愉快、温暖。2因为她不仅善良，有爱心。还把我领到光明的地方,给了我关怀，给了我生活的勇气和力量。3找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题，找出来在班上交流。五、简结转新学了本文后，你有什么收获或感受六、课后作业：眼睛是人心灵的窗户，请你认真观察给你上课老师的眼睛，练习写一段话。六年级语文下册教案十六年前的回忆的诊断由字到词的回顾,再到篇的写作手法的回忆,逐一带领学生理顺本课的写作方法,作后引导学生进行2个小练笔,使学生有形可描,有文可仿,有话可写,减轻了写作的难度,激发了学生的写作兴趣。很有实效性，我将在今后的教学过程中，学习此方法进行小练笔指导。课堂的容量很大，教师备课的时候考虑

13、学生的基础知识，设计的比较新颖，适合学生实际。本课学生在小练笔方面思维比较灵活，语言比较丰富。这节课，字词训练扎实，对课文的写法回顾让下一步的写作指导有的放矢，接下来的小练笔，结合实际生活来写，距离学生的实际学情近。但在课堂上如果你能注意自己的语言，更优美一些就更好了。六年级语文下册教案迟到教案一、导入今天，我们来学一篇与迟到有关的文章。请同学们齐读课题。二、检查预习1、课前，同学们已经预习了课文，谁来说说通过读了课文，你知道了什么同学们清晰地表达了内容，知道因为迟到父亲把我狠狠地打了一顿。那就让我们先来看看小作者为什么迟到吧！2、请同学们读读这两段话，想想作者当时的心情。上一年级时，我就有懒

14、床地毛病。每天醒来，看到阳光照到玻璃窗上时，我的心情就愁什么呀此时，在作者看来，同学们投来地仅仅是目光吗这目光里好像还包含着什么我虽然懒惰，可也知道害羞阿！这种心情，怎能一个愁字了得，所以我又愁又怕，常常是我在怕什么你能体会作者迟到时的这种心情吗自己试着读一读吧！A、我是多么的愁阿！谁来B、我的心灵又是多么的恐惧阿！谁再来3、本来，天气好时都愁，更何况是下雨天了，索性，小作者竞勇敢地赖在床上不起来。A、面对着妈*的催促，小作者皱紧了眉头，低声向妈哀求说：B是哀求阿！谁再来说A、可是妈妈做不了主，爸爸到我地床前，瞪着我说：B、这个瞪字里还包含着责备，谁来再说A、可是我开始赖床的，勇敢劲还得撑啊，

15、于是我硬着头皮说：B、于是我还硬着头皮说：硬着头皮说时，我在想我在想我在想、A、可这个理由并不充分，刚说出口，就被爸爸地话挡了回去，爸爸怎么说B、从这句话可以看出爸爸怎么样了请你生气地说吧！C、还可以看出爸爸怎么样了请你;一;一;一;一;地说吧！D、还有哪位父亲也想来说通过这几句话，可以看出这是一位怎样地父亲起！面对这可怕的命令，小作者居然这下爸爸可怎样了4、从那些地方可以看出爸爸气极了呢请同学们再读课文1113自然段，画出相关的词句，多读一读，开始吧！读得这么认真，一定找到了，说说吧！A、（一抢）父亲打得是多么地用力呀！、还从哪可以看出父亲气极了（谈一谈）（床头床尾）父亲打得是多么彻底啊！、

16、从哪可以看出（父亲打得多么重，多么狠啊！谁再来。从这些词语中，同学们体会到父亲的确气极了5、所以最后，我还是冒着雨上学去了。只是因为下雨，老师没有罚站，可这时，爸爸又追到学校来了，我刚安静的心，又害怕起来，怕什么爸爸实际是干什么的爸爸打了我，为什么还要给我送东西呢请同学们读课文1618自然段，相一想，从送东西的细节中可以看出这是一位怎样的父亲开始吧！这时小作者的心理又是什么感觉你能带着你体会到的情感，通过朗读，再次走进作者的内心吗6、正是父亲的严格，严格中的疼爱，让经常赖床、迟到的我发生了什么变化是哪些原因让我有了这种变化呢请同学们快速地浏览全文，找出这些原因，开始吧！说说吧！五、拓展延伸同学

17、们，我们每个人的成长都会面对一些错误错误，不过，错误并不可怕，可怕的是错误地对待错误，在学习生活中，只要认真冷静地去看待它们，我们就会感受到成长的快乐。最后，送给同学们一些格言，希望会对你们的成长有所启迪和帮助。谁来读一读六年级语文下册教案只拣儿童多处行反思组内教研课，我选了冰心的只拣儿童多处行。平时对冰心总是心存敬意，冰心文章的语言清丽、典雅，作品以歌颂母爱、儿童、大自然为主。字里行间总是透着浓浓的情意，让人心向往之。因此，这篇文章成为首选。由于偏爱的缘故，觉得教学这篇文章时不能仅仅停留在只学习这篇文章上，而是通过这篇带动其他冰心的作品，利用有限的时间，让学生走近冰心。设计的成功之处：1、夯

18、实字词的设计字词是基础，高年级同样要重视字词的教学。只不过，在高年级，字词教学不是重点而已。要求也与低中年级不同。这篇课文，我一揭入题目就引导学生理解拣的意思，并让学生注意与捡的区别。在反馈写了几处地方时，我还让学生注意颐和园的颐的写法，注意左边不要写成臣字，并让他们书写一次；澜字笔画多，让他们书空，数清笔画。2、夯实文本理解的设计主要体现在对文本内容的理解。课文很多地方写了孩子的多，第一和第三自然还通过联想的方法写出了多。于是引导孩子反复读这段话，找出写孩子多的地方。在此基础上，让孩子说了，冰心奶奶看到这么多的孩子而感到厌烦那么这些句子，除了写孩子的多，你还能品味出什么来学生再深入细读，从而

19、得出，在冰心奶奶的眼中，儿童是活泼可爱的，是充满阳光的，是美丽的小天使。在冰心奶奶的眼中，儿童还不仅是天使，他们还是春花呢从而引出对5.6自然段写海棠花的句子的理解。而学习这两个自然段时，也只抓住一个旺字，围绕它而展开句子的学习。反复读描写海棠花旺的句子，领会联想方法的妙处。3、夯实整体感悟的设计纵观整篇文章，作者以地点的转移为线索，以孩子和花为变化中的两个点，抓住两个点相似的地方，揉合成一篇非常有温馨气息的爱的篇章。怎么让孩子整体感悟到我设计了仿写的环节。仿写的内容也从冰心的诗中得来：童年呵，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。那么儿童在冰心奶奶的眼中，又将是什么呢儿童呵，是_是_是

20、_从冰心奶奶的诗中选仿写的内容，意图有二：一是形成整个教案设计的整体感；二是通过这种看起来比较简单，表达却很真切的方式，从整体上体会冰心奶奶的爱儿童之心。应该来说，孩子能用这种看起来有点排比的方式写句子。4、文本拓展学习的设计设计本课时，原意就不只是针对这篇课文。于是网上查看冰心奶奶的一些资料。对冰心的生平，对冰心的文风和最有影响力的作品有了一个大概的了解。于是在学习课文，领会作者的思想内涵之后，我选了作者另一篇表达母爱的纸船作为欣赏的内容。欣赏时要求也不高，只需在静静地音乐中听著名播音员丁建华朗诵，从中感悟。我这样由课文教学引导向课外拓展：冰心曾经说过：有了爱就有了一切。他不仅爱儿童，她也深

21、爱着自己的母亲。32岁的时候，到美国去留学，行驶了几个月之后，在船上写了一首诗。这首诗以一个童心未泯的孩子的口吻写成,通过叠纸船这充满童趣的行动,寄托对母亲的思念。听一听著名的配音演员丁建华是怎么朗诵的。授课的困惑：1、这篇课文的教学在设计时想得很美，觉得比较贴近本班学生的实际。有人说一开头要设计一些比较浅显的问题，让学生觉得轻松，增强他们的信心。我的开头设计让他们读课题，比较一下拣与捡的区别。不知什么原因，这样的练习举手者竟只有寥寥数人。难道是我设计太深了另外，根据平时的训练，课堂练笔应该是最出风采的一段，可是，这次的课堂练习不佳。练习设计也只是将读课文时对儿童的理解用排比的方式写出来呀，但

22、写得好的不多。是不是设计本身就限制了练习的变式2、现实中越到高年级，学生越不想喜欢表现自己，仿佛他们已经厌倦了那种课堂气氛热闹的生活。我们想尽了很多办法，也定了一些措施，比如设计课堂发言纪律表，定期评比；比如课堂尽量采用新鲜、就事论事的评价性用语等。但这些做法也只是昙花一现，效果难以持久。特别是到了公开课的时候，举手的竟更是与平时不一样。是否事先做思想教育不到位如果真要做好思想教育，不就预示着平时教育的不足之处吗后记：后来一次到七班代课，我将这同样的教案放到他们班上。发觉上课效果非常好，学生也觉得非常有趣味。但只上到设计的一半，下课铃声就响了。这时便有所感悟：是课设计的内容太多了，开课过程中，

23、为了展示自己的设计特色，难以做到真正地落实。整个课堂是以开课为开课了，很多时候没有注意到学生的学习效果反馈，常常是走过场的形式。比如没读好，就走下一步，比如没理解好，就急着搞下一个环节等。还有一个，就是高估了孩子的预习能力。觉得布置预习，万事就可大吉。因此，如果退一步说，课堂教学设计和落实比起来，如何做到真正落实，显得更重要。六年级语文下册教案凡卡第二课时教学设计及点评【教学目标】1、通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。（这个目标一般放在后面，不作为第一条目标。不一定要按照教参上的目标来写，这个目标的政治性太明显，要用我

24、们现在的眼光来解读此文，最好不要涉及社会制度，资本主义制度也有其优越的一面，民主法治，福利保障，许多方面人家还比我们做得好呢！）2、有感情地朗读课文。3、通过写话训练，使学生更好的体会凡卡的悲惨生活。（下面没看见你的写话啊。）【教学过程】上节课咱们已经初步学习了凡卡这篇课文，当老师写下这个名字的时候，你的脑海中出现了一个怎样的凡卡（;一;一;可怜的凡卡，瘦弱的凡卡，跪在作台前给爷爷写信的凡卡。）咱们一起默读课文，找出凡卡的信的内容。（是不是要先找出信，再默读信呢）然后想想信中的哪一点最让你震撼（震撼一词课文中没有吧，最好不要用这种提问方式。学生不一定会震撼，也许更多学生的是为了震撼而震撼，找出

25、句子顺应老师提出的震撼。所以要换一个角度提出问题。）凡卡做学徒的一段。我原想跑回我们村子去，可是我没有鞋，又怕冷。从这句话中能看出什么A凡卡很可怜没有鞋穿。形容一下当时没有鞋穿的脚该是怎样了;一;一;又红又肿又脏或许还长满了冻疮。是啊！可见凡卡在这样一个寒冷的冬季是挨着冻的。凡卡还告诉爷爷什么;一;一;他很想回到村里去。挨冻的同时凡卡还遭受着什么回到凡卡做学徒的一段。B平实凡卡都是挨着冻得可以看出老板娘的残忍。想想长久以来挨着冻得脚该是怎么样了回到A部分。有一天，老板拿楦头打我的脑袋，我昏倒了，好容易才醒过来。我的生活没有指望了，连狗都不如！是啊，真是难以想象凡卡平时是怎么过的回到凡卡做学徒的

26、一段。好好读读这一段话，关注一下其中的第一个省略号，想想他省略了什么（学生读段落。）;一;一;省略了凡卡受的苦。这些苦凡卡已经;一;一;受不住了。在你看来凡卡最受不住的是什么（1）吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。简直换言之就是;一;一;基本上、差不多。（很难为情，空白的还在思考中，希望您能够帮助我。）（以上还只是体会了凡卡的悲惨生活。我的设计思路不仅仅停留在悲惨，对我们的学生来讲，更重要的是在艰难的生活面前，挫折面前，我们如何面对，如何学会坚强，而不是一味地责怪社会制度。仔细阅读课文，我们还是能够发现，凡卡在艰难困苦中

27、表现出来的坚强，这正是我们现在的孩子所要学习的，或者也是我们现在阅读此文的目的。）六年级语文下册教案凡卡的命运凡卡教后记今天在教学凡卡一文后，我让学生续写凡卡将信寄出去后，发生了什么事。由于先前的教学比较成功，学生深刻体会到了凡卡生活的悲惨，老板们的凶残，当时社会的黑暗，所以一个个学生在我说完后，奋笔疾飞。不一会儿时间，就有好多学生写好了。于是，我就请了几个学生念了念。这时，凡卡的最终命运在学生的心里出现了两个不同的结局：一部分学生想象是悲惨的生活无法摆脱，美好的幻想是不能实现的，最后被迫害致死；另一部分学生想象有人看到凡卡的信，来收留了他，过上幸福的生活。在这个时候，我并没有搬出契诃夫的结局

28、，而是让他们展开辩论。认为前者对的学生说，这是一篇小说，是为了揭露当时社会的黑暗和穷人生活的悲惨，在那个社会贫穷的人是没有希望的，凡卡的死更能表达作者的愤恨。认为后者的学生说，不管是多么黑暗的社会，总会有好心的人，而且从文中我们可以感受到凡卡的坚强。虽然他只有9岁，但是他却能忍受如此的痛苦，相信他的未来会在他的努力下，变得美好而又幸福的。在他们相互交流的过程中，我一直保持沉默。最后，我只问了一个问题：你们希望凡卡以后的生活怎么样不用说，大家异口同声的说：我希望看到一个快乐的凡卡，一个拥有幸福的凡卡。到此，我说，相信大家的爱，一定能让凡卡过上幸福的生活。一次偶然的讨论，让学生的思想得到了升华。我

29、想，如果一开始我就把契诃夫笔下的凡卡搬给学生的话，他们就不可能学到这么多了。苏教版六年级语文下册教案练习7教学要求：（1）描红练习钢笔行揩字，努力写得入体。（2）区别比较9组汉字，并组词（3）正确搭配词语，并扩展成句子。（4）综合修改句子中的错误（5）熟记12条成语（6）朗读、背诵毕业歌（7）口语交际：写毕业赠言，并能用通顺连贯的语言表达自己这样写的理由（8）学写毛笔字教学时间：三课时第一课时一、明确课时任务二、教学第一题1、出示教学内容2、学生齐读，要求注意每个字的运笔过程。3、学生提出一些难写的字，集体讨论其运笔特点。4、学生动笔描红，提出要求5、教师巡视后，反馈学生作业三、教学第二题1、

30、学生仔细观察每组字。要求比较各组字有什么异同。2、学生试填3、教师点拨：抓住各组形近字的不同之处，或偏旁，或是某一部件，由此区别出汉字的音、形、义。4、学生将正确的答案填上书上，教师巡视。四、教学第三题1、指名读题，弄清题意2、出示例子，指名读3、学生仿照例子完成其他四组练习，教师巡视指导4、反馈答案，师生评议第二课时一、明确课时任务二、教学第四题（1）请同学们自由读一读。这段话有没有毛病有哪些地方出现了毛病（2）师生讨论分别得出：（1）有错别字（2）词语搭配不当（3）语句不通顺（4）标点符号不恰当（3）复习修改符号（4）分小组从以上几方面入手，讨论完成这段话的修改。（5）指名说说小组讨论的结

31、果，其余小组可补充、修正（6）师生评议三、教学第五题（1）复习、背诵学过的成语歌（2）出示12个成语，要求：（1）自由练读，可借助工具书解决字音问题（2）借助工具书初步了解你不熟悉的成语的意思（3）指名读，师生评议字音是否正确，小组读，齐读（4）集体讨论交流左右逢源：原意是做学问，如果工夫深就能取之不尽，用之不竭。后来也比喻为人圆滑。言简意赅：言辞简明意思完备开宗明义：指说话写文章一开始就说明主要意思胸有成竹：比喻做事之前已经有通盘考虑意在笔先；指写字画画时先构思成熟，然后下笔浮想联翩在：许多感想在脑子里连续涌现四、教学第六题（1）激情导入同学们，明天你们将告别小学6年难得学习生活，此时此刻你

32、们想说些什么呢是不是;一;一;（2）是啊！这儿还有一首歌，为同学们抒发了心中的情怀师配乐朗读毕业歌（3）配乐，学生自由朗读（4）小组派代表表演朗读，交流评议朗读是的停顿、轻声、重音等技巧的处理（5）反复吟诵，理解大意，感受意境。（6）在熟读成诵的基础上配乐朗诵表演第三课时一、教学第七题1、课前准备（1）让学生先摘抄一些赠言、名句（2）在黑板上写上lsquo;临别赠言并加以美化（3）播放歌曲送别2、谈话导入同学们，临别赠言是毕业活动中的一项最有意义的活动。留下你真挚的话语，送上我衷心的祝福。这是一份友谊，一份智慧，一份精神财富。这份财富的聚集，将使你一生愉快、充实。今天这节课我们就来共同学习临别

33、赠言3、审题（1）指名读题（2）帮助学生弄清本题训练内容及要求。1、何为赠言（即分别时说的或写的相互勉励的话，可以是自己的内心表白，也可以是自己喜欢的一句名言。2、毕业赠言的对象可以是老师，也可以是同学，要根据赠言对象确定赠言内容，先写下来，再说说为什么要这样写。3、本次活动每个人都要参与，看谁讲得最好4、教师下水示范5、学生准备。6、练习1、自由说2、指名说3、推荐说（教师要引导学生对同学的赠言作适当的评议，即时报以热烈的掌声鼓励）北师大版六年级语文下册教案索桥的故事教学设计教材分析：索桥的故事是让学生复习巩固列提纲，教师要肯于放手，让学生独立进行阅读实践活动，当学生遇到困难时，再给予点拨、

34、指导。教学目标：1、默读课文，了解主要内容，理清条理，写出课文提纲。2、搜集课外资料，进一步了解文章中讲述的有关索桥的故事。3、体会课文结尾的含义。教学重点难点：1.让学生感受有关索桥的感人故事，使心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。2.体会课文结尾的含义。教学时间：2课时教具准备：课件教学过程：第一课时一导入：走遍天下路，难过岷江渡这是没有索桥前，流传于百姓间的一句话。清嘉庆八年（）五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身鱼腹。如此惨状，令私塾先生何先德夫妇坐卧不安，他们再也不能让这样的人间悲剧再次发生，于是决心克服重重困难也要修建桥梁。这座桥就是位于都江堰鱼嘴分水堤之上，横跨内外两江的安澜索桥。围

35、绕着索桥有着许多感人的故事，今天就让我们一起走进课文，和着名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，体会其中蕴含的道理运用生动的故事将学生引入文章情景中，激发学生阅读、探究的兴趣。二初读课文读课文，思考你有哪些不懂的问题。读课文，思考，提出问题。预设的问题：（1）索桥什么样子（2）为什么要修建索桥（3）谁修建的索桥怎么修建的（4）索桥到底有哪些故事阅读课文，充分发挥学生自主、探究的学习意识，为学生搭设问题研究的平台尤为重要。初读课文后，鼓励学生发现问题，提出问题，激发学生的自主探究的愿望。三深入理解课文1、索桥到底什么样子呢有什么特点呢?读课文，边读边画相关的语句，边思考。2、看图片，直观感受

36、索桥的样子。看到了索桥你有什么感受。3、带着自己的感受再来读课文。小学教学设计网-.xxJ读课文，思考桥长，高，用竹索和木板修筑的，两边有竹索编的栏杆。没有桥墩。交流感受多媒体课件的运用为帮助学生理解语言文字，感受索桥的特点服务。使学生将抽象的语言文字转变为具体的形象，再回归语言，更好的理解与感悟。1、为什么要修建索桥，是谁修建的我想等你们了解了关于索桥的故事后就一定能解决这些问题了。2、默读课文，想一想索桥有什么故事作者有什么感受。结合文章内容及课前所查找的资料想一想你从中有哪些收获与体会。默读，自学，边读边画相关语句，做批注。从这些故事中选择一个你最喜欢的和同学交流。作者的感受：鱼嘴依旧摆

37、在那里，看一百遍也看不出什么变化，可是在它上面，我好像看到了两千两百多年前的人们的手和心。那是怎样的手和心呢第二课时小组合作学习，交流读书心得。（1）李兵父子的故事。引入课外资料，了解李兵父子是怎样修建都江堰的。讨论。（勇于克服困难，勇于牺牲，为他人着想的手和心。）（2）何公何母的故事。（具有勇往直前的创造精神，为后人造福。）（3）勇士丹柯的故事。（舍己为人）读书是学生自身的一种参与、体悟行为。如果失去学生的自主性、主动性，强迫学生被动读书，那么学生的兴趣与情感无法体现，学生的阅读就会成为一种负担，就会成为一种有口无心的形式过程，必然落入死读书的巢穴。所以教师要从学生的爱好、认知水平、阅读能力

38、出发，有的放矢地组织教学，给学生留下选择阅读文本内容的时间和空间，提供展示自我的平台，让学生根据自己的喜好，选择自己最喜欢的部分，进行欣赏揣摩、诵读，促使学生主动读书，帮助学生感受语言文字的优美，激发学生的阅读兴趣，提高教学实效性。多么感人的故事，作者走在索桥上，欣赏着独特的风光，产生了丰富的联想，有了新的收获与体会。同学们今天也追随着作者一起感受了故事中蕴含的深刻道理。选择自己喜欢的故事，带着新的感受有语气地再读一读。索桥的故事自然不止这么一点都江堰也还有许多动人的故事。你了解吗，能给大家介绍介绍吗。交流课前查找的资料。故事是感人的，是讲不完的。然而，你要是到都江堰走一趟，要是在索桥上站片刻，一定会得到比故事更美、更好的东西。看图片，我们一起欣赏这里的景象，此时你有怎样的感受，得到了哪些更美更好的东西看图片，交流感受，理解最后一句话