山区信息技术课堂教学存在问题建议2019年文档

1、信息技术讲堂教课存在问题及建议因材施教，因材施教。我校地处较贫穷的偏僻山区，信息不可以很好地对外疏导，交通也不便利，所以经济发展较为落伍。跟着信息技术教育的不停扩充和新课标的改革，偏僻山区学生盼望能够学到多元化的信息技术，这对我们从事山区信息技术教育的教师提出了新的要乞降挑战。所以，要求我们关注如何提升偏僻山区对于信息技术的教学水平，认识目前教育局势，发现山区信息技术讲堂教课中存在的问题，这样才能因材施教，因材施教。一、偏僻山区信息技术讲堂教课中存在的问题在实践与探究的过程中，自己依据多年来的教课经验及与同行的教课沟通，发现目前山区信息技术讲堂中存在以下一些问题：1.师资力量严重缺少，以致信息

2、技术课程教育发展迟缓目前，在绝大多半偏远山区乡村中信息技术教师人材十分缺少，在这些教师之中有大多半的老师都没有受过专业系统的培训，这个课程不过老师经过自己业余学习后兼任。所以，他们在教授计算机课程时，常常只注意自己如何才能把可讲的内容讲完，而忽视了学生应当是学习的主动者，这样的课程就会变为填鸭式的被动教课，以致学生在学习中的主体地位没法被突显出来，这就背叛了学习知识、理解知识、运用知识解决问题这个学习的目的。1/52.教育观点落伍，以为信息技术不足轻重在偏僻山区的初中学校中，信息技术课程常常会被老师和学生所忽视，甚至在有些学校中根本就没有开设课程，老师在安排课表时安排的少，在初一、初二的课表中

3、每周只有两节，在初三的课表中每周不过只有一节，何况在考试先期会所有改上主要科目，在这一年下来再加上节假日和停电，学生上不了几节课。一直到在前年信息技术被列为中考必考的科目，这样的状况才有了必定的改观。3.学生学习态度不明确，信息技术课程流传困难山区的信息相对闭塞，学生没有太多时机接触新兴的事物，所以他们看到电脑时特别的好奇，可是因为没有见过电脑的实物，所以固然好奇可是又不敢去操作电脑。他们以为，电脑是特别贵的物件，假如操作不慎使电脑发生故障，他们的家庭经济条件根本无力担当。一些老师为了保护好计算机实质操作讲堂上的纪律，对学生要求不可以乱动电脑，不然弄坏了就要补偿。这类规定会给家庭条件差并且胆量

4、很小的学生造成压力，会出现学生不敢实质操作电脑只在旁边看的状况。4.学校各样设备落伍，阻挡信息技术教课的发展在偏僻的山区中学，机房简陋，信息技术教育中一些必要的硬软件没法供给,进而以致了教师的教和学生的学都相当的抽象，信息技术教育的实践性和理论性基本脱节。一所学校只有30几台计算机，正常能投入2/5教课使用的只有20多台，这样的数目实在难以知足学生的学习需求，这就极大的影响信息技术操作课的正常进行。学生在上课的时候，基本上都是两人共用一台电脑，一节课45分钟学生自己上机操作的时间大体就只有10多分钟，再加上绝大多半山区中学的电脑常常陈腐不堪，在开始操作从前，老师要花销好多时间来解决学生电脑出现

5、的故障，没法保证足够的上机练习时间，严重影响学生的实质操作能力。二、对偏僻xx信息技术讲堂教课的建议针对偏僻山区信息技术讲堂所存在的问题，联合自己多年的信息技术课讲堂教课实践经验，作以下建议：1.增强老师的信息修养，提升教师教课水平现代科技高速发展，而信息技术的学习更应当与时俱进，如何教勤学生最重要的就是教师的教课技术与信息修养能否成熟。作为一名信息技术教师，固然在山区，我们也重要跟时代的步伐，不与信息时代的节奏脱节。固然山区学校小，学生少，但学校也应吸纳一名拥有高水平计算机知识的专业人员到乡村校校任教，以便快捷的对学校现有的计算机进行保护维修，保障信息技术讲堂教课正常进行，还能够成为其余信息

6、技术教师的知识顾问。上司教育主管部门也应按期进行信息技术培训，逐渐提升信息技术教师的专业技术。同时教师自己要熟习学科内容，还要多涉猎有关的学科知识和课外知识。要常常上网、看报，认识新的3/5前沿信息、新的科技动向、新的文化精髓。与此同时，老师也要对课程改革的最新信息如数家珍，进而能赶快的达到课程改革的各项要求。2.培育学生对信息技术课程的兴趣与热忱住在山区里的孩子因为见到电脑的时机不多，对电脑知识的认识极少，我们应当重视学生的着手能力，根据学生的实质学习状况，培育学生对信息技术课程的喜好和踊跃性。在上课过程中，应当领导学生掌握课本上的例题，更重要的是让学生会娴熟的操作电脑。在山区的学生因为对新

7、事物有陌生感，所以不敢去接触，故在上课的过程中要对学生进行鼓舞式教育，对学生的计算机实质操作的水平赐予必定。在讲堂上课之余，老师能够鼓舞学生利用课外的时间建立信息技术的兴趣小组，进行计算机应用的竞赛以提升学生们对这门课程的兴趣。3坚持教师为主导，学生为主体的教课构造在平常的教课过程中，教师要指引学生参加到教课活动中，关注全体学生，而不是个别学生，教师也要做到少讲，让学生自学，做到精讲多练，坚持教师为主导，学生为主体的教课构造，充分表现教师既是教育者又是指导者、促使者的多重身份4.xx筹备资本,增强基础设备建设巧妇难为无米之炊,信息技术教育基础设备的建设是普及信息技术教育的物质基础保证,而偏僻山区经济4/5基础单薄,学校应从有限的公用经费中遂年估算采买，还要争取上司有关部门配送，同时经过各样渠道主动向城市地域各单位争取捐献资助，遂步配齐配好信息技术教课所必要的教课设备，加速教育资源建设,实现信息共享，使乡村信息技术教育遂步向城市水平聚拢。总而言之，偏僻山区的初中信息技术教课工作困难很大，教师要学会充分认识存在的问题，并找到解决的策略，就地取材