人教版六年级语文下册教学案例多篇合集

1、人教版六年级语文下册教学案例多篇合集资料汇编目 录1、六年级语文下册教案两小儿辩日一文教学设计22、苏教国标版六年级语文下册教案聂将军和日本小姑娘3、六年级语文下册教案回顾拓展四4、苏教国标版六年级语文下册教案读书要有选择5、苏教版小学六年级语文下册教案习作66、六年级语文下册教案世纪宝鼎7、西师大版六年级语文下册教案积累与运用（七）8、六年级语文下册教案千年梦圆在今朝反思9、苏教国标版六年级语文下册教案山谷中的谜底10、北师大版六年级语文下册教案秋天的怀念六年级语文下册教案两小儿辩日一文教学设计2教学目标1根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到熟读成诵。2初步

2、感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。3感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。教学过程一、温故知新，解读课题。1齐读课题。2借已学过的古诗词引出对日字的理解。（1）引导学生背诵含有日。字的诗句。（2）简释诗句中日字的意思。（3）引导学生在已有知识的基础上，理解课题，并导出两小儿在争论太阳的什么这个问题，便于下一步展开对课文的深入学习。（点评：古今汉字的字意有近似之处。就从课文的标题来看，古今含义就大致相同。因此，假以耳熟能详的古诗词温故知新，学生就可以悟出题旨，并消除学习文言文的畏难情绪。）二、反复诵读，疏通文章。1畅谈感受，明确方向。（1）给出机会让学生畅谈初次

3、接触文言文的感受，并及时归纳和小结，启发学生思考解决疑难的方法。（2）根据各自己有的经验，提出学习课文的方法。2合作学习，疏通文章。（1）提示学生采用适当的方法，把课文读懂、读通顺。（2）选取适当的学习方法，通过小组协作，疏通文章。3检查学习效果。（1）请学生参考注释，用现代口语复述故事，并根据学生复述的状况进行即席点拨。（2）复述故事。（3）出示一组选择题，让学生选定两小儿辩斗的焦点，即解开上课之初的问题两小儿在争论太阳的什么（4）通过写题板的形式，快速表达各自的选择结果。（5）在学生基本读懂课文的基础上，引导学生浅谈对重点词笑的理解，并适时点拨。（6）借助媒体画面展示全文。反复诵读，共同感

4、受古文的韵律美，以期达到熟读的效果，为深入理解课文铺平道路。（评：在教师的引导下，学生动口、动脑，感受诵读古文的乐趣。在多次诵读中，学生既能感悟文言文的特点，又能明确下一步学习的方向。）三、品读课文，感悟寓意。1小组合作，弄清辩斗的观点及理由。（1）从文言文简洁的特点入手，引导学生弄清两小儿辩斗的内容，分清辩斗的观点和理由。（2）通过小组协作，分清辩斗的观点和理由。2检查学习效果并品读课文。（1）在学生分别汇报两小儿观点和理由的同时，完成板书。并再次指导学生反复品读。（2）反复品读，品出对笑字的深入感悟。（点评：在合作学习中让学生分清观点和理由，并感受两小儿争论的氛围，激发学生边读边想。在反复

5、诵读之后，促使学生对两小儿之笑有深入、独特的感悟。并通过谈论、诵读等形式，展现学生对课文的个性化感悟。）3尝试性背诵，力争达到熟读成诵。四、联系实际，理解题旨。1解开辩日之谜。（1）提出辩日孰是孰非的问题。（2）通力协作，解开辩日之谜。（3）运用媒体手段印证学生的解释。2理性看待孔子不能决。（1）引导学生谈论对孔子不能决的看法。（2）针对孔子不能决各抒己见，从而感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。（点评：教学中为体现对情感态度和价值观这一目标的落实，精心组织如何看待孔子不能决的教学活动，促使学生联系生活实际，在热烈的讨论之中悟出知识无穷、学无止境的道理。）五、回味

6、辩日，师生漫谈。1回味学习历程，书写心得。（1）小结本节课的学习历程，启发学生写出各自的收获和体会。（2）通过写题板的形式，简明小结自己个性化的情感体验。2漫谈体会。进行高效的师生互动与交流，拓展各自个性化的情感体验。（点评：引导学生回味本节课的学习历程，为的是启发他们从不同的角度、不同的层面去体验，并用最简洁的表达形式来表达自己的体验。这种体验是自主和个性化的；它始于辩日，但期盼孩子们能超越辩日水平。）六、布置作业，课后延伸。1熟练背诵两小儿辩日一文；2向亲朋复述故事，并聆听他们的体会。（评：背诵、复述和聆听，融语文课程中积累和实践等多种目标于一体，将有限的课堂教学加以拓展，而学生也必将在拓

7、展中再次受益。）苏教国标版六年级语文下册教案聂将军和日本小姑娘一、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。2、学会6个生字，理解由生字组成的词语。3、能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是活菩萨，是中日友谊的使者。4、凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。二、教材说明：教学时间：两课时教学设计：第一课时一、导入新课，激发兴趣。出示挂图，指识聂荣臻将军，教聂、臻的读音。在电影电视或者课外书籍上看到过聂将军的请举手。这些电影、电视的片名还记得吗讲有关聂将军的什么事聂将军是一个怎样的人略作介绍：聂荣臻（

8、18991992）：中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人之一，一生功勋卓着。今天我们学习一则有关他的故事。（板书：聂将军与日本小姑娘）二、初读指导。1、默读。（1）课文主要讲了一件什么事（2）画出不认识、不理解的字词，弄懂它们的读音，会读会写田字格中的生字。2、检查自学效果。提问。明确这篇课文主要讲的是在抗日战争中，聂荣臻将军关心和照料两个日本小姑娘的事，然后检查生字词学习的情况。（1）出示词语：聂荣臻残忍无辜照料流露惊恐和蔼小勺拘束拽着至仁至义（2）指名读，帮助学生正音。齐读。（3）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思。残忍：狠毒。惊恐：惊慌恐惧。无辜：辜，罪。没罪的

9、意思。拘束：过分约束自己，显得不自然。至仁至义：至，最。最仁爱，最讲正义。有始有终：指人做事能坚持到底。（4）齐读生字词。3、各自轻声试读课文，要求：读正确，读通顺。4、分自然段指名朗读课文，并给生字正音。想想文章中有哪几幅画面给你留下了印象。5、默读课文，给课文划分段落，说出各段的主要内容。（四人小组讨论）第一段（第1自然段）：写八路军战士从炮火中救出两个日本小姑娘。第二段（第2、3自然段）：写聂将军无微不至地关心两个日本小孤女。第三段（第4、5自然段）：写聂将军设法将两个日本孤女送往日军指挥部。第四段（第6自然段）：写由亲友抚养长大的日本孤女专程来中国看望并感谢聂将军。（板书：救出;一;一

10、;关心;一;一;送归;一;一;感谢）三、作业。1、有感情地朗读课文。2、抄写生字新词。第二课时一、复习。1、听写字词。2、聂将军与日本小姑娘一文是分几段来写的二、精读训练。1、理解课文第一段。默读，思考这一段告诉了我们什么。提示时间、人物和事情。2、理解课文第二段。激发思考：聂将军是如何对待这两个日本孤女的（1）理解第2自然段。读读，想想，议议：聂将军知道这件事后，是怎么做，怎么说的聂将军的这段话有什么深刻的含义（2）理解第3自然段。读读，想想，议议：聂将军是如何关心照料两个日本孤女的这一自然段中哪些词语是描写聂将军的音容举止的（先抱起找奶吃慈爱地拉过亲切地问和蔼地说一口一口地喂）（讲读时，指

11、点观察插图，加深理解）通过这些词句的描写，你读懂了什么（3）小结第二段。这一部分主要写了什么你觉得聂将军是一个怎样的人指导学生有感情地朗读第二段。3、理解课文第三段。（1）理解第4自然段。然而表示什么意思聂将军为什么决定把两个日本小姑娘送回日军指挥部从这件事看出聂将军具有什么样的品质（慈善心肠和宽广胸襟）（2）理解第5自然段。这一自然段写了哪些内容引导学生给自然段分层。照相、放梨这两件事说明了什么聂将军的信中本着、至仁至义、必当这些词语的意思是什么信中这段话与前文什么地方相呼应从这段话中，可以看出聂将军是一个怎样的人（3）小结：这一段通过写聂将军设法将两个日本孤女送往日军指挥部一事，表现了聂将

12、军的国际人道主义精神。4、理解第四段。第6自然段主要写了什么联系上文说说日本人民为什么称聂将军是活菩萨，是中日友谊的使者。三、谈谈学了这篇课文后，你有什么想法。四、感受聂荣臻将军的人格魅力。五、完成课后练习。六年级语文下册教案回顾拓展四回顾?拓展四教学目标：1引导学生读外国文学作品，二是通过交流学习一些读外国文学作品的方法。2积累文学作品中富有人生哲理的句子，从中悟到阅读文学作品要善于积累的读书方法。3了解几个外国作家的故事，体会他们语言的幽默和巧妙。课时安排：2课时教学过程：第一课时（交流平台）一、交流阅读的外国文学作品1本组课文让我接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们

13、留下了深刻的印象。这些短篇和长篇小说中的人物形象，都在世界文学史上占有重要地位，成为某一类人物的典范代表，让我们大家一起来回忆一下。2学生回答，教师板书：卖火柴的小女孩、凡卡、汤姆?索亚、鲁滨孙3哪个人物给你留下的印象最深，为什么4讨论在本组中学到的阅读外国文学作品的方法。（1）要比较快速地默读，把握主要内容，体会作品中人物的思想感情，关心人物的命运。（2）了解作家和作品产生的影响。（3）读中可以摘录精彩句段，读后写一写心得体会。二、交流外国文学作品的阅读方法（一）了解课外阅读情况1你还阅读哪些外国文学作品，哪些作品中的人物给你留下了深刻的印象2谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的。（二）交流外

14、国文学作品的阅读方法1充分表达自己在阅读外国文学作品中所遇到的困难。如，不熟悉作品的历史背景和文化氛围；不了解人物思想和行动的原因；对外国民族文化知之甚少；时空跨度大，内容上感到生疏；作品太长，需要的较多的阅读时间等。2讨论阅读方法（1）激发持续的阅读兴趣：外国文学作品是人类文明的宝贵财富，是几千年来各国民族创作的艺术瑰宝。优秀的作品其实就是生动形象的教科书，对一个国家、一个民族的社会风貌、风土人情等进行综合反映。是我们了解世界的窗口，更是我们与文学大师对话的阶梯，是精神的享受。下面我们就来讨论，有哪些好的阅读方法，能够让我们走进经典的外国文学作品。（2）小组讨论A划分小组，推选小组长组织讨论

15、，汇总大家的意见，最后参与班级交流。B明确讨论要求：小组成员要结合课内外阅读经验，探讨阅读外国文学作品的方法。C最好能结合自己阅读的外国文学作品。（3）全班交流各小组代表发言，全班共同总结阅读方法：A阅读长篇的外国文学作品时，要提高速度。快速阅读要默读，要逐句逐行地阅读，不能逐字逐词地读。B在选择外国文学作品时，可以略读。粗略地快速阅读了解主要内容和大意，看自己是否有阅读兴趣，来判断是否选择阅读。C选择后要尽可能读完整作品，可采取见缝插针式的阅读方式，有时间就读，连续几天读完一部。D在开始阅读一部作品前，可以先浏览作家生平简介、译者的话、序言、后记和内容简介等，把握主要内容后再开始阅读。E阅读

16、中可以在书上作一些批注，阅读后通过写阅读卡或读书笔记留下读书思考的轨迹。并可以与读过这本书的同学、家长、老师进行交流。三、总结拓展1同学们，翻开经典的外国文学作品，我们会置身一个异彩纷呈的历史画廊，进入奇情异闻的异域他乡，那跌宕起伏的精彩情节、血肉丰满的风云人物，将使我们开阔眼界，丰富知识，启迪智慧，带来新奇的阅读体验。2推荐课外阅读书目：钢铁是怎样炼成的小王子老人与海夏洛的网爱的教育窗边的小豆豆王子与贫儿假如给我三天光明等。第二课时（日积月累和趣味语文）一、日积月累1简介：诺贝尔文学奖是由瑞典文学院下属的诺贝尔文学奖评选委员会进行评比和遴选的一项文学大奖，每年颁发一次，以表彰该年度为世界文学

17、的发展做出突出贡献的优秀作家。自1901年在斯德哥尔摩颁发了第一次诺贝尔文学奖以后，迄今已有来自世界五大洲的近百名作家获得过这一殊荣（其间曾因两次世界大战的影响，而有七年未授奖）。在全世界名目繁多的文学奖项中，该奖项由于遴选制度的严格，奖金数额的巨大（约100万美元），涉及地区的广泛，而确立了相当的权威性，在某种意义上，成了一个世界性的文学事件。2浏览隽语集萃，看这八位获诺贝尔文学奖的作家是哪个国家的，获奖作品是什么；你熟悉哪一位作家或哪部作品3自读他们作品中的名句，并思考含义。4交流：说说你读懂了哪一句，或最欣赏哪一句，为什么5背诵并抄录这些文学大师智慧的话语。6说说你课外准备阅读哪部作品。

18、二、趣味语文1自读三个趣味语文故事，说说你对这些著名的文学家有了怎样的印象。2全班交流：于细微处见性情，说说他们给你的印象。如巧问巧答中的法国著名作家雨果，与编辑间的通信仅用一个标点符号来传情答意，一方面说明他们间的了解与默契，另一方面也反映了雨果的自信与悲剧世界的伟大；一个逗号中的英国著名作家王尔德，大半天做了一个重大的工作，就是删去一个逗号后又加入了。充分反映了他严肃认真的创作态度，对自己的作品精益求精，反复修改；文豪与蚊子中的美国著名作家马克?吐温，以蚊子聪明预先来看房间号码，以备饱餐，来与服务员趣谈，结果使自己享受了一晚好的睡眠。则表现了作家一贯的幽默风格。3阅读下面几位著名文学家的趣

19、闻轶事，看自己又什么感受。低产和高产古希腊悲剧作家欧里庇得斯（公元前480;一;前406年）曾承认写三句诗有时要花三天时间。一位跟他谈话的低能诗人惊讶地叫了起来：那么长时间我可写出一百句诗呢！这我完全相信，欧里庇得斯答道，可它们只会有三天的生命力。剃去半边法国大作家维克多?雨果（1802;一;1885年）正赶写一部作品，十分紧张，可是社交活动占去他不少时间。一天，他想了个绝招：把自己的头发和胡须分别剃去半边。亲朋好友一来，他就指指自己的滑稽相，谢绝了社交约会。待须发长长还原，他的大作也告成功。没有秘诀大仲马写作的速度十分惊人，他一生活了68岁，晚年自称毕生著书1200部。有人问他：你苦写了一天

20、，第二天怎么仍有精神呢他回答说：我根本没有苦写过。那你怎么写得又多又快呢我不知道，你去问一股泉水它为什么总是喷涌不尽吧。4建议课外更多地通过阅读外国文学作品来走近这些伟大的作家。苏教国标版六年级语文下册教案读书要有选择教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、熟悉两条绿线内的两个生字，了解可以选择的读物类型并初步懂得选择适合自己的读物。3、通过学习课文，培养学生的自学能力，让学生树立正确的读书观。教学重点了解可以选择的读物类型。教学难点学会选择适合的读物。教学过程一、谈话导入1、学生交流自己喜欢读的书。2、出示关于读书的名言，谈谈感受。3、我们怎样才能选择适合自己的书呢二、揭示课题提出问

21、题1、我们今天一起来研究有关读书的文章读书要有选择。2、请围绕课题提出自己最想提的两个问题。（教师归纳：为什么要选择读书可以选择哪些怎样选择有什么好处）三、学习课文解决问题（一）、出示自学提示1、读通课文，读准生字词，查找资料理解不懂的生字词；2、我们读书为什么要有选择3、我们可以选择哪些读物选择这些读物有什么好处4、我们应该怎样去选择读物（二）、学生自学（三）、检查自学情况1、认读生字词。2、指名读课文，随机正音。（四）、交流1、我们读书为什么要有选择2、我们可以选择那些类型的读物选择这些读物对我们有什么好处3、我们应该怎样选择读物（通过学生交流、汇报，让学生了解可以选择的读物及好处。学生边

22、汇报边板书。）四、总结课文知识迁移1、总结：在茫茫书海中，我们要有选择的读书。应该选择怎样的读物呢这要因人而异。一般来说，要根据自己的爱好、爱好来选择。当然，还可以向老师、同学请教。社会在不断进步，科技在不断发展，我们要通过有选择的读书来扩大自己的知识面，以适应日新月异的社会。2、迁移：谈谈你打算选择怎样的读物。3、书是人类的精神粮食，是人类进步的不断动力。人们已经把书进行各种比喻，出示书的妙喻。书对我们这么重要，我们要选择适合自己的读物，努力读书，为我们的社会增添一份光彩。五、课堂延伸请同学们向你的好友推荐一本书。苏教版小学六年级语文下册教案习作6教学要求：1、引导学生学习例文参观中华名胜微

23、缩景观，理解例文按参观的顺序写了参观的经过，重点写了参观故宫和少林寺的微缩景观。2、初步认识写参观记要注意有顺序、有重点。3、引导学生从内容、词句、标点等方面作修改，可对草稿进行初评，在初评的过程当中让学生共同发现问题，解决问题。教学过程：一、组织活动，实地参观。二、学习例文，激发兴趣。1、导入。2、初读例文，了解大意。3、再读课文，了解大体内容。时间、地点、对象、顺序、重点。4、再读例文，抓重点部分。如何具体写故宫微缩景观的先总写故宫建筑群逼真的外形。再具体写太和殿、中和殿、保和殿的雄伟壮丽，特别戏写了汉白玉雕琢出来的台基等等。5、小结。三、出示要求，分析理解。1、出示习作要求：写参观过的地

24、方。有顺序、有重点。四，对照要求，习作。六年级语文下册教案世纪宝鼎教学目标：1、学会7个生字。能正确读写下列词语：铸赠、铭文、堪称、结构、造型古朴、工艺精湛、钟鸣鼎食、一言九鼎、鼎志昌胜、龙兆吉祥。2、正确流利地朗读课文。抄写自己喜欢的语句。3、理解课文内容，感受世纪宝鼎的精美艺术和深刻寓意，体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。4、领悟课文在表达上的一些特点。教学重、难点：理解课文内容，感受世纪宝鼎的精美艺术和深刻寓意，体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课。同学们，在新世纪的钟声敲响之际，中国人民送给联合国一份丰厚的礼物。究竟是什么呢请大家齐读课

25、题;一;一;世纪宝鼎。二、介绍相关背景资料。1、师生共同介绍有关鼎的资料。2、师生共同介绍联合国的有关资料。联合国：第二次世界大战结束后于1945年成立的国际组织，总部设在美国纽约。主要机构有联合国大会、安全理事会、经济及社会理事会、秘书处等。其主要宗旨是维护国际和平与安全、发展国际友好关系、促进经济文化等方面的国际合作，中国是联合国常任理事国之一。三、初读课文，整体把握文章的结构。1、自读课文，扫清文章的文字障碍。2、检查生字新词的掌握情况。3、默读课文，思考：作者是怎样把世纪宝鼎介绍清楚的课文重点介绍的内容是什么4、学生汇报自学情况。第一大段（第一自然段）：介绍了中国人民赠给联合国一份珍贵

26、的礼物;一;一;世纪宝鼎。第二段（第二自然段）：介绍世纪宝鼎的外形结构。第三段（第三、四自然段）：介绍世纪宝鼎具有特殊的意义。四、熟读课文，准备赠鼎表演。1、投影出示：课后思考题二。2、学生讨论：如何准备才能表演好呢3、教师小结：要表演赠送宝鼎，介绍的重点是把宝鼎精美的艺术造型和文化内涵。因此必须熟悉课文中的相关内容，用自己的话说出来。4、学生分小组准备。第二课时一、进行课本剧的展示。1、小组表演。2、全班进行表演。3、对照课文的内容朗读课文。二、对照课文的内容，领悟文章的表达方法。1、学生品读课文，想一想。课文在表达上有什么特点2、小组讨论后交流。三、词语积累环节。1、选择自己喜欢词语、句子

27、，抄写在作业本上。2、相互交流。四、总结课文。西师大版六年级语文下册教案积累与运用（七）教学目标1?了解用了像、好像的句子并不一定都是比喻句。2?积累有关读书的名言警句，并能正确理解运用。3?掌握个性化阅读的方法，在阅读时要有自己的见解和感悟。4?开展综合性学习活动，用自己喜欢的方式表达对母校、对老师、对同学的留恋。教材简析本次积累与运用共安排了六方面的内容，一是通过具体的语言环境体会用了像、好像的句子并不一定都是比喻句；二是通过朗读，背诵积累有关读书的名言，激励学生自主读书的愿望；三是在交流互动中强化个性化阅读的意义，培养良好的阅读习惯；四是通过开展回顾与展望综合性学习活动，培养学生在生活中

28、运用语文、学习语文的能力；五是运用学过的方法，写自己想写的话题，或回忆，或憧憬，或交流；六是通过自主阅读短文，在实践中进一步体会阅读文章要在积极的思考和情感活动中去理解和体验，掌握个性化阅读的方法。建议本课教学用34课时。解读与提示温故知新：旨在培养学生体会并发现用了像、好像的句子并不一定都是比喻句，有的表示想象、联想，有的表示人们在某种特定情况下的感觉。建议让学生先通读全部句子，判断这些句子是不是比喻句，再总结出规律，然后让学生分别举出用了像、好像的句子是比喻句和不是比喻句的例子，分组比较读，掌握各自的特点。语海拾贝：旨在让学生积累关于读书的名言警句。建议让学生自读自悟，悟出句子的含义，便于

29、理解记忆：第一句采用了比喻的手法，讲了书与我们的密切关系，书在我们成长中的重要作用；第二句告诉我们读书要求甚解，要读懂书中道理，与人交流要用自己的见解说服别人。然后可让学生互相交流课前搜集的读书名言，老师也可适当补充，以加深理解。互动平台：旨在让学生感悟体会个性化阅读的实质意义，养成良好的阅读习惯。建议让学生自读对话，交流对个性化阅读的认识，明白读书切忌人云亦云，要用心读书，要有自己的见解。启发学生举一反三，联系原来学过的课文，进一步体会个性化阅读的方法和意义。综合性学习：立足于小学毕业前的回顾与展望，激励学生用自己喜欢的方式回顾小学生活中难忘的情景和自己的成长经历，表达对母校、对老师、对同学

30、的留恋之情。教学时可以把此项活动作为毕业前夕的话别会，筹备时间可长一些，让学生根据自己的兴趣特长分组准备，再由学生干部承担活动主持，特邀学校领导和相关老师参加本次活动，让语文综合性学习与生活需要密切联系，增强学生语文实践能力。习作百花园：让学生自读这段话，先提炼出写作内容和要求，再进行习作。1?内容：写什么或写出对童年生活的独特感受，或写出对中学生活的美好憧憬，或写出想对谁说的心里话，还可以写自己想写的其他话题，关键是要围绕临近毕业，告别母校这个特定的时间和范围来写，所写内容应与学校生活有关。2?要求：自拟题目，主题集中，内容具体，感情真挚，500字左右。自主阅读园地：要放手让学生自主阅读，带

31、着积极的思维和情感活动去理解和体验，边读边想，把自己的阅读见解和感悟批注在书上，与同学相互交流，在实践中掌握个性化阅读的实质，养成良好的阅读习惯。教学设计参考一、温故知新1?学生读句子，想一想这些用了像、好像的句子是不是比喻句。2?同桌交流，说说这些句子为什么不是比喻句。3?全班交流，明确比喻句的特点和这一类用了像和好像却不是比喻句的句子特点：比喻句一般除了有像、好像之外，还把一种事物比作了另一种事物，两种事物不同类，但是有相似之处；而题目中的句子有的表示想象、联想，有的表示人们在某种特定情况下的感觉。4?出示一组带有像、好像的句子让学生判断是否是比喻句。5?火眼金睛：出示一段话，这段话里有两

32、个或两个以上用了像或好像的句子，让学生从中找出比喻句。6?拓展：四人小组分别举出两句是比喻句和不是比喻句的句子，在全班交流。二、语海拾贝1?学生自读句子，分组读，抽读，比赛读。2?学生交流对自己喜欢的一句话的理解，相互补充。3?师生交流课前搜集到的关于读书的名言，学生自主积累感受较深的句子。4?请班上几个爱读书的同学谈读书体会，并赠送读书名言，激励大家多读书，读好书。5?学生自由说说读书计划。三、互动平台1?学生自读对话，分角色读对话。2?从他们的对话中，你体会到什么3?结合平时的阅读实践谈谈自己对个性化阅读的理解，明确良好的阅读习惯对提高自身语文素养的重要性。四、综合性学习1?全班齐唱校歌（

33、或课件投影学校生活的相关照片），勾起美好回忆，激发表达欲望，提示开展回顾与展望活动的主题。2?学生自由地说一说打算用什么方式来表达自己对母校的眷恋、对老师的感激、对同学的友情等。3?根据各自的计划和兴趣特长，自由组合，分头准备。4?回顾与展望展示会：由中队长或某几个同学主持，事先对各组节目作统计和排序，并作简单的串接，稍作场景布置，还可邀请班主任、辅导员、相关任课教师参加，把这次活动开展成十分有纪念意义的话别会。五、习作百花园1?激趣引入。小鸟长大了，飞出鸟巢；我们毕业了，告别母校。小学生活中一定有许多难忘的回忆，即将跨入中学的校园，中学生活又是那样令人心驰神往，相信大家都有许多话想说，那就赶

34、快行动起来，用我口表我心、我笔抒我情吧！2?明确本次习作要求：不论是回忆小学生活，还是憧憬中学生活，或是对谁写心里话，应该都要与学校生活有关；而且是表达自己的真实体验或真情实感。3?学生独立思考：立意、选材、构思、拟提纲等。4?不同类型的选择交流，老师引导点拨，学生相互补充，完善构思。5?学生试写；修改习作。（1）鼓励学生自己修改习作。（2）示范修改：学生朗读，全班同学对照习作认真评议。（3）运用刚才总结的方法四人一组相互修改。（4）每组推荐一篇佳作或片断全班交流。6?誊写作文，书写工整，不写错别字。六、自主阅读园地1?谈话引入：我们在互动平台中已认真讨论并交流了个性化阅读的意义、方法，知道阅

35、读文章一定要在积极的思维和情感活动中去理解和体验，要有自己的见解和感悟，要敢于发表自己的独特见解。那么，同学们是不是真能进行个性化阅读呢我们一块儿再来尝试尝试吧！2?学生自读播种希望的日子，一边用心读，一边把自己的理解和思考写在相应的空白处。3?学生汇报自己的阅读感受，大家相互评议，对有独特见解的给予肯定。4?师生共同总结对个性化阅读的体验。六年级语文下册教案千年梦圆在今朝反思首先，教学目标设计从整体效应出发，注意了纵向横向之间的关系；从学生实际出发，适应了个别差异的需要，使教学目标具有一定的弹性。其次，是多样化教学，多样地或灵活地呈现了课时内容。授课时，采用了灵活多样的方式进行了授课。为了使

36、学生充分理解阅读材料，精心设计问题，从多方面吸引了学生的注意力，朗读形式也多样化。譬如：为了让学生有种身临其境的感受，课堂上播放了神州五号发射时的真实场景，在播放的同时，用抑扬顿挫的声音，朗诵了描写发射时的片段，包括听课的老师在内，那种抑制不住的澎湃的心情涌上心头，为祖国感到骄傲，为杨利伟感到骄傲。同时也激发起了学生朗读的欲望，在朗读中感悟，在朗读中领会作者的意图，达到了精读理解的目的。不足之处，由于学生预习过程中忽略了对词语的理解或教师讲解过程中对词语解释不到位，导致学生在活用词语的时候达不到预期的效果。苏教国标版六年级语文下册教案山谷中的谜底第1教时教学目标1、初读课文，初步了解课文的内容

37、，要求能正确的朗读课文。2、学会本课生字，理解生字组成的词语。3、正确书写本课的生字。学重难点重点：正确朗读课文，学习生字组成的词语。难点：生字的书写教学准备图片、课件教学过程设计一、猜谜导入二、初读课文三、精读训练四、作业同学们，现在我请大家猜一个谜语。麻屋子，红账子，里头住着白胖子。这是什么（花生）对！我说的麻屋子，红账子，里头住着白胖子叫谜面。花生呢（谜底）谜底就是谜语的答案，有时也比喻事情的真相。板书课题：10山谷中的谜底以简笔画让学生理解山谷：两山之间低凹而狭窄的地方。山谷中的谜底也可以怎么理解（山谷中某一奇异现象的真相）那么，这山谷中有什么谜它的谜底也就是事实真相又是什么它能给我们

38、什么样的启示呢1、各自轻轻读课文，画出带有生字的词语。2、自学生字词。（1）查词典并联系课文内容重点理解下列词语。惟一：只有一个，独一无二。摧毁：用强大的力量毁坏。（2）一了解的词语女贞：树的名字。（3）用钢笔描红、临写3、指名试读课文，要求读得正确。4、理清文章层次。（1）（1）如果用猜字谜来打比方的话，文章的哪一部分是谜面，哪一部分是谜语底默读课文画出两个部分的起止。（第1、2自然段为第一段，谜面；第36自然段为第二段，谜底）（2）说说各段的段落大意。（第一段：魁北克的一个山谷里有一个奇异景观，西坡长满多种树，东坡只有雪松。第二段：两位旅行者揭开谜底并且从中得到启示）（3）各自默读课文思考

39、，并在课文中画出：a写山谷中的谜的句子。b两位旅行者得到的启示。讨论。1、指名读第一段，要求用简笔画表示南北走向的山谷及东坡，西坡。2、这条山谷有一个什么谜（西坡：长满东坡：只有雪松）从许多人不知所以然再次理解谜语的意思。3、指名朗读第一段，要求做到正确、流利。1、用钢笔描红、临写2、抄写生字激趣导入设疑激趣动手实践，加深理解。课后感受学生学习这一文时，主要从课文的题目入手，让学生来解决一个个问题，从而达到了解课文内容，读通课文的目的。第2教时教学目标1、能正确、流利地朗读课文，联系课文内容及生活实际，理解弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展的深刻含义。2、学习篇末点睛和对比的写法。教

40、学重难点重点：联系课文内容及生活实际，理解弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展的深刻含义。难点：学习篇末点睛和对比的写法。教学准备课文中的重点句子的演示、课件教学过程设计一、复习提问二、继续精读训练三、总结谈话四、作业魁北克的一条南北走向的山谷中有一个什么谜学生回答后，教者板书：谜西坡长满东坡只有雪松1、过渡：这个谜后来怎么揭开的谜底是什么它给我们的启示是什么今天我们就要进行研究。2、指名朗读第3自然段，思考：这个谜是怎么揭开的（1）讨论：东坡为什么只须雪松，而没有其他树西坡为什么除了雪松之外，还有其他树（外部原因东坡雪大，西坡雪小；自身原因是雪松的特性决定的）（2）着重朗读和理解当雪

41、积到一定程度时，雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的树枝又是立即反弹过来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹不论雪下得多大，雪松始终完好无损。其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝都被积雪压断了，渐渐地丧失了生机。体会对比写法。（3）了解详写略写：详写东坡和东坡雪松的情况，略写西坡和其他树的情况。3、理解少顷的意思。（少顷:一会儿，不多时）他们得到了什么启示（对于外界的压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要象雪松那样先弯曲一下，作出适当的让步，以求反弹的机会）4、齐读最后一段。5、学习用警句结尾，点明文章中心。联系生活实际，谈谈你对弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展。这句话的理解。1、读一读，再抄写。女贞惟一摧毁完好无损景观帐篷毁灭得到启示2、弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展。联系生活实际，写出你对这句话的理解。板书设计：山谷中