《城南旧事》阅读推荐课教学设计

1、课外书屋：城南旧事阅读推荐课教学设计课型：阅读推荐课课题 :城南旧事设计目标 :1、激发学生自主阅读城南旧事的兴趣。2、指导阅读整本书及片段的常用方法。3、初步感受名著城南旧事中的生动的人物形象。4、通过各种方式的朗读来体验精彩片段的艺术魅力。教学重点 :掌握阅读整本书及片段的方法；初步感受名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅力。教学难点 :激发学生自主阅读城南旧事的兴趣。（设计思路：兴趣是最好的老师，激发兴趣，让学生带着浓厚的兴趣读书；以点带面，授之以渔，学习阅读名著的基本方法，感受人物形象和精彩片段的艺术魅力。）课前准备 :1、师生共同准备好城南旧事2、城南旧事阅读推荐课课件3、爸爸的花落了

2、片段课时安排 :一课时活动过程 :一、复习导入。1、前面，我们学习了冬阳童年骆驼队一文。同学们，你们看：在一个温暖的冬日里，一队骆驼正从高高的城墙下缓缓走过；你们听，远处隐约传来了悦耳的驼铃声2、教师动情朗读：（课件出示）“我默默地想， 慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声，童年又重临于我的心头。 ”师说明：这段文字出自 42 岁的林海音女士写作的城南旧事一书中的序言，她把自己难忘的童年时光写进了这部小说里。（课件出示）“我是多么想念童年住在北京城南的哪些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧。就这样，我写了一本城南旧事 。”1（板书：城南旧事林海音）（本环节设计意图

3、：在入情入境的背景音乐中，介绍写作背景和写作意图，激发阅读兴趣。有助于推动学生急切地想了解作者。 ）二、简介名著、作者过渡：同学们愿意了解一下这位女士和她的小说吗？（生：愿意）好的，就让我们一起走近她吧。1、林海音：林海音（ 1918 年 2001 年），中国现代著名女作家，原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县，生于日本大阪，童年在北平长大。2、（课件出示图书封面）教师拿出城南旧事图书给学生看,介绍：城南旧事是一部自传体小说，它以朴实、纯真的笔调，描绘了20 世纪年代，主人公小英子在北京城南经历的童年往事，向我们展示了一个孩子眼中的老北京，一段上个世纪初北京人的生活。3、（课件出示）指着课件插

4、图给学生看（童年纯真可爱的英子）这就是书中的主人公小英子，她的身上有着林海音童年的影子。（本环节设计意图：把作者和故事联系在一起。有助于激发兴趣，感受人物形象。）三、交给读整本书的方法过渡：平时我们学的课文，一般较短小，如何来阅读篇幅较长，情节复杂的整本书呢？1、读序言：冬阳童年骆驼队是城南旧事的序言，什么是序言呢？（课件出示）“序言”，又叫“序”、“前言”、“引言”，是放在著作正文之前的文章，内容多说明本书的主要内容，写作缘由，经过和特点。作者自己写的叫“自序” ，冬阳童年骆驼队就是林海音女士为本书写的一篇自序。师强调：只要读懂了序言，我们就好像找到了顺畅通读本书的一把金钥匙。2、看目录：引

5、导学生看目录师：（指着图书）城南旧事这本书向我们讲述了几个故事？你从哪里知道的？生：目录上写得很清楚。城南旧事中以主人公小英子的成长为线索共讲述了五个故事：惠安馆、我们看海去、兰姨娘、驴打滚、爸爸的花落了。课件出示：目录惠安馆2我们看海去兰姨娘驴打滚爸爸的花落了师强调：目录的作用在于能让我们在第一时间了解本书的主要章节，便于我们有选择性地阅读。（本环节设计意图：简介序言及其作用；目录的作用，从而引导孩子学会掌握读整本书的基本方法。 ）三、指导读片段过渡：全书共讲了五个故事，每个故事都单独存在，都是相对独立完整的。但是读完全书之后，就会发现这些故事都是连贯的，每一个故事都是作者的童年中经历的难忘

6、的故事，有快乐，有悲伤。似乎各个部分连接不紧密，像糖葫芦上一个个的果子；然而，城南旧事又不完全是一个个散果，英子这个叙述者使各个部分到结尾成为有机整体，读完之后回过头看，看似无联系的部分之间实际上是有着密切联系的。这正是作者设置悬念的技巧。下面，我们共同阅读爸爸的花落了片段。1、片段的阅读其实就是我们日常课文学习，谁来说说平时我们是怎样学习课文的呢？2、指名回答。3、教师小结：认读、理解文中生字新词，把文章读准确、读通顺，在此基础上，要想深入理解课文还要做到不动笔墨不读书。4、课件出示：认读、理解文中生字新词，把文章读准确、读通顺。圈点勾画：勾画出自己感触较深的词句、片段。写批注：写下自己的见

7、解、感受。也可以联系自己的生活横向比较，写读整本书的感受。5、用刚才交流的方法，自读爸爸的花落了片段。6、出示自读要求：认读、理解文中生字新词，把文章读准确、读通顺。圈点勾画：勾画出自己感触较深的词句、片段。写批注：写下自己的见解、感受并与同伴交流。7、学生自读并与同伴交流，教师巡视指导。8、集体交流。引导品味文字的优美，感悟父亲对英子深切的爱及英子对父亲的怀念。（本环节设计意图：在片段阅读中，巩固、提高学生阅读能力，品味3文字的优美，感悟父亲对英子深切的爱及英子对父亲的怀念，学生再度带回到故事的意境中。）五、谈收获。这节课，我们再次走进林海音的自传体小说城南旧事 ，你的收获有哪些？指名说收获。（本环节设计意图：谈收获，巩固读书方法，提升阅