浅谈职高学生音乐学习的现状及对策

1、PAGE PAGE 7 职高学生音乐学习的现状及对策 禄丰县职业高级中学 贺瑞楠摘要：许多音乐课的教师在日常教学中反映：学生不爱音乐课，上课纪律差，书本上的知识很多没法教，教学双方都没有一种愉悦的感受。作为一个音乐教师应该是很幸福的，不但给人快乐，同时自己也在不断享受这份快乐。可如今为什么这种快乐却变成了一种痛苦？带着许多的疑问，我在新生入学后做了重点调查。本文分别从学生对音乐的兴趣、学习音乐的历史、喜欢什么样的音乐、对乐理知识的了解度及对音乐课的期望等方面开展了调查，希望能在以后的音乐课教学中起到一定的作用。关键词：职高 音乐学习 现状 对策提到职业高中，几乎所有人都不屑一顾，经济发展迟缓的

2、地方尤为突出，近些年来由于国家政策对职业教育的倾斜同，招生规模扩大，生源总数不断增加，但好多职高生仍没有良好的行为习惯和学习习惯。中职教师普遍感到组织教学困难，本次调查共涉及了我校机电工程部、汽修工程部、信息综合部、商贸旅游部的班级，学生共1000名，其中男生650名，女生350名。一、调查数据结果：1、对音乐的喜欢度：非常喜欢的占37%，一般的占52%，而选择不喜欢的只20人，另有50人选了不知道。可见大部分学生还是比较喜欢音乐的。2、学习音乐的阶段：48%的学生选了幼儿园和小学阶段，37%的学生选了小学和初中偶尔上上音乐课，另有15%的学生选了初中。说明大部分学生是上过音乐课，但大多数属于

3、偶尔上上。随着学业负担的加重，音乐在课程中所占的比例逐渐减少。 3、喜欢何种音乐：81%的学生选择了流行音乐，选择其他音乐的学生都屈指可数，寥寥无几。在这个问题上学生有着惊人的一致性。4、对乐理知识的了解度：选择非常懂的是0人，选择有一点懂的占42%，选择一点也不懂的占58%，说明大部分学生还是一个音盲。这也反映了我们九年制义务教育的一个重大缺陷，我们一直在倡导素质教育，可是接受了九年“素质教育”的学生却有超过半数的学生对于音乐知识一点不懂。5、对于音乐知识的渴望度：这一栏的调查出乎意料地平均，有30%选择要欣赏一些名曲，有26%选择要多唱一些歌曲，有17%选择要学习一些乐理知识，有19%选择

4、什么都要学，另有18%选择了无所谓。因为是多项选择题，所以有些喜欢音乐的学生选了多个选项，但是选择无所谓的学生的比率也超乎我的想象，说明有一部分学生对于音乐课一点兴趣都没有。6、在征集学生对音乐课的建议方面，大部分学生希望能有一个轻松的课堂气氛，希望老师能多让他们听一些歌曲，唱一些歌曲，也有个别学生表示想要学习一点乐器。二、原因探寻和问题剖析1、学生喜欢音乐却不喜欢音乐课的矛盾根源探究首先，现有的音乐课依然在相当程度上得不到足够的重视，音乐课被挤占的情况不是个别现象，许多学生没有学习音乐的机会，渐渐地失去学习音乐的兴趣。其次，目前的音乐教材内容太单一，离学生的欣赏实际能力相差甚远，同时由于没有

5、相关的乐理知识，学生往往对老师的讲解一知半解，不能形成相应的系统，给音乐欣赏也带来一定的困难。第三，由于音乐课在学校课程中不受重视，音乐教师的地位相应也就不太高，所以有些教师的责任心也就随之下降，课堂教学出现较随意的现象，教学效果当然也就不尽如人意，这也是导致学生不喜欢音乐课 的一个原因。2、流行音乐成为学生主流音乐的成因中国的民族音乐是一个丰富的宝藏，可是现今对民族音乐的宣传和流行音乐相比却少之又少。音像店里、电视里到处是流行音乐，一些流行音乐的歌手也成了这个社会的一些主流人物，成为一些青少年模仿的偶像。流行音乐的特点是比较轻松，贴近生活，张扬个人的感受，较得到大众的认同，青少年喜欢轻松快乐

6、的流行音乐和通俗音乐，这也是人之常情。但是，大部分流行音乐的整体品位不高，真正适合青少年的流行音乐很少，这也让音乐教师的选材产生一定的困难。3、学生音乐知识贫乏的病因寻根在现行的教育中，音乐知识通常被认为是不太重要的。文化课有统一的考试，有升学的压力，而音乐通常只是被理解为唱唱跳跳玩玩，小学和初中时对音乐知识的学习比较零散，有些学校甚至就不讲音乐知识，给学生放放歌、听听歌，有什么比赛就参加一下，搞个活动什么的，就当成了音乐教学的全部。却从根本上忽视了音乐其实也是一门非常重要的课程，在人的一生发展中起着无可替代的作用。另外，社会公众的音乐素质偏低，音乐知识的普遍缺失也是导致学生音乐知识贫乏的一种

7、十分重要的环境因素。4、学生渴望学习多种音乐形式的心理探源。由于大部分学生还是比较喜欢音乐的，可是在欣赏一些较严肃的音乐时却无法欣赏，这让他们也感觉到自己的局限，所以也迫切想提高自己的音乐素质。同时，一些学生除了流行音乐，很少接触其它形式的音乐，因此有一定的好奇心，想去感受更多形式的音乐，这是一个美好的愿望。另外，音乐欣赏课有较多的知识点，学生害怕变成象文化课那样的模式，所以希望老师能轻松课堂气氛。这给老师提出了一定的希望和要求。三、教学计划与策略的调整对策针对学生的音乐学习现状，通过原因探寻和问题剖析，我做了以下的教学内容与方法的调整：1、调整教学计划（1）增加乐理知识的部分内容。基于学生要

8、学习乐理知识的愿望以及他们对乐理知识不太了解的现状，增加了部分乐理知识，如节奏，音的长短，音名和唱名，曲式结构等等。这些乐理知识可以更好地帮助学生学唱歌曲、欣赏音乐、学习简单的乐器演奏等。（2）增添部分流行音乐及通俗音乐。我们的音乐大纲上的内容包括了中国的民族音乐、交响乐、合唱曲目、西洋音乐、浪漫主义音乐、歌剧音乐等等，都是比较经典和严肃的音乐，流行音乐和通俗音乐几乎是空白。因此很多学生对于音乐课没有兴趣，加入了这部分内容也是时代发展的需要，学生求知的需要，可以增加学生学习音乐的兴趣。（3）增补学生自己的演出欣赏。学生的教本上往往都是一些名家的作品，这些作品固然优美，有很高的欣赏价值，可是往往

9、使学生觉得离他们的距离很远，有些学生很想学习音乐，但总觉得没有自信心，因此在教学中增补了部分本校学生的演出欣赏，通过欣赏、分析身边人的作品，缩小他们与音乐的距离，提升他们的自信心，让他们觉得原来自己也可以做得很好。2、改进教学策略（1）加强师生互动。学生最怕的是教师的“一言堂”，音乐课也是如此。为了提高学生的学习兴趣，我很注重与学生之间的互动，如在学习节奏时：我会加一些节奏练习让学生加上身体动作拍奏，通过身体的动作让每位学生参与到音乐活动中来，既活跃了课堂气氛，又加强了对节奏的掌握。在音乐欣赏时：我加进让学生模仿表演的机会，通过学生的自身的表演体会作品的内涵。在平时的教育教学中，我也经常听听学

10、生的意见，及时调整自己的教学计划，在完成教学任务的同时，使自己的教学更加满足学生的需要。（2）加强多媒体教学手段的运用。为了让音乐欣赏更加吸引学生，我常常加入很多多媒体手段，如寻找VCD录像，制作多媒体课件，在课件制作中插入很多视频，即满足了学生的欣赏需要，又增强了上课的效果。欣赏课的情境也在优美的多媒体教学中建立，有一些本来不爱上音乐课的学生也渐渐被吸引，欣赏课的教学效果也越来越好。（3）拓展音乐教学的空间。我校根据职业中学学生身心发展的特点，秉承着“天天小活动，周周中活动，月月大活动”的原则，开展了许多丰富多彩的校园文化活动，有一年一度的艺术节比赛（包括合唱比赛，主持人大奖赛，校园歌手比赛，器乐比赛，舞蹈比赛，小品相声等），还有每天下午6:00-7:00开展的社团活动、每天大课间开展的文艺表演、每月一次的专业部文艺展演以及学校团委组织的演讲比赛、文明礼仪大赛，还有校园广播等等。在课堂中我常常结合这些活动进行有针对性地宣传和动员，还为个别参赛学生进行辅导。使学生的课堂内容更加丰富，也更加满足了他们的需要。著名教育家肖川教授曾说：“有心的地方，就会有发现；有发现的地方，就会有欣赏；有欣赏的地方，就会有爱；有爱的地方，就会有美；有美的地方，就会有自由；有自由的地方，就会有快乐！”音乐教学是自由的，是素质教育的重要组成部分，充分重视音乐教学的育人