普通话水平测试大纲

1、普通话水平测试大纲(总论 )1一、导语国家推广全国通用的普通话。 普通话是以汉语文授课的各级各类学校的教学语言；是以汉语传送的各级广播电台、 电视台的规范语言，是汉语电影、电视剧、话剧必须使用的规范语言；是我国党政机关、团体、企事业单位干部在公务活动中必须使用的工作语言；是不同方言区以及国内不同民族之间人们的通用语言。掌握和使用一定水平的普通话，是进行现代化建设的各行各业人员，特别是教师、播音员、节目主持人、演员等专业人员必备的职业素质。因此，有必要在一定范围内对某些岗位的人员进行普通话水平测试，并逐步试行持等级证书上岗制度。普通话是汉民族的共同语，是规范化的现代汉语、共同的语言和规范化的语言

2、是不可分割的，没有一定的规范就不可能做到真正的共同。普通话的规范指的是现代汉语在语音、词汇、语法各方面的标准。普通话水平测试是推广普通话工作的重要组成部分，是使推广普通话工作逐步走向科学化、规范化、制度化的重要举措。推广普通话促进语言规范化，是汉语发展的总趋势。普通话水平测试工作的健康开展必将对社会的语言生活产生深远的影响。普通话水平测试不是普通话系统知识的考试，不是文化水平的考核，也不是口才的评估，是应试人运用普通话所达到的标准程度的检测和评定。根据国家语言文字工作委员会、国家教育委员会、广播电影电视部关于开展普通话水平测试工作的决定，普通话水平测试工作先在一定范围内对某些岗位的人员实行。（

3、详见决定）汉语方言复杂，语音乃至词汇、语法因时因地而异，无庸讳言，有的地方话较为接近普通话的标准，而有的地方话跟普通话的标准则存在较大的差异。进行普通话水平测试必须坚持统一的标准，坚持测试的科学性和严肃性。鉴于普通话在一些地区还不够普及，以往在推广普通话工作中普及和提高的工作结合得还不够紧密，应该从实际出发，在一段时间内，对不同的方言区要求上要有所区别。为了便于操作和突出口头检测的特点，测试一律采用口试。普通话有口语和书面语两种形式。测试也必须采取有文字凭借和没有文字凭借两种方式进行。有文字凭借的部分要包括适量的语音、词汇、语法的检测项，各类题目要有明确的目的、要求。要选取编制较好的试卷进行信

4、度、区别度和难度分析，通过分析的试卷可以在测试机构内作为标准试卷推广使用，并逐步建立测试题库。二、试卷编制和评分办法试卷包括五个部分：21 读单音节字词 100 个 (排除轻声、儿化音节 ) 。目的：考察应试人声母、韵母、声调的发音。要求： 100 个音节里，每个声母出现一般不少于3 次，方言里缺少的或容易混淆的酌量增加1-2 次；每个韵母的出现一般不少于2 次，方言里缺少的或容易混淆的韵母酌量增加1-2 次。字音声母或韵母相同的要隔开排列。不使相邻的音节出现双声或叠韵的情况。评分：此项成绩占总分的 10 ，即 10 分。读错一个字的声母、韵母或声调扣0.1 分。读音有缺陷每个字扣0.05 分

5、。一个字允许读两遍，即应试人发觉第一次读音有口误时可以改读，按第二次读音评判。限时： 3 分钟。超时扣分 (3-4 分钟扣 0.5分， 4分钟以上扣0.8 分) 。读音有缺陷只在 21 读单音节字词和 22读双音节词语两项记评。读音有缺陷在21 项内主要是指声母的发音部位不准确，但还不是把普通话里的某一类声母读成另一类声母，比如舌面前音j、q、x 读得太接近 z、c 、s；或者是把普通话里的某一类声母的正确发音部位用较接近的部位代替，比如把舌面前音j 、q、x 读成舌叶音；或者读翘舌音声母时舌尖接触或接近上腭的位置过于靠后或靠前，但还没有完全错读为舌尖前音等；韵母读音的缺陷多表现为合口呼、撮口

6、呼的韵母圆唇度明显不够，语感差；或者开口呼的韵母开口度明显不够，听感性质明显不符；或者复韵母舌位动程明显不够等；声调调形、调势基本正确，但调值明显偏低或偏高，特别是四声的相对高点或低点明显不一致的，判为声调读音缺陷；这类缺陷一般是成系统的，每个声调按5 个单音错误扣分。 21 和 22 两项里都有同样问题的，两项分别都扣分。22 读双音节词语50 个。目的：除考察应试人声母、韵母和声调的发音外，还要考察上声变调、儿化韵和轻声的读音。要求： 50个双音节可视为100 个单音节，声母、韵母的出现次数大体与单音节字词相同。此外，上声和上声相连的词语不少于2 次，上声和其他声调相连不少于4 次；轻声不

7、少于3 次；儿化韵不少于4 次(arur ier er)，词语的排列要避免同一测试项的集中出现。评分：此项成绩占总分的20 ，即20 分。读错一个音节的声母、韵母或声调扣0.2 分。读音有明显缺陷每次扣0.1 分。限时： 3 分钟。超时扣分(3-4分钟扣1 分， 4 分钟以上扣1.6 分 )。读音有缺陷所指的除跟21 项内所述相同的以外，儿化韵读音明显不合要求的应列入。21 和 22 两项测试，其中有一项或两项分别失分在10的，即21 题失分1 分，或22 题失分2 分即判定应试人的普通话水平不能进入一级。应试人有较为明显的语音缺陷的，即使总分达到一级甲等也要降等，评定为一级乙等。23 朗读

8、从测试大纲第五部分朗读材料(1-50 号 )中任选。2目的：考察应试人用普通话朗读书面材料的水平，重点考察语音、连读音变(上声、 “一 ”、 “不 ”)，语调 (语气 ) 等项目。计分：此项成绩占总分的30。即 30 分。对每篇材料的前 400 字 (不包括标点 ) 做累积计算， 每次语音错误扣 0.1 分，漏读一个字扣 0.1 分，不同程度地存在方言语调一次性扣分( 问题突出扣3 分；比较明显，扣 2分；略有反映，扣 1.5 分。停顿、断句不当每次扣 1 分；语速过快或过慢一次性扣2 分。限时： 4 分钟。超过 4分 30 秒以上扣 1 分。说明：朗读材料 (1-50)各篇的字数略有出入，为

9、了做到评分标准一致，测试中对应试人选读材料的前400 个字 ( 每篇 400 字之后均有标志) 的失误做累积计算；但语调、语速的考察应贯穿全篇。从测试的要求来看，应把提供应试人做练习的50 篇作品作为一个整体，应试前通过练习全面掌握。24 判断测试目的：重点考察应试人员全面掌握普通话词汇、语法的程度。题目编制和计分：此项成绩占总分的10，即 10 分。判断 ( 一)：根据测试大纲第三部分，选列十组普通话和方言说法不同的词语( 每组至少有两种不同的说法 ) ，由应试人判断那种说法是普通话的词语。错一组扣0.25 分。对外籍人员的测试可以省去这个部分，判断( 三 )的计分加倍。判断 ( 二)：根据

10、测试大纲第四部分抽选5 个量词，同时列出可以与之搭配的10 个名词，由应试人现场组合，考察应试人掌握量词的情况。搭配错误的每次扣0.5 分。判断 ( 三)：根据测试大纲第四部分，编制5 组普通话和方言在语序或表达方式上不一致的短语或短句( 每组至少有两种形式 ) ，由应试人判定符合普通话语法规范的形式。判断失误每次扣0.5 分。在口头回答时，属于答案部分的词语读音有错误时，每次扣0.1 分；如回答错误已扣分就不再扣语音失误分。限时： 3 分钟。超时扣0.5 分25 说话目的：考察应试人在没有文字凭借的情况下，说普通话的能力和所能达到的规范程度。以单向说话为主，必要时辅以主试人和应试人的双向对话

11、。单向对话：应试人根据抽签确定的话题，说4 分钟 ( 不得少于3 分钟，说满4 分钟主试人应请应试人停止) 。评分：此项成绩占总分的30 ，即 30 分。其中包括：语音面貌占 20 ，即 20 分。其中档次为：一档 20 分 语音标准二档 18 分 语音失误在 10 次以下，有方音不明显；三档 16分 语音失误在10次以下，但方音比较明显；或方音不明显，但语音失误大致在10 次 -15 次之间；四档 14分 语音失误在10次 -15 次之间，方音比较明显；五档 10分 语音失误超过 15 次，方音明显；六档 8 分语音失误多，方音重。语音面貌确定为二档( 或二档以下 )即使总积分在96 以上，

12、也不能入一级甲等；语音面貌确定为五档的，即使总积分在不能入二级甲等；有以上情况的，都应在等内降等评定。87 分以上，也词汇语法规范程度占 5 。计分档次为：一档 5 分 词汇、语法合乎规范；二档 4 分 偶有词汇或语法不符合规范的情况；三档 3 分 词汇、语法屡有不符合规范的情况；自然流畅程度占 5 ，即 5 分。计分档次为：一档 5 分 自然流畅；二档 4 分 基本流畅，口语化较差 (有类似背稿子的表现 )；三档 3 分 语速不当，话语不连贯；说话时间不足，必须主试人用双向谈话加以弥补。试行阶段采用以上评分办法，随着情况的变化应适当增加说话评分的比例。三、试卷的分型和样卷31 普通话水平测试

13、试卷按照测试对象的不同分为型和型两类型卷主要供通过汉语水平考试（）申请进行普通话水平测试的外籍或外族人员使用。型卷的出题范围是：( ) 单音节字词和双音节词语都从 测试大纲 第二部分的 表一选编，其中带两个星号的字词占60，带一个星号的字词占40。测试范围只限于表一。( ) 朗读材料的投签限制在40 个之内，依字数的多少减去字数较多的10 篇。由于普通话水平测试处于试行阶段，同时考虑到在校学生的学习负担，所以在1996 年 12 月底以前，对中等师范学校和中等职业学校3有关专业的学生以及小学教师进行普通话水平测试时也采用型卷。型卷供使用型卷人员以外的应试人员使用。型卷的出题范围是：( )单音节

14、字词和双音节词语按比例分别从测试大纲第二部分的表一和表二选编。选自表一占70 ，其中带两个星号的占 40 ，带一个星号的占30 ；选自表二的占30 。( )朗读材料 (1-50号 )全部投签。3.2样卷( 不是标准卷，未经信度、区别度、难度分析)型卷( )读单音节字词100 个吵北爱词岸半加读埠菜灯脆动兵春洗鱼下炸质热自破蛇我鞋坐助杂足思沙许芽抓跃嘴咬税头搜天完味幼腿小暂元战尊专香庄厅翁兄争损真弱略内猫所驴苗流门老您乱穷金矿容亲胖泉评青让群君枪空瓜风会耕黑根口火接快二分富记以上 100 个字词，都选自表一，其中带两个星号的60 个；带一个星号的40 个。复盖声母情况：4，： 3，： 3，： 4

15、，： 3， t：4，： 2 ，： 5，： 3 ，： 4，： 3 ，： 5，： 6，： 7，：8， ： 2，： 3，： 4，： 9，： 3， ： 4 ，零声母： 13( ： 6，： 4， ： 3) 。复盖韵母情况：2 ， - ( 前) ：3， - (后) ：1， ：3，：3，： 4， ： 3，： 2，： 1，： 5，： 2，： 2， ： 2，： 2，： 1， ： 3，： 6，： 3 ，： 3，： 3 ，： 2，： 4，： 1，：3，： 2， ： 4 ，： 3，： 3 ，： 2 ，： 2，： 2，： 2，： 4，： 4，： 1，： 3，：2，： 1。( )读双音节词语50 个皮肤报纸女儿玻璃罪恶哀

16、悼烹调名字通商大学木匠的确年头儿旅游萝卜天真光荣灵魂功夫开会选举家伙小孩儿敏捷所以教师权限率领人质群众内脏响应完整英雄阐述乘客处理玩意儿愉快政策音乐委员有用云彩写作参照纤维一会儿挖掘金鱼儿以上 50 双音节词语都选自表一，其中带两个星号的30 个(60 个音节 ) ，带一个星号的 20 个 (40 个音节 ) 。覆盖声母情况： 3，： 2，： 3，： 2，： 4，： 4，： 3，： 6，： 2，： 3，： 5 ，： 7，： 3 ，： 8，：7，： 3，： 4 ，： 2，： 4， ： 3，： 2，零声母： 21( ： 14 ，： 5， ：2) 。覆盖韵母情况： 3， -(前 ) ： 1， - (

17、后 )：3 ，： 5，：5，： 1，： 1，： 1，： 2，： 4，： 2，： 2 ，： 4，： 4，： 2， ： 2，： 4，： 4 ，： 3，： 1 ，： 2，： 2，： 4，：2，： 3 ， ： 2 ，： 3，： 1，： 2，： 2，： 2，： 1，： 4，： 5，：4，： 2，： 1 。含有 5 个轻声音节；儿化韵 5 个 ( ，) ；上声接上声音节 3 对，上声接去声、阳平音节对。( )朗读：抽签选定朗读材料，从号作品中选字数较少的篇投签。评分办法：详见节。( )选择、判断) 从每组词中选出普通话的词语日里日时 白天日中日头鼻鼻子 鼻公鼻哥鼻头冰箸 冰棒 雪条 冰棍儿吾爱 勿要 不要

18、 吾要4苍蝇 乌蝇 胡蝇 蚨蝇 屎窖 屎坑 厕所 粪坑厝吹牛 吹大炮 车大炮 银纸 纸票 钞票 铜钿 纸字卵糕 鸡卵糕 蛋糕 丢失 螺脱 吾见) 正确搭配下面的量词和名词把根棵条所住宅裤子白菜学校竹竿 钥匙 毛巾 剪刀柳树冰棍儿( 例如：一条 -鱼 ) 指出每组符合普通话的说法给本书我。 / 给我一本书。 / 把本书我。别客气，你走头先。 / 别客气，你走先。 / 别客气，你先走。他比我高。 / 他高过我。 / 他比我过高。这事我晓不得。/ 这事我知不道。/ 这事我不知道。你有吃过饭没有？/ 你吃过饭没有？( )说话：抽签选定题目，说分钟。型卷( )读单音节词100 个披饿街歌日坡雪科缩册麻旅

19、季池利思砸租撇奶蛆漱碑藕镖勺雁瞟剜臊月套歪跳位摔药岁篮桥爹怀财袄拽否暂沟串蚌癣闩秦碱裆邢晕脓润凝电夏矿软先准信人花群罐嫩权狂翁坑巷荒绒增鳃哑哇铐釉淌庸舔迥佛奖跟寸脏冬山走二上牛以上 100 个字词中有 70 个选自表一，其中带两个星号的 40 个，带一个星号的 30 个；另外 30 个选自表二。表二里单音节字词很少，为了反映普通话的语音系统，可以选取个别双音节词里的某一音节编题。覆盖声母情况：3，： 4，： 1，： 2，： 4，： 4，： 5，： 3，： 4，： 5，： 3 ，： 5，： 5 ，： 7，：2，： 2，： 6 ，： 5，： 5，： 4，： 5，零声母： 16。覆盖韵母情况：4，-

20、 (前) ： 1， - (后 )：2 ，： 3， ：2，： 2，： 1，： 2，： 1，： 1，： 4，： 3 ， ： 2，： 1，： 4，： 1，： 2， ： 5 ，： 5，： 4 ，： 1，： 3，： 5，：5，： 2， ： 3 ，： 2， ： 3，： 2，： 5 ，： 3，： 5， ： 2，： 2，：，：，：2，： 1。( )读双音节词语50 个存在窗户抽象尾巴老板同盟聘请恳切扰乱绿化耳朵苹果纠正承认庄稼耍弄蘑菇角色暴虐会计大伙儿非常美好否则解放隧道快餐脉搏墨水儿落选左右突击批准蜜蜂有点儿喧嚷时光小曲儿司法善良边卡汤圆凉爽俊俏王冠拥戴琼脂迥然讹诈昂首以上 50 个双音节词语，选自表一的3

21、5 个，其中带两个星号的20 个，带一个星号的15 个；另外15 个选自表二。覆盖声母情况：5，： 3，： 6，： 5，： 5，： 3，： 2，： 6，： 4，： 3，： 4 ，： 8，： 6 ，： 4，：5，： 4，： 6 ，： 4，： 3，： 2，： 3，零声母： 9。覆盖韵母情况：4， -(前 ) ： 1， - (后 )：2 ，： 3，：2，： 4，： 2，： 2，： 3，： 5，： 3，： 2 ，： 2，： 1，： 2，： 2 ，： 3，： 5，： 2，： 3，： 3 ，： 4，： 2，： 2 ，5： 3， ： 2，： 1，： 2，：1，： 6，： 3，： 5，： 4，： 2，： 2，

22、： 2，： 1。含有 6 个轻声音节；儿化韵4 个 ( ，) ；上声接上声音节4 对，上声接去声、阳平、轻声共对。( )朗读：从号作品中抽签选定朗读材料。评分办法：详见节。选择判断和说话测试以及评分办法同型卷6赠送以下资料7 3D 打印技术课程教学大纲课程名称： 3D 打印技术课程编码： 1100001120学分及学时：1 学分理论学时18 学时 (其中理论课10 学时 )适用专业： 物联网应用技术开课学期： 第三学期开课部门 ：计算机与互联网学院先修课程： 物联网技术概论、电子技术、无线传感网、传感器原理及应用考核要求： 考查使用教材及主要参考书：作者 :高帆 3D 打印技术著出版社 :机械

23、工业出版社出版时间 :2015 年 10 月 1本课程属于设计类的课程一、课程性质和任务走近 3D 打印技术课程是根据国家课程改革要求，结合我校学生发展的实际状况，教师的课程开发能力、兴趣、特长及本校的课程资源等要素而开发的设计课程。3D 打印技术，是一种以数字模型文件为基础，运用粉末状金属或塑料等可粘合材料，通过逐层打印的方式来构造物体的技术。它无需机械加工或任何模具，就能直接从计算机图形数据中生成任何形状的零件，从而极大地缩短产品的研制周期，提高生产率和降低生产成本。与传统技术相比，三维打印技术还拥有如下优势：通过摒弃生产线而降低了成本；大幅减少了材料浪费；而且，它还可以制造出传统生产技术

24、无法制造出的外形，让人们可以更有效地设计出飞机机翼或热交换器。因此，3D 打印技术今后会在世界上替代大部分制造业；如果我们不能在3D 打印技术中占有一席之地，就将难以进入发达国家行列。因此，走近3D 打印技术，了解并学习3D 打印技术，对学生今后的学习与就业有非常重要的现实意义。本课程本着满足学生个性化发展的需要，融合本校办学理念和传统文化。旨在通过学生对世界制造业领域正在迅速发展的 “具有工业革命意义的制造技术（3D 打印技术） ”的学习与实践；在“挥动想象的翅膀”的过程中，体验创意的神奇和伟大； 快速提高学生的空间思维能力和创造力；提高学生参与社会实践活动的积极性与合作、协调能力。同时也初步体会3D 制造技术将给社会带来的社会伦理困境。二、课程教学目的和要求通过学习，了解 3D 打印技术的现状，开阔学生的视野，丰富学生的生活，发展学生的创意思维，激发学生学习技术的兴趣与热情。形成初步的3D 制造技术概念以和了解3D 建模的方法，以及对技术作品的鉴赏能力。2.学习 3D 建模技能，提高学生的动手能力；实现能力的迁移与拓展。同时培养学生的社会责任感；提高学生的技术素养。3.营造浓厚的学习气氛，让学生在借鉴中模仿，在模仿中思考，在思考中创新，增强社会，生活，知识产权观念，提高科学理论精神和技术素养。、课程学时分配章序