立足科技实践活动打造特色班级文化

1、立足科技实践活动，打造特色班级文化 （重庆市南岸区珊瑚实验小学校 400060 ） 摘要：科技实践活动因其探究性、创造性、育人性和趣味性，备受学校青睐。立足科技实践，打造特色班级文化的目标在于：形成严谨求实的班级生态；养成合作交流的班级氛围；培养动手实践的能力。策略在于：开展多元开放的科技活动；构建民主完善的班级制度；重视多维主体的积极参与。 关键词：科技实践班级文化 一、问题的提出 科学素养作为学生必备的素养之一，是学生全面可持续发展的重要指标，更是国家进步和发展的重要推动力。科技实践活动因其探究性、创造性、育人性和趣味性，对促进学生养成科学素养起到重要作用，因此备受学校青睐。而班级作为学校

2、教育的基本单位，在新课程背景下如何以科技实践活动为载体更好地打造、优化班级文化，如何有效发挥班级文化的独特育人功能，用集体文化的托举力促进班级每位同学热爱科学、学习科学、分享科学，如何在满足学生个性发展的需要的同时使班级文化更有活力这些都值得我们去思考和探究。 二、立足科技实践，打造班级文化的目标指向 （一）形成严谨求实的班级生态 科学素养中最重要的品质就是严谨求实，而这种品质的培养并非一朝一夕能完成的。因此，借助班级氛围对班级成员进行润物细无声的熏陶，这种影响力是最有力、最直接、最深远的。 立足科技实践活动，让学生在调查、实验、实践中形成科学严谨的研究精神，实事求是的研究态度，并以此营造一种

3、求真求实的班级氛围，这是立足科技实践活动，打造特色班级文化的重要内容之一。活动在无形中塑造的这种文化力量，它能引导人、陶冶人、教化人，最终发展成学生的品格。 （二）养成合作交流的班级氛围 叶澜教授曾说过：教育是人类一种特殊的交往活动。交往就意味着全面参与，还意味着平等对话与交流合作。科技实践活动的实践性更能彰显合作交流的特性：首先在师生之间，活动的开放、有序需要平等融洽的师生关系；其次是生生之间，既要尊重每一个成员的意见和需求，还要关注不同学生的个性、特长，更重要的是需要共同面对和解决问题，这就更需要合作的意识和能力。 在科技实践活动中的合作，不仅要求生生之间有明确细致的分工，还要求他们要想办

4、法解决意见冲突，共同面临实际问题，这些也是形成良好合作班级文化的重要基石。如一组学生在研究在混沌中寻找精确天气、气候的预测与不可预测中，他们结合组员的特长进行分工，有的负责可预测性资料的收集，有的负责不可预测性资料的收集；动手能力强的负责图片的收集和模型展板的制作；写作能力强的主要负责逻辑框架的搭建和文字的梳理。他们还自发通过投票、邀请老师等方式解决组内争端这些合作的意识和能力从一次活动慢慢渗透到班级的多个维度，逐渐发展为一种班级文化，潜移默化地影响团队里每一个成员。 （三）培养动手实践的能力 体验和认知是学生学习的两种基本方式。科技实践活动对学生发展最有力的支撑，便是广泛的实践，即学生面临真

5、实情境中的问题时，需要充分调动手、脑、口等器官，借助已有知识和经验寻求解决问题的方法。立足科技实践活动，打造特色班级文化强调：学生经历亲自观察、亲身体验、探索求证、成果梳理、汇报表演、反思总结等实践过程，最终实现知识和关系的意义建构，活动经验的有效积累，思维和视野的无限拓展，态度价值观的逐步形成。 三、立足科技实践，打造班级文化的实践策略 （一）开展多元开放的科技活动 科技活动的多元性首先体现在形式的多元。可以分年级、分学段举行不同形式的科技实践活动，包括实地调查、参观访问等实践类；航模、机器人、实验家等发明类；故事、演讲、微电影等展演类不同的形式的活动既能激发学生参与的热情，更能发展学生的多

6、种素养和能力。 其次体现在组织主体的多元。即组织学生分层级参加市区级、校级、班级内等多层次的科技实践活动。老师除了组织学生参加青少年科技创新大赛、科学素养大赛、科学影像节活动、科技小论文的撰写、科技实践活动的宣传推广、中国少年科学院小院士评选等活动以外，还可以在班级开展特色科技实践活动。 如每学期可选择一个学科为主导，通过教材分析，统筹学科与跨学科，确定一个项目，以项目学习、主题学习等方式，推动班级科技实践活动的开展。如在二年级基于数学学科图形的平移与旋转这一内容，开展小小设计师的科技实践活动，学生动手制作风车、魔方、亲自感受扎染艺术让班级科技实践活动与学科教学有机融合。 （二）构建民主完善的

7、班级制度 构建开放合作的班级制度，是让科技活动顺利开展，班级文化得以实现的基本保障。班级制度的建立，其目的是通过制度的引领，让学生逐渐由他律发展为自律。 班级制度建立的首要原则是民主、开放，任何制度的建立需要在征求班级成员意见的基础上，得到大多数同学的认可才能成立。同时，制度应该随着学生的成长变化而适当作出调整，体现出开放性。班级制度类别应该包括：活动组织制度、参赛制度、奖励制度等。如，科技实践活动组队制度对学生自主报名、自由组合、组长选拔、组内成员职责等进行详细的规定。科技实践活动参赛制度则是鼓励全员都参与到各级各类的实践活动中去，对家长、教师、外援等参与指导的次数、方式等做出规定，保证全面性的同时，确保学生的独立自主性。同时这些活动规则、评价标准等内化到学生的心里，进而形成了特有的班级行为文化。 （三）重视多维主体的积极参与 立足科技实践活动打造特色班级文化需要班主任、学校、社会等多方力量的参与。首先是班主任的开放管理和突破创新，尤其需要班主任提升自身在科技实践活动中的解读、指导、实践能力。班主任还需要整合家校社多方力量，通过黄金搭档组合、家校联盟等方式让家长、社区、高校等社会资源参与到学生的成长中来。当然，学校的科技活动开展、科技氛围营造对班级文化的打造也