初中化学中考其他-北京市丰台区普通中学2023年3月初三化学酸碱化学性质复习研究课教案

1、课题身边的化学物质酸碱盐化学性质复习教学目标1、知识与技能：进一步认识身边的化学物质酸、碱、盐的化学性质。构建以酸、碱、盐、金属氧化物、非金属氧化物、金属物质间的反应关系2、过程与方法：教学中培养从“个别”到“一类”，体验知识的体系的建构的过程。并用转化的观点看物质之间的关系。通过逐步深化的习题，加强规律的应用，训练有序思维方法，感受从“表象”到“本质”的过程。3、情感态度与价值观：培养科学的思维方法，促进化学学科思想形成，在复习中体会到从分类的角度学习物质性质可以做到事半功倍教学重点酸碱盐化学性质的复习及应用教学难点能形成构建知识体系的能力教学手段多媒体课件、讲解、学生演示实验、练习教学过程

2、教学流程教师活动学生活动设计意图环节一创设情境明确要研究的问题(ppt)展示会变色的花师生互动回顾酸碱指示剂遇酸溶液、碱溶液颜色变化。引导：我们能利用酸碱指示剂鉴别酸碱和某些盐的溶液了。但有时不能达到目的。因此，我们需要对酸碱盐的化学性质进行深入复习。（板书）身边的化学物质-酸碱盐化学性质复习观看两种指示剂遇酸、碱、盐溶液呈现的不同颜色变化的模拟实验动画，感知酸碱指示剂在物质鉴别过程中的局限性。通过两种酸碱指示剂遇酸、碱、盐（中性、碱性）溶液呈现的颜色变化情况，说明指示剂在鉴别碱和碱性的溶液的局限性，引出要鉴别这类物质必须进一步认识酸碱盐的化学性质。环节二环节二引导归纳总结引导归纳总结（过渡）

3、：请同学写出练习1中的物质的化学式，并从组成角度给予分类。学生边说老师边板书设问：酸、碱、盐、氧化物之间有什么反应规律？问题引导：1.回忆盐酸有哪些化学性质？2.盐酸的化学性质适用于硫酸吗？3.酸与金属反应的条件是什么？4.酸与盐反应的条件是什么？5从生成物的角度看，这些反应的生成物有什么共同点？这些反应可以有什么应用？配合PPT给出知识架构图。问题引导：1从碱的角度，碱可以和哪类物质反应？2碱和盐反应的条件是什么？书写练习1，并从元素组成角度将物质归为酸、碱、盐、金属氧化物、非金属氧化物、单质思考回忆回答思考、回忆、领悟得出酸的通性。氢前金属与酸反应，与酸反应的盐需符合复分解反应的条件。反应

4、物中都有盐类物质生成，可用于盐类制备、出铁锈、制氢气等。培养元素组成的观点学习给物质归类从学生熟悉的盐酸化学性质入手，回忆旧知识，体验分类学习知识的系统化过程。建立酸、碱、盐、金属氧化物、活泼金属、酸碱指示剂间的知识架构。形成酸碱盐知识完整体系建构，体会分类学习物质性质可以做到事半功倍。环节三练习应用巩固强化拓展提升归纳总结(ppt)学案练习2（点拨）仔细读题，结合题干信息，从酸的化学性质入手、结合规律进行分析。(ppt)展示例1（点拨）思考的角度和方法：1鉴别物质的方法确定的思路是什么？2怎样把鉴别方法转化为实验操作？请两名同学用题中给出方法实际操作一下 (ppt)学案练习3（点拨）组织学生

5、讨论（巡视）发现共性问题，并解决个别问题完成板书的知识结构体系 （板书）二、 解决鉴别问题的思路：明类别 知性质 据现象 定方案 实验报告做学案并回答说明选择路线的原因，应用酸的化学性质解决问题。看例1，审题，作选择，解释鉴别方法思考问题，回答有明显现象；操作简单；明确物质类别；从物质性质角度等。感知鉴别方法与实验步骤的关系；两名学生分别演示用一种液体试剂、一种固体试剂鉴别硫酸、氢氧化钠过程做练习3，讨论方法，预测实验现象，确定鉴别方案，书写实验报告通过“走迷宫“的游戏活动讨论，加强酸的化学性质应用，训练用有序思维方法解决实际问题的能力。由选项中出现的鉴别方法，领悟鉴别物质的方法需从物质性质的角度去寻找方法。通过学生实验操作，感知：取样、加试剂、观察现象、得出结论的鉴别过程。通过一组开放性试题，再次加强规律的应用，训练有序思维方法。体会“个别”到“一类”，从“表象”到“本质”的含义师生互动中，促进化学学科思想的表达，训练分析和解决问题的能力环节四