高一物理的知识点归纳

1、质点 参考系和坐标系名 师 归 纳 总 结 | | 大 肚 有 容 , 容 学 习 困 难 之 事 , 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 第 1 页,共 33 页名 师 归 纳 总 结 | | 大 肚 有 容 , 容 学 习 困 难 之 事 , 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 第 2 页,共 33 页时间和位移名 师 归 纳 总 结 | | 大 肚 有 容 , 容 学 习 困 难 之 事 , 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 第 3 页,共 33 页名 师 归 纳 总 结 | | 大 肚 有 容 , 容 学 习 困 难 之 事 , 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 试

2、验：用打点计时器测速度学问点总结明白打点计时器的构造；会用打点计时器争论物体速度随时间变化的规律；通过分析纸带测定匀变速直线运动的加速度及其某时刻的速度；学会用图像法、列表法处理试验数据；一、试验目的1.练习使用打点计时器,学会用打上的点的纸带争论物体的运动；3.测定匀变速直线运动的加速度；二、试验原理电磁打点计时器工作电压：46V 的沟通电源打点周期：T=0.02s,f=50赫兹电火花计时器 工作电压：220V 的沟通电源 打点周期：T=0.02s,f=50 赫兹 打点原理：它利用火花放电在纸带上打出小孔而显示点迹的计时器,当接通 220V 的交流电源, 按下脉冲输出开关时,计时器发出的脉冲

3、电流经接正极的放电针、墨粉纸盘到接负极的纸盘轴,产生电火花,于是在纸带上就打下一系列的点迹；由纸带判定物体做匀变速直线运动的方法0、 1 、 2 为时间间隔相等的各计数点,s1、 s2、 s3、 为相邻两计数点间的距离 ,如s=s2-s1=s3-s2= 恒量,即如连续相等的时间间隔内的位移之差为恒量 ,就与纸带相连的物体的运动为匀变速直线运动；由纸带求物体运动加速度的方法第 4 页,共 33 页名 三、试验器材,低师 归 纳 总 结 | | 大 肚 有 容 , 容 学 习 困 难 之 事 , 小车,细绳,钩码,一端附有定滑轮的长木板,电火花打点计时器（或打点计时器）学 业 压沟通电源,导线两根

4、,纸带,米尺；有 成 , 四、试验步骤更 上 一 1把一端附有定滑轮的长木板平放在试验桌上,并使滑轮伸出桌面,把打点计时器固定在层 楼 长木板上没有滑轮的一端,连接好电路,如下列图；2把一条细绳拴在小车上,细绳跨过滑轮,并在细绳的另一端挂上合适的钩码,试放手后,小车能在长木板上平稳地加速滑行一段距离,把纸带穿过打点计时器,并把它的一端固定在小车的后面；3把小车停在靠近打点计时器处,先接通电源,再放开小车,让小车运动,打点计时器就在纸带上打下一系列的点 , 取下纸带 , 换上新纸带 , 重复试验三次；4挑选一条比较抱负的纸带,舍掉开头的比较密集的点子 , 确定好计数始点 0, 标明计数点 ,正确

5、使用毫米刻度尺测量两点间的距离,用逐差法求出加速度值,最终求其平均值；也可求出各计数点对应的速度 , 作 v-t 图线 , 求得直线的斜率即为物体运动的加速度；五、留意事项1纸带打完后准时断开电源；2小车的加速度应适当大一些,以能在纸带上长约50cm 的范畴内清晰地取7 8 个计数点为宜；3应区分计时器打出的轨迹点与人为选取的计数点,通常每隔4 个轨迹点选1 个计数点,选取的记数点不少于6 个；4不要分段测量各段位移,可统一量出各计数点到计数起点 到毫米的下一位；常见考法0 之间的距离,读数时应估读纸带处理时高中遇到的第一个试验,特别重要,在平常的练习中、月考、期中、期末考试均会高频率显现,以

6、致在学业水平测试和高考中也做为重点考察内容,是挑选、 填空题的形式显现,同学们要引起重视；误区提示要留意的就是会判定纸带的运动形式、会运算某点速度、会运算加速度,在运算的过第 5 页,共 33 页程中留意长度单位的换算、时间间隔的求解、有效数字的说明；名 师 归 纳 总 结 | | 大 肚 有 容 , 容 学 习 困 难 之 事 , 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 例题 1. 在争论小车运动试验中,获得一条点迹清晰的纸带,已知打点计时器每隔0.02 秒打一个计时点,该同学挑选ABCDE5个记数点,对记数点进行测量的结果记录下来,单位是厘米,试求：ABCDE各点的瞬时速度（m/s ）,小

7、车加速度？（m/s2 ）,假如当时电网中交变电流的的频略是51Hz ,但做试验的同学不知道,那么加速度的测量值与实际值相比偏大,偏小, 不变第一点为A ,第 3 点为 B ,第 5 点为 C,第 7 点为 D ,第 9 点为 E AB 为 1.5 , 3.32 , AD5.46 , AE7.92 速度变化快慢的描述 加速度误区提示 例题 1. 关于速度、速度变化量、加速度的关系,以下说法中正确选项（）A 物体的加速度增大时,速度也增大 B物体的速度变化越快,加速度越大 C物体的速度变化越大,加速度越大 D 物体的加速度不等于零时,速度大小肯定变化 解析： A 选项速度增大仅与速度方向与加速度方

8、向有关,与加速度大小无关 A 错；BC 选项由加速度的定义可知 B 对 C 错；D 选项加速度的定义式是矢量式,即使速度方向不变但大小变化依旧有加速度；答案： B 第 6 页,共 33 页点评：要懂得速度增加的缘由速度变化较大时,所用时间不确定就加速度也不能确定名 师 归 纳 总 结 | | 大 肚 有 容 , 容 学 习 困 难 之 事 , 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 加速度的定义式为矢量式；例题2. 两物体相比,一个物体的速度变化量比较大,而加速度却比较小；请问有没有符合该说法的实例；解析：举例如下：虽然速度很大假如做匀速直线运动的话,即速度不变,所以加速度为0,所以此说法正确

9、；：速度为零,等到下个时刻速度不肯定为零,所以这样子的话物体仍是有加速度的,所以此说法错误；第 7 页,共 33 页名 运动快慢的描述 速度师 归 纳 学问点总结总 结 | | 大 肚 有 容 , 容 学 习 困 难 之 事 , 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 第 8 页,共 33 页名 师 归 纳 总 结 | | 大 肚 有 容 , 容 学 习 困 难 之 事 , 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 第 9 页,共 33 页名 师 归 纳 总 结 | | 大 肚 有 容 , 容 学 习 困 难 之 事 , 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 重力、基本相互作用、弹力学问点总结

10、考点 1.力1.概念：力是物体之间的相互作用；2.力的性质a 物质性：力不能脱离物体而存在；b 相互性：力的作用是相互的；“ 物体 ” 同时指施力物体和受力物体；c 矢量性：力是矢量,即有大小,又有方向；3.力的单位：N 4.力的分类：按力的性质分：可分为重力、弹力、摩擦力、分子力、电磁力等；按力的成效分：可分为压力、支持力、动力、阻力、向心力、回复力等；5.力的作用成效：使物体发生形变或使物体的运动状态发生变化；6.力的三要素：大小、方向、作用点；力的三要素打算了力的作用成效；表示力的方法：力的图示；7.力的测量工具：测力计；考点 2.重力 1.定义 :由于地球的吸引而使物体受到的力；3.方

11、向：竖直向下；地面上处在两极和赤道上的物体所受重力的方向指向地心,地面上 其他位置的物体所受重力的方向不指向地心；4.作用点： 由于物体各个部分都受到重力作用,可认为重力作用于一点即为物体的重心；重心的位置与物体的质量分布和几何外形有关；重心不肯定在物体上,可以在物体之外；考点 3.四种相互作用第 10 页,共 33 页名 师 归 纳 总 结 | | 大 肚 有 容 , 容 学 习 困 难 之 事 , 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 自然界中存在四种基本相互作用,即引力相互作用、电磁相互作用、强相互作用和弱相互作用； 引力相互作用存在于一切物体之间,地面物体所受的重力只是引力在地球表面

12、邻近的一种表现；电荷间、磁体间的相互作用,本质上是电磁相互作用的不同表现；引力相互作用于电磁相互作用均随距离增大而减小,直到宇宙的深处；强相互作用与弱相互作用均存在于原子核内,两者在距离增大时强度均急剧减小,作用范畴只有原子核的大小；弱相互作用的强度只有强相互作用的10-12 ；考点 4.弹力 1.定义：直接接触的物体间由于发生弹性形变而产生的力,这是由于要复原到原先的形状,对使它发生形变的物体产生的力；2.产生条件：直接接触、弹性形变 3.弹力方向的确定：i.压力、支持力的方向：总是垂直于接触面,指向被压或被支持的物体；ii. 绳的拉力方向：总是沿着绳,指向绳收缩的方向；iii. 杆子上的弹

13、力的方向：可以沿着杆子的方向,也可以不沿着杆子的方向；4.弹力大小的确定弹簧在弹性限度内,遵从胡克定律即 F=kx 同一根张紧的轻绳上拉力到处相等；弹力一般依据物体的运动状态,利用平稳学问或牛顿其次定律求解；误区提示质量匀称分布的物体（即所谓“匀称物体”）重心的位置只跟物体的外形有关；外形规就的匀称物体,它的重心就在几何中心上；这里,应特殊留意“ 外形规章” 和 “匀称 ”（指质量分布匀称）两个条件缺一不行；例如：一个由木质半球和铅质半球粘合而成的球体,尽管有规章外形 球形, 但其质量分布不匀称,其重心就不在其几何中心 球心, 而是偏向铅质半球一边；质量分布不匀称的物体,重心的位置除了跟物体的

14、外形有关外,仍跟物体内质量的分布有关；例题 1. 关于重力以下说法中正确选项（）A 物体重力的大小总是恒定的B同一地点,物体重力的大小与物体的质量成正比C物体落向地面时,它受到的重力大小大于它静止时受到的重力大小D 物体的重力总等于它对竖直弹簧测力计的拉力解析： AB 选项：物体重力的运算式为 G=mg ,物体的质量 m 是恒定的,但 g 的取值与地理位置有关,对同一地点,g 的取值相同；随着物体所处地理位置纬度的上升,g 的值在增大；随着高度的增加,g 的值将减小,因此不能认为物体的重力是恒定的；A 错 B 对；C 选项： 由公式可以知道物体的重力仅与物体的质量与当地的重力加速度有关,与物体

15、的运动状态无关,C 错；D 选项：用测力计竖直悬挂重物只有静止时,物体对测力计的拉力才等于物体的重力,D 错；答案： B 点评：懂得重力的关键：1.方向竖直向下 2.重力的大小与物体的运动状态无关,随着高度和纬度的不同而不同；3.处于地球表面上的物体受到地球的吸引力可以分解为随地球自转所需要的向心力和重力；第 11 页,共 33 页摩擦力名 师 归 纳 总 结 | | 大 肚 有 容 , 容 学 习 困 难 之 事 , 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 学问点总结 知道摩擦力的产生条件；会判定摩擦力的有无并能确定摩擦力的种类及方向；懂得滑动摩擦力, 懂得动摩擦因数 与摩擦材料有关,与其他

16、因素无关；会综合力学学问求解摩擦力的大小和方向问题；会对物体进行受力分析；摩擦力1.静摩擦力 产生：两个相互接触的物体,有相对运动趋势时产生的摩擦力；作用成效：总是起着阻碍物体间相对运动趋势的作用；产生条件：a：相互接触且发射弹性形变b：有相对运动趋势c:接触面粗糙大小：依据平稳条件求解或牛顿运动定律求解；方向：总是与物体的相对运动趋势方向相反；2.滑动摩擦力产生：两个相互接触的物体,有相对运动时产生的摩擦力；作用成效：总是起着阻碍物体间相对运动的作用；产生条件：a：相互接触且发射弹性形变；b：有相对运动；c:接触面粗糙. 大小：滑动摩擦力的大小与正压力成正比,即,N 指正压力不肯定等于物体的

17、重力,误区提示名 师 归 纳 总 结 | | 大 肚 有 容 , 容 学 习 困 难 之 事 , 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 受力分析、力的合成与分第 13 页,共 33 页学问点总结名 考点 1.受力分析最师 归 纳 1.概念：把争论对象在指定的物理环境中受到的全部力都分析出来,并画出物体所受的总 结 | 力的示意图,这个过程就是受力分析；| 大 2.受力分析一般次序：一般先分析场力（重力、电场力、磁场力）；然后分析弹力,围绕物肚 有 容 体一周, 找出跟争论对象接触的物体,并逐个分析这些物体对争论对象是否有弹力作用；, 容 学 后分析摩擦力,对凡有弹力作用的地方逐一进行分析习

18、困 难 3.受力分析的重要依据：查找对它的施力物体；查找产生的缘由；之 事 , 查找是否转变物体的运动状态（即是否产生加速度）或转变物体的外形学 业 考点 2.力的合成与分解有 成 , 1.合力与分力更 上 一 定义：假如一个力产生的成效与几个力产生的成效相同,那这个力就叫做这几个力的合层 楼 力,那几个力就叫做这一个力的分力； 合力与分力的关系是等效替代关系；2.力的合成与分解：求已知几个力的合力叫做力的合成,求一个力的分力叫做力的分解；考点 3.平行四边形定就、三角形定就1.求解方法：求两个互成角度的共点力F1,F2 的合力,可以用表示F1,F2 的有向线段为邻边作平行四边形,它的对角线的

19、长度就为合力的大小,对角线的方向就为合力的方向；第 14 页,共 33 页名 师 归 纳 总 结 | | 大 肚 有 容 , 容 学 习 困 难 之 事 , 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 常见考法受力分析是高中物理的基础,它贯穿于力学、电磁学等各部分 .正确地对争论对象进行受力分析是解决问题的关键 .如受力分析出错,就“满盘皆输” 受力分析单独考查的也有,但更多的是结合其他学问解决综合性问题 . 平稳类问题不仅仅涉及力学内容 ,在电磁学中常涉及带电粒子在电场、磁场或复合场中的平稳 ,通电导体棒在磁场中平稳 ,但分析平稳问题的基本思路是一样的 . 1.分析平稳问题的基本思路1 明确平稳

20、状态 加速度为零 ; 2 巧选争论对象 整体法和隔离法 ; 3 受力分析 规范画出受力示意图 ; 4 建立平稳方程 敏捷运用力的合成法、正交分解法、矢量三角形法及数学解析法 ;5 求解或争论 解的结果及物理意义 . 2.求解平稳问题的常用规律1 相像三角形法 :通过力三角形与几何三角形相像求未知力 .对解斜三角形的情形更显性 . 2 拉密原理 :三个共点力平稳时 ,每个力与另外两个力夹角的正弦之比均相等 ,这个结论叫拉密原理 .表达式为 : F1/sin =F2/sin =F3/sin 其中 为 F2 与 F3 的夹角 , 为 F1 与 F3 的夹角 , 为 F1 与 F2 的夹角 . 3 三

21、力汇交原理:物体在同一个平面内三个力作用下处于平稳状态时,如这三个力不平行,就这三个力必共点,这就是三力汇交原理. ,这三个力的矢量箭头首4 矢量三角形法:物体受同一平面内三个互不平行的力作用平稳时尾相接恰好构成一个封闭的三角形,即这三个力的合力必为零,由此求得未知力. 误区提示1.受力分析时,有些力的大小和方向不能精确确定下来,必需依据物体受到的能够确定的几个力的情形和物体的运动状态判定出未确定的力的情形,要确保受力分析时不漏力、不添力、不错力 . 2.对于分析出的物体受到的每一个力都应找出其施力物体,不能无中生有,例如,物体做离心运动时,有可能会错把“离心力 ”当作物体受的力. . 3.合

22、力和分力不能重复考虑,“性质力”与 “ 成效力 ” 不能重复考虑例题 1. 一个物体同时受到三个力作用,其大小分别是4N 、 5N 、 8N ,就其合力大小可以是名 师 归 纳 总 结 | | 大 肚 有 容 , 容 学 习 困 难 之 事 , 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 A 0N B 10N C 15N D 20N 答案： ABC 解析：这种题目的处理方法：先找任意两个力的合力的范畴,再与第三个力合成；4N 和 5N 的合力范畴在1N 到 9N 之间,再和8N 合成,最大的力便是9+8=17N ,最小的力看能不能取到零,当然1N 到 9N 之间可以取到8N ,如此8N 且与第三个

23、力8N 相反方向的话,那么这三个力的合力就为0N ；所以三个力的合力的范畴在0N 到 17N 之间；所以此题选 ABC ；例题 2. 木板 B 放在水平地面上,在木板B 上放一重1200N 的 A 物体,物体A 与木板B 间,木板与地间的摩擦因数均为0.2 ,木板B 重力不计,当水平拉力F 将木板B 匀速拉出,绳与水平方向成30时,问绳的拉力T 多大？水平拉力多少？解析：对A 受力分析,建立直角坐标系；如下图：第 16 页,共 33 页试验二：验证力的平行四名 师 归 纳 总 结 | | 大 肚 有 容 , 容 学 习 困 难 之 事 , 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 学问点总结 一

24、、试验目的 验证互成角度的两个力合成的平行四边形定就；二、试验原理假如使F1 、F2 的共同作用成效与另一个力F/的作用成效相同（使橡皮条在某一方向伸长肯定的长度）,看 F1 、 F2 用平行四边形定就求出的合力F 与这一个力F/是否在试验误差答应范畴内大小相等、方向相同,假如在试验误差答应范畴内,就验证了力的平行四边形定就；三、试验器材木板一块,白纸,图钉如干,橡皮条一段,细绳套（两个）,弹簧秤两个,三角板,刻度尺,量角器,铅笔；四、试验步骤1用图钉把一张白纸钉在水平桌面上的方木板上；2用图钉把橡皮条的一端固定在板上的A 点,用两条细绳套结在橡皮条的另一端；3用两个弹簧秤分别钩住两个细绳套,

25、互成角度地拉橡皮条,使橡皮条伸长,结点到达某一位置 O（如下列图）；4用铅笔描下结点 O 的位置和两条细绳套的方向,并记录弹簧秤的读数；在白纸上按比例作出两个弹簧秤的拉力 F1 和 F2 的图示,利用刻度尺和三角板根椐平行四边形定就求出合力 F；5. 只用一个弹簧秤,通过细绳套把橡皮条的结点拉到与前面相同的位置 O,登记弹簧秤的读数和细绳的方向 .按同样的比例用刻度尺从 O 点起做出这个弹簧秤的拉力 F的图示；6比较 F与用平行四边形定就求得的合力 F,在试验误差答应的范畴内是否相等；五、留意事项1用弹簧秤测拉力时,应使拉力沿弹簧秤的轴线方向,橡皮条、弹簧秤和细绳套应位于与纸面平行的同一平面内

26、；2同一次试验中,橡皮条拉长后的结点位置 O 必需保持不变；3.使用弹簧测力时,拉力适当大一些；4.画力的图示时应当挑选适当的标度；尽量使图画的大些,同一次试验中标度应当相同,要严格按力的图示要求和几何作图法作出平行四边形,求出合力；常见考法每次试验保证结点位置保持不变,是为了使合力的作用成效与两个分力共同作用的效果相同,这是物理学中等效替换的思想方法 .由于力不仅有大小 ,仍有方向,如两次橡皮条的伸长长度相同但结点位置不同,说明两次成效不同 ,不满意合力与分力的关系 ,不能验证平行四边形定就 . 误区提示由弹簧测力计测量合力时必需使橡皮筋伸直,所以与AO共线的合力表示由单个测力计测量得到的实

27、际合力F ,不共线的合力表示由作图法得到的合力F. 例题 1. 在 “ 验证力的平行四边形定就” 的试验情形如图甲所示,其中 A 为固定橡皮筋的图钉,O 为橡皮筋与细绳的结点,OB 和 OC 为细绳；图乙是在白纸上依据试验结果画出的图；名 图乙中的F 与 F两力中,方向肯定沿AO 方向的是；AO 方向, 如不是这师 归 纳 总 结 | | 大 肚 有 容 , 容 学 习 困 难 之 事 , 学 业 本试验采纳的科学方法是（）有 成 , A. 抱负试验法B. 等效替代法更 上 一 C. 掌握变量法D. 建立物理模型法层 楼 解析： 在 “验证力的平行四边形定就” 的试验中用一根弹簧秤拉时确定沿说

28、明试验操作错误,而依据平行四边形定就画出来的合力应当说确定有误差；答案： F, B 点评：要求会分析试验误差产生的缘由；牛顿其次定律学问点总结误区提示第 18 页,共 33 页名 师 归 纳 总 结 | | 大 肚 有 容 , 容 学 习 困 难 之 事 , 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 第 19 页,共 33 页名 师 归 纳 总 结 | | 大 肚 有 容 , 容 学 习 困 难 之 事 , 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 超重与失重常见考法这部分学问往往结合牛顿其次定律进行考查,分析物体在某一时刻的瞬时加速度 ,关键是分析瞬时前后的受力情形及运动状态 ,再由牛顿其次定律

29、求出瞬时加速度 .此类问题应注意两种模型的建立；1.中学物理中的“ 线 ” 和 “绳 ”是抱负化模型 ,具有以下几个特性 : 1 轻 : 其质量和重力均可视为等于零 ,且一根绳 或线 中各点的张力大小相等 ,其方向总是沿着绳子且背离受力物体的方向；2不行伸长:即无论绳子受力多大,绳子的长度不变,由此特点可知,绳子中的张力可以突变；刚性杆、绳 线 或接触面都可以认为是一种不发生明显形变就能产生弹力的物体 ,如剪断 或脱离 后 ,其中弹力立刻消逝 ,不需要形变复原时间 ,一般题目中所给杆、细线和接触面在不加特殊说明时 ,均可按此模型来处理；2.中学物理中的“ 弹簧 ” 和 “ 橡皮绳 ” 也是抱负

30、化模型 ,具有以下几个特性 : 1 轻 :其质量和重力均可视为等于零,同一弹簧两端及其中间各点的弹力大小相等；2 弹簧既能承担拉力 ,也能承担压力 ;橡皮绳只能承担拉力 ,不能承担压力；3 由于弹簧和橡皮绳受力时 ,要复原形变需要一段时间 ,所以弹簧和橡皮绳中的力不能突变；误区提示物体处于超重状态仍是失重状态取决于加速度的方向,与速度的大小和方向没有关系,第 20 页,共 33 页名 下表列出了加速度方向与物体所处状态的关系. 490N ；他将弹簧秤移至电梯内称其体重,师 例题 1. 某人在地面上用弹簧秤称得体重为归 纳 总 结 | | 大 肚 有 容 , 容 学 习 困 难 之 事 , 学

31、业 有 成 , 更 上 一 层 楼 至时间段内,弹簧秤的示数如下列图,电梯运行的 正）v-t 图可能是（取电梯向上运动的方向为解析：由图可知,在t0-t1时间内,弹簧秤的示数小于实际重量,就处于失重状态,此时具t2-t3 阶有向下的加速度,在t1-t2 阶段弹簧秤示数等于实际重量,就既不超重也不失重,在段,弹簧秤示数大于实际重量,就处于超重状态,具有向上的加速度,如电梯向下运动,就t0-t1 时间内向下加速,t1-t2 阶段匀速运动,t2-t3 阶段减速下降,A 正确； BD 不能实现人进入电梯由静止开头运动,答案： A 点评：C 项 t0-t1 内超重,不符合题意；1 正确识图、用图懂得好物

32、理情形； 2 对超重、失重的懂得：超重并不是说重力增加了,失重并不是说重力减小了,完全失重也不是说重力完全消逝了；在发生这些现象时,物体的重力依旧存在,且不发生变化,只是物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）发生变化；在完全失重的状态下,平常一切由重力产生的物理现象都会完全消逝,如单摆停摆、天平失效、浸在水中的物体不再受浮力、液体柱不再产生向下的压强等；第 21 页,共 33 页名 试验三：探究a 与 F、 m 的关系m ,从而转变细线对小学问点总结师 归 纳 【导学目标】总 结 1.通过试验争论加速度与力、加速度与质量的关系；| | 大 2.把握试验数据处理的方法,能依据图像写出加速度与力、

33、质量的关系式；肚 有 容 【试验原理】, 容 学 1.如下列图装置,保持小车质量M 不变,转变小桶内砂的质量习 困 难 车的牵引力F当 mM时, F=mg 近似成立测出小车的对应加速度a,由多组a、 F 数据作之 事 出加速度和力的关系a-F 图线,探究加速度与外力的关系；, 学 业 2.保持小桶和砂的质量不变,在小车上加减砝码,转变小车的质量M ,测出小车的对应有 成 , 更 上 一 层 楼 加速度a,由多组a、 M 数据作出加速度和质量倒数的关系a-M-1 图线,探究加速度与质量的关系；【试验器材】小车,砝码,小桶,砂,细线,附有定滑轮的长木板,垫块,打点计时器,低压沟通电 源,导线两根,

34、纸带,托盘天平及砝码,米尺；【试验步骤】1.用调整好的天平测出小车和小桶的质量M 和 m,把数据记录下来；2.按如图装置把试验器材安装好,只是不把挂小桶用的细线系在小车上,即不给小车加 牵引力；3.平稳摩擦力：在长木板的不带定滑轮的一端下面垫上垫块,反复移动垫块的位置,直至小车在斜面上运动时可以保持匀速直线运动状态可以从纸带上打的点是否匀称来判定；4.在小车上加放砝码,小桶里放入适量的砂,把砝码和砂的质量M 和 m 记录下来；把细线系在小车上并绕过滑轮悬挂小桶,接通电源,放开小车,打点计时器在纸带上打下一系列点,取下纸带,在纸带上写上编号；5.保持小车的质量不变,转变砂的质量要用天平称量,按步

35、骤4 再做5 次试验；6.算出每条纸带对应的加速度的值；7.用纵坐标表示加速度a,横坐标表示作用力F,即砂和桶的总重力m+mg ,依据试验结果在坐标平面上描出相应的点,作图线；探究加速度与外力的关系8.保持砂和小桶的质量不变,在小车上加放砝码,重复上面的试验,并做好记录,求出相应的加速度,用纵坐标表示加速度a,横坐标表示小车和车内砝码总质量的倒数1/M+M）,在坐标平面上依据试验结果描出相应的点并作图线；探究加速度与质量的关系；常见考法这个试验即可以考查掌握变量法这种科学试验方法、又可以考查验证牛顿其次定律,仍可以考查纸带的处理,所以此试验在阶段性考试或者模拟考试、高考中所占的位置特别重要,同

36、学们应当引起足够的重视；误区提示1.肯定要做好平稳摩擦力的工作 ,也就是调出一个合适的斜面 ,使小车的重力沿着斜面方向的分力正好平稳小车受的摩擦阻力 .在平稳摩擦力时 ,不要把悬挂小盘的细线系在小车上 ,即不要给小车加任何牵引力 ,并要让小车拖着打点的纸带运动 . 第 22 页,共 33 页名 师 归 纳 总 结 | | 大 肚 有 容 , 容 学 习 困 难 之 事 , 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 2.试验步骤2、3 不需要重复,即整个试验平稳了摩擦力后,不管以后是转变小盘和砝码的总质量仍是转变小车和砝码的总质量,都不需要重新平稳摩擦力. 3.每条纸带必需在满意小车与车上所加砝码

37、的总质量远大于小盘和砝码的总质量的条件下打出.只有如此,小盘和砝码的总重力才可视为小车受到的拉力. 4.转变拉力和小车质量后,每次开头时小车应尽量靠近打点计时器,并应先接通电源,再放开小车 ,且应在小车到达滑轮前按住小车. 5.作图象时,要使尽可能多的点分布在所作直线上,不在直线上的点应尽可能对称分布在所作直线两侧. 6.作图时两轴标度比例要挑选适当,各量须采纳国际单位.这样作图线时,坐标点间距不至于过密 ,误差会小些. 7.为提高测量精度1 应舍掉纸带上开头比较密集的点,在后边便于测量的地方找一个起点 . 2 可以把每打五次点的时间作为时间单位,即从开头点起,每五个点标出一个计数点,而相邻计

38、数点间的时间间隔为T=0.1 s. 例题 1. 如图为 “用 DIS 位移传感器、数据采集器、运算机 争论加速度和力的关系”的实验装置；在该试验中必需采纳掌握变量法,应保持 _ ,用 DIS 测小车的加速度；_ 不变,用钩码所受的重力作为转变所挂钩码的数量,多次重复测量；在某次试验中依据测得的多组数据可画出 a-F关系图线 如下列图 ；分析此图线的 OA 段可得出的试验结论是 _； 单项题 此图线的AB 段明显偏离直线,造成此误差的主要缘由是A. 小车与轨道之间存在摩擦 B. 导轨保持了水平状态C. 所挂钩码的总质量太大 D. 所用小车的质量太大第 23 页,共 33 页答案： 1 小车的总质

39、量,小车所受外力名 2 在质量不变的条件下,加速度与外力成正比C 师 归 纳 点评：知晓争论思路、会分析试验误差产生的缘由；总 结 | | 大 肚 有 容 , 容 学 习 困 难 之 事 , 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 赠送以下资料第 24 页,共 33 页名 师 归 纳 总 结 | | 大 肚 有 容 , 容 学 习 困 难 之 事 , 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 英语万能作文模板型）Along with the advance of the society more and more problems are brought to our attention, on

40、e of which is that. 随着社会的不断进展,显现了越来越多的问题,其中之一便是_ ；As to whether it is a blessing or a curse, however, people take different attitudes. 然而,对于此类问题,人们持不同的看法；Hold different attitudes 持不同的看 ;Come up with different attitudes 有不同的看法 As society develops, people are attaching much importance to. 随着社会的进展,人们开头

41、关注 .People are attaching more and more importance to the interview during job hunting 求职的过程中,人们渐渐意识到面试的重要性；As to whether it is worthwhile ., there is a long-running controversial debate. It is quite natural that people from different backgrounds may have divergent attitudes towards it. 关于是否值得_ 的问题,始

42、终以来争辩不休；当然,不同的人对此可能持不同的观点；In the process of modern urban development, we often find 第 25 页,共 33 页名 师 归 纳 总 结 | | 大 肚 有 容 , 容 学 习 困 难 之 事 , 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 ourselves in a dilemma. 在都市的进展中,我们往往会陷入困境；Recently the phenomenon has aroused wide concern, some people are in alarm that. 最 近 , 这 种 现 象 引 起

43、了 人 们 的 广 泛 关 注 , 有 人 开 始 担 心 _ ；The human race has entered a completely new stage in its history, with the increasingly rapid economic globalization and urbanization, more problems are brought to our attention. 人类进入了一个历史的崭新的阶段,不断加快,随之给我们带来了许多问题；经济全球化、 都市化的速度. plays such an important role that it un

44、deniably becomes the biggest concern of the present world, there comes a question, is it a blessing or a curse. _ 显得特别重要而成为当今世界所关注的最大的问题,这是无可厚非的；不过,问题是：我们该如何选择.Now we are entering a new era, full of opportunities and challenges, 现在我们正在进入一个布满机会和挑战的新时代；People from different backgrounds would put diffe

45、rent interpretations on the same case. 不同行业的人对同一种问题的说明不尽相同；The controversial issue is often brought into public focus. People 名 师 归 纳 总 结 | | 大 肚 有 容 , 容 学 习 困 难 之 事 , 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 from different backgrounds hold different attitudes towards the issue. 这中极具争议性的话题往往很受社会的关注；不同的人对此问题的看法也不尽相同；When

46、 asked ., some people think. while some prefer. 说到 _ ,有人认为 _ ,而另一些人就认为_ ；Just as the saying goes: so many people, so many minds. It is quite understandable that views on this issue vary from person to person. 俗语说, ；不同的人对此有不同的看法是可以懂得的；To this issue, different people come up with various attitudes. 对于

47、这个问题,不同的人持不同的观点；There is a good side and a bad side to everything, it goes without saying that. 万事万物都有其两面性,所以,勿庸置疑,_ ；When it comes to ., most people believe that ., but other people regard .as . 提到 _ 问题,许多人认为 为 _是 _. _ ,不过,一些人就认When faced with., quite a few people claim that ., but other people thi

48、nk as. 提到 _ 问题,仅少数人认为 为 _ ；_ ,但另一些人就认There is a public controversy nowadays over the issue of . There 第 27 页,共 33 页名 师 归 纳 总 结 | | 大 肚 有 容 , 容 学 习 困 难 之 事 , 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 who criticize .argue that ., they believe that .,but people who favor ., on the other hand, argue that. 目前, _问题争议较大；批判_ 的人认

49、为 _ ,他们认为_,不过,另一方面,赞同_ 的人就认为_ ；Some people are of the opinion that. 有些人认为_ ；Many people claim that. 许多人认为_ ；A majority of 绝大多数A large number of 许多人Some people contend that . has proved to bring many advantages disadvantages 有些人认为_ 有许多有利之处不利之处 ；the Those who argue for . say that .economic development

50、 of cities. 觉得 _的人认为,_ 城市的经济进展；Some people advocate that . 有些人在坚持认为 _ ；They hold that . 他们认为 _ ；People, who advocate that ., have their sound reasons grounds 坚持认为 _的人也有其说法 依据 ；Those who have already benefited from practicing it sing high praise of it. 那些从中受益的人对此大家褒奖；Those who strongly approve of . h

51、ave cogent reasons for it. 第 28 页,共 33 页名 师 归 纳 总 结 | | 大 肚 有 容 , 容 学 习 困 难 之 事 , 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 剧烈认同 _ 的人有许多缘由；Many people would claim that. 有人会认为_ ；People who support . give some or all of the following reasons. 那些支持 _ 观点的人列出了如下缘由：_ ；But others hold the view that .但是,另外一些人就认为_ ；观点的用词：Attitude

52、, opinion, 与其搭配的动词以及词组：Take, have, come up with , set forth, put forward等；But on the other hand, there are also quite a few people who strongly advocate that.,. 不过,另一方面,也有少部分人坚持认为_ ；But people who are ., on the other hand , maintain that. 不过,另一方面,_ 的人认为 _ ；However, there are a large number of people

53、 who hold a different view concerning this case. 然而,许多人对此有不同的看法；问题用词：Issue, phenomenon ,后接介词 , on, over 等；However, some others argue that. 然而,另一些人就认为 _；However, there are also some others who contend that. 然而,也有人认为 _ ；But other people set forth completely totally different argument concerning this c

54、ase. 不过,对于此,另一些人就持完全不同的观点；第 29 页,共 33 页名 师 归 纳 总 结 | | 大 肚 有 容 , 容 学 习 困 难 之 事 , 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 Some people examine this issue from another angle. 有的人用另一角度来看这一问题；On the other hand, there are also many opponents who strongly . 另一方面,也有许多反对的人,他们认为_ ；According to my personality and fondness, I woul

55、d prefer . rather than. 依据我的个性以及爱好,我挑选 _ 而不会挑选_ ；Personally, I side with the latter former opinion. 就我个人而言,我支持后者前者 _ ；Personally, I am in favor of the former point of view. 就我个人而言,我较同意前一种看法；far overweigh the To my point of view 我认为To my mind, the advantages drawbacksdisadvantages, shortcomings 我认为,优

56、点赛过缺点；For my part, I stand on side of the latter opinion that. 就我而言,我较赞同后一种观点_ ；As far as I am concerned, I am inclined to be on the side of the latter view. 在我看来,我较同意后一种观点；After a thorough consideration, for latter view that. my part, I am in favor of the 名 师 归 纳 总 结 | | 大 肚 有 容 , 容 学 习 困 难 之 事 , 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 经过深思熟虑,我较支持后一种看法,亦即_ ；If asked to make a decision, I would prefer. 假如真的需要作出挑