初中化学九年级下册期末-物质构成的奥秘教学设计

1、 构成物质的奥秘知识与技能目标：1、认识化学物质种类多样及其原因。2、能从物质的组成、结构、性质的共同点对物质进行分类和辨别，进一步明确混合物、纯净物、单质、化合物、有机物、无机物、氧化物、酸碱盐概念间的并列及从属关系。3、能从元素角度认识物质的组成，通过实例体会元素守恒。4、能根据物质的化学式进行定量计算。过程与方法目标： 进一步提高运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工和整理的能力。情感态度和价值观目标： 1、初步建立科学的物质观，增进对世界是物质的，物质是多样的，多样性的物质是存在共性的认识。 2、体验分类法是学习化学的一种重要方法。教学方法：问题推进法教学准备：自制多媒体

2、课件教学过程：教学环节教学活动 知识技能主线学生活动主线设计意图导入课题投影板书（三）多种多样的物质及其分类【活动一】从C、H、O中任意选取元素，尽可能多地写出你所熟知物质的名称和化学式.一、化学物质种类的多样性在学案中写出物质的名称和化学式，一生上黑板板书调动学生已有知识体系，巩固旧知识，导入新知识，进行学法指导。让学生领悟到物质种类是多样的。 投影设疑投影板书小结投影分析投影设疑（交流讨论）你认为化学物质种类多样的原因是什么？【活动二】现有食盐水、Mg、H2、CO、CH4、H2SO4、NaOH、Na2CO3八种物质，采用不同的分类标准将其分类，并注明分类依据。二、物质的分类分类标准不同，物

3、质的类别也不同，对物质分类可依据物理性质、化学性质、物质种类、组成元素的种类等不同标准进行。对混合物、纯净物、单质、化合物、有机物、无机物、氧化物、酸碱盐概念进行辨析（交流讨论）你认为物质分类有什么重要的意义 ？学生依据写出的物质的名称和化学式小组内交流讨论学生先个人采用不同标准进行分类，然后小组内交流评价方案的可行性，并进行汇总学生思考、交流、回答学生结合实际生活及学习知识的体验进行交流培养动脑、概括、分析问题的能力。得出物质种类多样的原因为：元素种类不同、分子构成不同、原子的排列方式不同。通过解决问题，引导学生自主学习，探究、归纳总结；激发兴趣和主动性，培养同学之间的合作精神进一步强化概念

4、的辨别让学生体会到对物质进行分类有其重要价值所在思考练习投影投影设疑【课堂小结】【能力提升】今天是实验室开放日，小明和小刚想完成酸的化学性质的实验探究，但他们发现实验桌上摆放着很多药品，小明和小刚感到药品摆放顺序杂乱无章（见下图所示），对他们实验探究的实施很不利。于是他们先调整了药品的顺序，然后很快完成了他们的实验。你知道小明和小刚是怎样调整的药品顺序？小明和小刚又分别进行了哪些实验呢？1、请你来总结:你能从哪些角度对元素进行分类？根据元素的性质根据在人体中含量根据是否有放射性根据在地壳中含量2、元素周期表能给我们提供哪些信息呢？3、请尽可能多地列出由下图获得的信息：哈柏为什么想到用空气作原料制取炸药？人体中钙元素主要以羟基磷酸钙晶体【Ca10(PO4)6(OH)2】(相对分子质量为1004)的形式存在于骨骼和牙齿。牛奶含钙丰富又易吸收，且牛奶中含磷和钙比例适中，是理想的健骨食品。右图是某乳业公司纯牛奶包装签上的部分文字，请仔细阅读后回答下列问题：通过本节课学习有什么收获和感悟？学生分析回答学生思考、交流、回答学生结合实际生活及学习知识的体验进行交流学生谈感悟和收获培