阅读教学目标

1、第 第 页阅读教学目标阅读教学目标 篇1一、指导思想“腹有诗书气自华，最是书香能致远”。为了推动学校文化建设的高品尝，为了拓宽同学的知识面，激发同学读书的爱好，培育同学想读书、爱读书、会读书的良好习惯和技能，本着汲取中华文明之精髓，同时起到进展同学智力、陶治情操的目的，依据学校生不同的年龄特点，制定“阅读课”阅读计划。此计划作为学校阅读教学活动的延伸与补充，促进同学更好地参加阅读实践活动，提高阅读技能与水平。二、活动目标1、激发孩子的阅读爱好，让孩子喜爱读书，和书成为好伙伴，让书成为同学的终身伴侣。2、通过引导同学诵读经典美文，积累优秀诗文，有了较丰富的生活积累之后，形成良好的语感。3、能初步

2、理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富精神世界，提高综合语文素养。4、让同学在积累知识的同时，提高写作技能。三、读书内容1、新课标指定要求背诵的部分古诗词。2、老师依据教学及同学实际状况推介一些文章或书籍。3、同学在老师的指导下自主选择图书。四、指导措施1、采纳阅读指导课、读物推举课、阅读研讨课、阅读观赏课、读书汇报课等多种课型进行阅读指导训练，激发同学阅读的爱好，提高他们的阅读技能。2、可以依据实际需要，敏捷、适当地选择和运筹：朗读、默读；精读、略读、速读；范读、试读、复读；单读、齐读；分组读、分角色读、接力读；研读、赏读等读书的方式。3、保证同学有时间读书，利用好班级的地方课程

3、课以及每天中午的时间，确保同学每天阅读时间平均不少于半小时。4、传授有效读书方法，指导同学学会阅读，教给同学简约的读书方法，指导列出自读提纲。如：1看见了题目你想到些什么？2读后你知道了什么？还想知道什么？3你还有哪些不明白的问题？要求同学做到眼到、心到。另外，强化“不动笔墨不读书”的方法：1圈点勾画；2做批注；3写读书笔记。5、与同学一起读书，实时沟通读书心得。6、在读书期间开展丰富多彩的活动。如优秀读后感评比、精彩片段朗诵竞赛等，以激发爱好，巩固成果。7、有计划、分层次安排作好读书笔记。阅读教学目标 篇2一、状况分析一班级同学刚进入学校学习，虽然已经学过拼音，但识字技能有限，但识字还很少，

4、还不能够自己阅读课外读物，需要指导及陪伴。在本学期，老师和家长要多为他们读故事，激发他们的阅读爱好，下学期继续激发他们的阅读爱好，培育他们爱读书的良好习惯。二、总体目标：加大阅读量，开拓阅读面，激发阅读激情，降低理解度，提高阅读质量，懂得选择合适的书籍。三、详细目标 ：1、培育同学良好的阅读意识和技能。在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破；2、培育同学良好的阅读习惯。采纳多种方式引导同学获得多种信息，获得独特体验，在沟通中张扬同学的阅读潜能、语言表达力。3、培育同学的智力水平。在语言得到丰富积累的同时，培育语感，进展思维，提高各学科的学习水平。4、拓宽同学的知识面，援助同学

5、形成科学的认识论和世界观。5、把“阅读教学”作为提高老师教学素养的重要手段。老师借助阅读手段使自己成为同学学习的最好伙伴，最正确启迪者和组织者。四、详细措施：对一班级的孩子来说，目前是课外阅读的第一阶段。主要任务是宣扬动员，初步进行课外阅读，激发一班级孩子的阅读爱好，教给阅读的初步方法。本学期：以激发阅读爱好为主要目的，采用有效的方法，激发同学的阅读激情，喜爱上阅读，还要初步教会同学简约的阅读方法1、利用每星期四、五的课外阅读课，给孩子们选择绘本的小故事，声情并茂地讲故事给他们听；2、借助家长的能量，让家长在家也能尽量给孩子讲故事，让孩子渐渐喜爱上阅读；3、开展拼读小竞赛，在学习拼音以后，老师

6、可设计有趣的情景，让孩子拼读，在拼读中加强认字的意识；下学期：1、在上学期的基础上，继续激发同学的阅读爱好；2、开展小沟通会，让同学说说阅读感受；3、开展小故事会，评比“故事大王”；4、开始写配图日记；5、期末进行小结，评比读书之星；五、阅读进度安排：上学期：西游记拼音版故事大王拼音版寓言故事拼音版下学期：谜语故事拼音版格林童话拼音版安徒生童话拼音版阅读教学目标 篇3反复阅读了高主任的学校阅读教学目标的把握及教学建议，下面我就结合我的教学谈谈自己的收获。高主任提到：通过阅读知晓文章的大意，随着班级的增高提出不同的要求，概括是核心。不同班级，对文章主要内容的把握的要求是不一样的。低班级的同学还停

7、留在“具象”阶段。初期，读完了文章，脑子里面留下了关于这篇文章所描述内容的形象，但是，还不能够完整地把文章内容表达下来，需要老师组织、指导同学把课文内容的各个部分“连接起来”，到了二班级下半学期开始，渐渐能够用自己的话来完成对课文内容的比较完整表述。一、引入情境，激发爱好。而我所教的是二班级，在教学二班级阅读课酸的和甜的，我创设了实物情境。把同学引入情境之中，使同学积极主动地参加到教学过程中。我是这样导入新课的：“出示一串葡萄小伙伴们，你们看，这是什么水果？谁来尝尝是什么味道？指名上台品尝告知大家味道怎样？甜甜的古怪了，葡萄明明是甜的，味道好极了。有一群小动物却都嚷着：“葡萄是酸的，不能吃！这

8、到底是怎么回事呢？今日我们学习新课文酸的和甜的”一文后，同学们都争先恐后地回答。同学对课文已有了初步感性认识。通过情境的创设，把同学带入酸的和甜的的情境中。都想去了解葡萄到底是什么味道。另外，我还用图画呈现形象，产生美感，把同学引入情境。利用音乐产生美感，把同学带入遐想的境界。无论是因新奇，还是由于关注，都是他们形成一种努力探究的心理，从而积极主动地参加到教学过程中。二、提高同学的随文识字技能和解词技能。如我在教学从现在开始时，设计了以“任”、“令”字来统领全篇，先讲解“任”字的字理：由甲骨文演化的过程，识记这个字；接着理解“上任”，从“任”所具有的“聪慧能干，能把事情办好”的意思，你觉得，万

9、兽之王得能做什么事才能当万兽之王？猫头鹰、袋鼠、小猴子上任后下了什么令，小动物们的反应是什么，让同学勾画。然后又讲了“令”字的演化过程：令是“命”的本字。令，甲骨文正是由于同学们对“令”字的理解，它是上级向下级授命，作出权威性指示。不得违背。所以小动物们才会都想当“万兽之王”，当然也就不难理解为什么猫头鹰当上“万兽之王”会“神气极了”、 袋鼠当上“万兽之王”会“激昂极了”。也就是由于有了同学们对令字的理解，那能让下面的故事情节顺当进展。才能援助同学们理解小动物们为什么“谈论纷纷”、“叫苦连天”，也还是“不得不”执行指令。三、引导同学自主探究、质疑释疑培育同学发觉问题、提出问题的技能，首先要鼓舞

10、他们敢于和擅长质疑问难。中国古人说：学贵有疑。小疑那么小进，大疑那么大进。要培育同学擅长从无疑处生疑，从看似平常处见奇，这是发觉问题的起点。再如我在教小马过河这篇课文后，我班段亦诗同学提出：“老师，课题中的“小马”为什么要过河？他有没有遇到困难？他最末过去了没有？说得真好，我细心预备的教案用不上了，我灵机一动何不让同学自己找答案呢？这样不仅熬炼了口语技能，又极好地引导同学深入理解课文，同学跃跃欲试，整节课同学都处在积极的自主学习中，创新思维的火花在这里耀眼。阅读就是借助语言文字，了解文本表达的意思，从中获得思想认识、相关知识的过程，是借助文本的语言文字猎取信息、辨别、批判、建构自己知识和思想、

11、产生自己情感倾向的过程，是一边读一边思索的过程。老师只有依据同学的需求来引导同学，才能充分发挥同学自主参加，自主探究知识的技能。阅读教学目标 篇4在课程改革的背景下，语文阅读教学就是以教材为例子，以同学为主体，以老师为主导，学习语文知识，训练语文技能，提高语文素养的学习过程。通过对当前课堂教学现状的分析，对改进阅读教学进行探究。阅读教学是同学、老师、教科书编者、文本之间对话的过程。阅读教学应引导同学钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。一、努力为同学营造良好的性格阅读氛围一些老师在课堂上喜爱喋喋不休地讲解并描述课文背景

12、、介绍、分析课文等，将一个接一个的问题作为诱饵，让同学统一到教参的标准答案之中，老师的讲解完全代替了同学的自主活动，一节课同学没有多少时间阅读。其实老师要引导同学依据他们的生活经受、情感体验及审美趣味积极参加文本的再制造，感受对社会、人生的“心理体验”，讨论那些未定型的文本层面，填充那些空白，实现同学阅历与文本的融合，从而完成文本消费。同学在良好的性格化阅读氛围中，会有“心理安全”和“心理自由”的感觉，才能积极思索，把握、分析和赏析课文，使阅读成为个人化的行为。二、合作探究，创设同学沟通的舞台老师在教学过程中要尽量给同学多一些活动空间，多一些表现机会，多一些尝试胜利的喜悦，使课堂真正成为同学探

13、究学习的天地；还要尽量给同学多创设合作学习的情境，多给同学群体研讨、协作沟通的时空，使同学的自主学习技能得到充分进展。老师要把课堂设置成丰富多彩的活动平台，鼓舞同学用适合自己的方法参加并展示自己的成果，使不同层次同学都能开发潜能，都能从活动中、合作中、探究中获得收益。三、以同学原有知识积累和生活阅历为阅读教学切入点阅读教学作为文本解读活动，是通过同学对语言文字的确认及对单词意义和音像视图的解码，然后进行意义重构和综合，使同学与文本之间相互作用。这一互动过程激活了同学的社会知识、原先阅历、期望及直觉，使其与文本进行沟通、碰撞和对话，并理解文本，从而获得精神参加的愉悦。但是长期以来，阅读教学忽视了

14、同学的生活阅历和情感经受，把阅读教学局限于课堂、课文和各类语文知识点。其实，老师在阅读教学中应把同学的个人知识、径直阅历、生活世界当做重要的课程资源，尽可能以同学原有的知识积累和生活阅历为教学的切入点，使同学产生阅读期盼，从而激发同学主动学习与探究的爱好，更有效地促进同学对新知识的内化汲取。1.新课导入走近生活。深厚的学习爱好可以使人的各种感官处于最活跃状态，接收知识信息达到最正确效果；可以有效诱发同学学习动机，使同学自觉学习，聚精会神地投入到学习之中。激发学习爱好，调动同学学习的积极性是完成教育教学任务的前提。新课导入的目的就是清除同学课前焦灼、恐惊的学习心理，激发同学学习爱好，为课堂教学的

15、顺当进行做好预备。要激发同学学习爱好，最好的方法就是从同学感爱好的、为他们所熟知的日常生活入手，使新课导入走近生活。2.课堂教学组织形式联系生活。在民主、宽松、和谐的环境里，在同等、友爱的师生关系中，同学的心情简单受到感染，简单调动同学的学习积极性，同学会更自主参加课堂教学，大胆进行探究。依据教学内容的不同，依据同学的心理特点和性格差异特征采纳生活化的课堂教学组织形式，给人耳目一新的感觉，深受同学喜欢。3.教学情境设置亲近生活。教学中要留意创设生活化情境，以激发同学求知欲。创设教学情境就是要模拟生活，使课堂教学更加亲近现实生活，使同学身临其境，加强感知，启发思维。四、重视课程资源的开发、整合、利用，拓展延伸学习