高二年级教学常规管理办法

1、希望对大家有所帮助，多谢您的浏览！高二年级教学规管理办法为了进一步明确范高二年级教师教学常规高高二年级教育教学质量， 特制定高二年级教学常规管理办法如下：一集备课）集体备课准备阶段备课组长提前 1 周通知集体备课内容【明确教学目标，重难点等】每一位教师按要求提前备好个案【注：1、要求提供有效材料证明充分熟悉备 课内容初步形成自己的教学思路级组提前 2 天检查并通报落实情况 充分掌握学生的学情每位教师要尽快掌握学生的基础状况学习态度等以便 在此基础上出台适应自己学生现实情况的个案；确定主备人，并由主备人提前 3 天出台教学案的草案；教学案模式：a.教学目标 b.重难点 c.教学方法d.教具e.预

2、习部分观把握基知识及其预习练习重难点思 钟 是实现学生由知识型向能力型转化的有效措施之一时可培养学生积极主动自 主学习的良好习惯】f.重难点突破【设疑、分析、分层次突破、例题的精心选择与设置、突现重难点 的宽度与深度须注意学法指导基本解题技能的培养与积累实现在夯实基础 的前提下帮助学生向能力型转化】g.练习设置层次设置相关习求不同基础层次的学生完成相应的练基 础题 60，中档题 30，难题/挑战题 10】练习题必须紧扣教学内容，注意 前后知识之间的联系，同时应体现相应的解题思路与技巧h.通过批改反馈教学效果并有针对性地设置反馈练习【可一周一汇总】草案上报备课组长由备课组长审查草案是否体现了备课

3、组长的相关要求环 节是否齐全，质量高不高，是不是搪塞应付，如不符合要求，备课组长除作好如 实记录以外，必须建议其补充完善并确保在集体备课前完成！待备课组长签名确认的草案方可复印下发到备课组）集体备课讨论阶段 【提前 2 天讨论，有利于精品教学案的出台和提前付 印并下发学生】1 / 51希望对大家有所帮助，多谢您的浏览！主备人主讲，其他人必须补充不重复的改进意见，讨论的主要内容如下： a.本节课内容在整个学科知识体系中的地位以及内在联系和网络b.如何夯实基础知识c重点、难点、热点、考点及相应的教学方法与解题技巧；【注：培养基本技 能】d学生在学习过程中可能存在的问题或困难以及解决问题、突破难点的

4、方法技 巧e练习中的重、难点以及解题方法与技巧）教学案的查与付印讨论后形成教学案共案备人负责修订与完善并在付印前必须由备课组长审查 签字。）组内互听评【详见一听课评】教学案息反馈通过对学生教学案的批改，检核教学效果和教学目标的达成度；分析评议学生存在的普遍问题，组织反馈跟踪练习。集体备纪律各学科按照规定的时间集体备课无特殊情况任何人不得无故迟到早退缺 席；集体备课时间任何人不得做与集体备课无关的事情。教学进度力求统一，如有特殊情况，至少要保证一周内实现统一进度； 教学案练习测试统一分值各班成绩组内互通以便及时发现问题及时会诊 或调整教学，确保组内各任课教师成绩不会出现太大差距；规定的集体备课以

5、外时间亦可讨论探究教学中出现的问题以扩大集体备 课的外延！二课教学）先学后教能让学生做教师绝替代通过预习内容或预习练习中学生所反映的情况以学定教确定课堂教学的重点 内容和教学策略学生会的不教学生不会的尽量让学生自行解决会的学生教 不会的学生教师的主要任务是帮学生“搭梯子”引导学生自己往上爬而不 是只顾自己往上爬而不管学生的死活更多的时间教师只需要作出评定补充和 更正即精讲。2 / 52希望对大家有所帮助，多谢您的浏览！面向全，夯实础，当堂训，努力到起点低、入口小课堂容 量大，氛活，过程实，当训练针对性强，达度要高！）朴实教学努力构建“美”课基于高二年级学生的现实情况，在“中看”与“中用”问题上

6、，我们应旗帜 鲜明地选择“中用”当然选择“中用”并不等于说抛弃必要的教学形式和教 学方法朴实教学”的本质含意应为既有知识性的内容有能力性的训练， 还有创造性的开拓！要讲求“有效”，不搞中看不中用的“花架子”！“和美” 课堂的基本教学模式为课前导学质疑讨论反馈点拨迁移创新即通过课 前指导学生预习或学生的预习练习反馈确定课堂教学的重难点同时对重难点 质疑讨论，分组展示与交流，例题解析，方法指导，实现重难点突破，然后通过 当堂训练对课堂教学内容进行反馈点拨从而实现对课堂教学内容的进一步优 化与落实最后在此基础上当堂训练或测试指导学生运用所学知识与技能去 解决新问题【即习题】，帮助学生实现由知识型到能

7、力型的转化，从而实现课堂 教学：理解在课堂，训练在课堂，运用在课堂，掌握巩固在课堂的教学目标！ （4）年级将通过领导、组内听课评课反馈，班主任、学生每周民意调查等途径 及时发现并通报课堂教学中存在的问题。三、听评课听课评课有利于同一学科教师之间互通有无，取长补短，相互促进，逐步形 成自己的一套完备的教学模式，基于此高二年级教师听课评课要求如下： 要有明的目的听课之前请先明确自己的需求带着目的有针对性地听相关教师的课要听一系 列的课如一个单元或一个章节从新授课练习课复习课即一听到底， 切忌杂乱无章，东拼西凑！特别提醒：千万不要为了应付而听课，更不要伪造听 课记录，听课之后，反馈听课目的的达成情况

8、听课前好充分备听课前自己必须先备好课这有利于在听课过程中将自己的教学思路与被听 教师的教学思路进行比较印证，找到异同与差距。认真听并做好录认真听课，捕捉被听教师的上课思路，精彩演绎、轻重缓急、重难点突破的 技巧对学生的调动和学法指导等重要信息详细做好听课记录记录的内容不 仅要包含教师的上课内容同时还应关注学生的课堂反应与表【注好的一面 可指导给自己的学生，不好的可教育自己的学生有则改之，无则加勉】。3 / 53希望对大家有所帮助，多谢您的浏览！）评课听课之后要及时归纳、总结、吸收，并及时与被听教师交流反馈，以利于相互 促进共同进步切忌只谈好的一【好的自然要谈而对于不好的三缄其口， 美其名曰是怕

9、引起误会但明显的错误或缺点不指出来实质上是对被听教师的 不负责任就要求听课授课双方都能本着“对双方发展进步负责”的态度虚心 以待，真诚面对！同一学科组内的评课在集体备课时间集中交流让受益面扩大到整个备课组 ）听课纪提前进入教室【注：自带凳子，最好不要挤占学生的座位】；关闭通讯工具；严禁听课过程中私下交谈或做自己的事情；每周听课不少于 2 节；校级公开课、组内公开课必须参加，如确有特殊情况，要提前向教研组长、备 课组长请假，否则按校规处理，并影响年度教师考评；建议：主动邀请相关老师听自己的课并提出宝贵意见。（6）年级一月一查并通报高二年级听课记录检查表四、作批改作业批改是教师检验课堂教学效果、及

10、时把握学情，有针对性地组织、调整 教学内容的有效途径，同时也是保证学生实现由知识型向能力型转化的重要阶 段。1.作业量要适宜要与年级组时间化分相一致严禁教师超量布置作业恶意变 相挤占学生时间。2.作业要紧扣教学内容，体现作业的检测性功能；3.要精选作业，针对性要强，突现基础知识、重难点，有利于培养学生的基本技 能；4.根据学生不同的基础层次分层次设置和布置作业对于不同层次学生提出相 应的作业要求；4 / 54希望对大家有所帮助，多谢您的浏览！5.作业批改要及时可普改与选改相结合批改作业的次数不得少于学校的规定 次数，努力做到：有发必收，有练必批，有批必评，有错必纠！【注：对学生订 正的作业要回批抽查或面批】6.要进一步深化、落实“纠错”环节，指导学生整理错题集【注：错题集的错题 要具有一定的代表性和针对性，同时需体现基本技能的归纳与整理】。五、辅导辅导是对课堂教学进一步细化深化的完善过程从本质上讲它是课堂教学的外 延，但决不是课堂教学形式上的延续！【即辅导课集中授课】1.严禁利用辅导课集中授课；2.提倡个别辅导【包括与学生谈心】个别辅导是教师实施“培优补差计划”的重要途径。教师可以有目的、有计 划地针对个别学生的现实情况在做好学生思想工作的前提下帮助学生发现自 身存在的问题并针对性地指导学生制订学习目标习计划并答疑解惑