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文档简介

1、第 第 页阳平中学教师同课异构赛讲方案 一、指导思想 为了切实加强课堂教学讨论，有效提高课堂教学效率，促进老师的专业化进展，促进学校科学进展，提升学校教育教学质量。二、活动目的同课异构课堂教学活动的探究和开展，能促进老师自我反思、同伴互助、专业引领。在同课异构的讨论过程中，老师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和制造性的见解，提高课堂效率，为减负增效奠定坚实的基础。同课异构力求能表达老师性格和风格。三、参赛对象：语文组4人zz zz zz zz；数学组4人zz zz zz zz；英语组5人zz zz zz zz；化学组3人zz zz zz；物理组3人

2、zz zz zz；生物组4人zz zz zz zz；历史组2人zz zz；政治组1人zz；地理组2人zz zz共28人。四、活动实施：1、加强领导组 长：zz副组长：zz zz zz成 员：各教研组长。2、详细安排时间：12月9号12月14号。详细周一语文、历史；周二数学、地理；周三英语、政治；周四物理、化学；周五生物。评委高二zz zz zz zz；高一zz zz zz zz。要求同科老师要全员参加听课，在听课中仔细填写课堂评价表，并写出亮点、不足和建议。讲课结束，各组仔细组织评课活动。教育处要依据课堂教学教研组评价、同课异构无反馈课、教学常规教育处平常的备、批检查、优质教案，根据7:1:1:1予以全面、综合评价，确定学部竞赛结果。3、赛讲要求同课异构就是同学科的老师针对同一节教学内容，结合所教同学的实际状况以及自己的生活经受、知识背景、情感体验建构出不同意义的教学设计，呈现出不同教学风格的课堂，给予静态教材以生命活力，塑造各具特色的制造性课堂教学模式。 同课异构。即：内容相同，教学设计、教法、教学资源、教学手段、文本的解读等相异；在同课异构中，构是核心，是灵魂；异是改变，是进展。在课堂教学中老师要参照平阳中学的揭、学、问、探、练、结的课堂教学模式上课，构建学习小组，精讲精练。参赛老师要依据教研组确定的教学内容仔细备课，并于讲课时将教案上交教育处注

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