新课程背景下如何提高学生学习地理的兴趣

1、自古以来, 人们把“上知天文、下通地理” 作为一个人知识渊博的标志。可见, 地理知识的重要性早为人们所认识。作为培养和引导学生掌握地理知识、提高学生地理素质的地理教学工作者, 在大力加强地理课堂教学、努力提高教学质量、加强对地理教育重要性的宣传的同时, 更应该注重学生兴趣的培养。兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物, 并具有积极情绪色彩的心理倾向。在学习过程中, 兴趣是学习能力的源泉, 是影响学生学习自觉性、积极性和持久性的直接因素, 更是创造性学习的必要条件。实践证明: 学生对于学习活动的兴趣浓厚, 注意力就高度集中, 其求知欲越强。“知之者不如好之者”就道出了兴趣与学习的关系。因此,

2、 教师要善于促使学生的好奇心尽快地向求知欲发展,最终培养良好的学习兴趣, 同时也应珍惜学生的好奇心, 增强其求知欲, 提高兴趣水平。这样, 学习活动才能顺利开展,学习效果才能得以提高。郭沫若说: “兴趣出勤奋, 兴趣出天才” 。当一个人对某种事物发生兴趣时, 他就会产生强烈的好奇心, 并主动地、积极地、执着地探索该事物的奥秘。兴趣具有一种巨大的推动力, 可以激发人的想象力和创造力。要使学生在在将来的地理学领域中有所创新, 就必须首先培养学生对这门课的浓厚兴趣。为此, 教师要教育学生充分认识学习地理的目的和意义, 理直气壮地向学生说明学习地理对学生成才的重要作用, 展现学科知识的魅力, 同时还要

3、培养学生对学习过程本身和教学内容的兴趣。为此, 教学中要努力采取多样化的教学方法和教学手段, 巧妙运用具体的激趣方法。如创设情景、巧妙设疑、艺术语言、演讲辩论、增举时事、联系热点等。要开展好课内活动, 就要着重强调学生亲自实践、发现、体验, 强调学以致用, 教、学、做合一, 要积极开展有利于学生创造性发挥的学习活动, 如课堂知识竞赛、小组讨论、正反辩论等。通过这些活动, 学生可以在体验知识、运用知识中捕捉到创新灵感, 从而有所发现, 有所创造。针对学生的实际, 需从以下几个方面注意培养学生的学习兴趣。第一, 用地理知识本身去吸引学生, 寻找兴趣点, 培养学习兴趣。在教学中, 教师要适当选择、有

4、的放矢地培养学生的学习兴趣。因此在教学中, 就要选择一些兴趣点, 用地理知识吸引学生的注意力, 培养兴趣, 努力提高教学效果。第二, 从学生较熟悉的地理事物和现象入手, 引进要讲述的教材, 以培养兴趣。例如: 地球知识在小学自然、地理课中或多或少地讲过一些, 在此基础上, 进一步讲述昼夜交替、昼夜长短、五带的形成等重要的地理现象就比较容易, 如果再教学生用地球仪来演示这些现象, 则会激发他们的学习兴趣, 提高学习效率。心理实验表明: 一个人对某一事物兴趣的大小, 与他跟那件事物的熟悉程度和关系密切与否有很大关系。第三, 从问题入手, 善于提问题, 引导学生思考, 使学生的思维处于积极状态, 从而培养了兴趣。因为兴趣产生于思维, 而思维开始于问题。苏霍姆林斯基说: “学生对一眼能看到的东西是不感兴趣的, 但对藏在后面的奥妙却很感兴趣。”这些奥妙往往是地理事物和地理现象的本质, 教学中抓住本质提出问题, 引导思考, 就能激发兴趣。如在讲世界自然景观中的动物时, 提出北极熊为什么是白色的? 为什么要冬眠? 非洲热带草原上的动物为什么有规律的迁徙等问题后,课堂气氛活跃, 学生争先恐后地回答问题, 洋溢着对探求地理知识的浓