班主任的工作创新要有助于学生的自主发展

1、班主任的工作创新要有助于学生的自主发展内容提要 ：新一轮基础教育改革不仅使参与其中的任课教师有一种经历“大脑风暴”的感觉，就是担任学生组织和管理工作的班主任也产生了要换一中工作方式的需求。所谓班主任的工作创新是指改变传统的班主任管理方法，采用符合新课改要求的新理念、新方式。本文主要拟从班主任的育人理念、治班策略、德育方式和智育方式四个方面的创新来谈一下学生的自主发展问题。关键词 班主任 工作创新 学生 自主发展班主任的育人理念要有助于学生的自我张扬 班主任作为班集体的组织者和指导者，作为促进学生全面健康成长的骨干力量，必须要具有适应时代发展的育人理念。21世纪人类进入了知识经济时代，对于培养新

2、世纪人才的班主任来说要以面对形式、新情况，解决新问题为根本立足点，确立崭新的育人理念。正像一千个读者就有一千个哈姆雷特一样，不同的班主任拥有不同的育人理念。但作为一种价值取向和教育哲学，它必须符合新时期对人才发展的素质要求。合作与竞争意识便是当代人才必备的素质之一。这种素质要求学生具备综合能力，以钱班主任心目中的“学习好、听话”的乖学生已经远远不能适应新时代的要求。所以班主任要把“以人为本，促进学生的个性张扬”作为自己的育人理念。在这个理念的指导下使每名学舌功能都能充分发展自己的个性和特长，鼓励学生在学习生活中大胆锻炼自己各个方面的能力，包括生存能力、交际能力、组织能力、表达能力和实践活动能力

3、等，不压制学生独特的见解和富于个性的思维，让学生在大胆的表现思维，形成能力，张扬个性。班主任的治班策略要有助于学生的自我管理。 要想管理好班级，班主任仅凭权力的威严是远远不够的，还必须依靠自己的智慧，勤于学习，善于思考，敢于创新。针对班级管理中方方面面的工作，采用灵活多变，易于被学生接受同时有利于形成良好习惯的方法。但不论如何种策略都必须有助于形成学生的自我管理能力。逐渐达到管是为了不用管学生自能管的目的。传统“严管紧看”式治班策略，只能使学生表面服从并形成依赖心理，一旦离开班主任的视线，就如解放了的“奴隶”，自由自在，没有形成的自我管理的习惯和能力。在也正是某些班主任所抱怨的，“我在，班级纪

4、律好；我不在，纪律就差”的根本原因。其实，班级中的大部分同学都能够进行自我管理，只是有一小部分学习成绩差，头脑聪明，又有某种特长的同学不能严格自律，好违反学校班级纪律。对这样的同学可以发展他们的成人自立意识。十六七岁的学生正好有一种成人意识，也就是平时所说的“成人感”，他们总认为自己长大了，很多事情自己能够处理，对家长、老师的过多干预有一种腻烦心理，希望能有自己的活动空间。班主任要善于对这种心理进行因势利导，创造各种机会发挥他们的特长，让他们在发挥特长中体验到自信自立和成功的快乐。班主任要相机进行扩展式鼓励，由于动到能力，由能力到学习，有学习到自律。久而久之，这些学生酒会形成一种自我管理的意识

5、与能力。 班主任的德育方式要有助于学生的自我教育 学生的思想品德教育是班主任工作中的一个永恒主题。每个班主任都会在德育实践中摸索出自己的一套德育方式。但在新形势下，针对当代高中生的新特点，班主任的特于方式应有助于学生形成自我教育的能力。这种能力不是与生惧来的，而是通过教育者尤其是班主任耐心细致的工作，才逐步形成并日益完善的。 首先，要走进学生的内心世界，实现与学生的心灵沟通。 班主任必须要掌握与学生的谈话艺术，善于倾听学生的诉说，善于与学生交朋友，在关心爱护尊重中赢得学生的信任。只有学生信任你，才会对你敞开心扉，在于你的真诚交流中，得到启示。每次谈话都力求给学生留下思考回味的余地空间，让学生在

6、咀嚼回味中实现自我教育。其次，利用课外集体活动培养学生的自我教育能力。学生的自尊新和上进心是进行自我教育的重要条件。自尊心强的人，对自己有信心，一般具有较强的自我教育能力。班主任要充分利用各种课外集体活动，如运动会，联欢会等，增强学生的尊严感和荣誉感，让学生意识到自己生活在人们中间，一言一行都会受到大家的监督，让他们的良心警惕地为他的行为站好岗，放好哨。让荣誉感和尊严感化为固定的道德感和自我教育的能力。第三，运用充满道德情感力量的文学作品唤起学生对自身思想行为的思考，形成一种浓厚的自我教育气氛。高中生有很强的自我意识，逐渐从关注外部客观世界转到对自己内容世界的关注，开始思考自己的人生和未来。一

7、篇好的文学作品长长会引起他们的深思。基于此，班主任可以在早读时间安排五分钟美文佳篇朗诵，可以收到一石三鸟的作用。一锻炼了胆量和口语表达能力，二扩大了阅读量，三这些充满道德情感力量的好文章来实现自我教育的目的。常常看到这样的场景：讲台上的同学朗诵完了自选的美文，下面静悄悄的每个同学因文章的内容而陷入了深思，继而爆发一阵热烈的掌声。让人体会到此处无声胜有声的内涵。一种群体性自我教育的气氛就这样形成了。四、班主任的智育方法要有助于学生的自主学习。衡量班主任工作的好坏不仅要看学生的思想道德素质，还要看班级的整体学习成绩。这就要求班主任要在学生的智育工作上实现创新。智育方法有千万种，但其落脚点应有助于学

8、生的自主学习。伟大的教育叶圣陶说：“学习是学生自己的事，无论教师讲得多么好，不调动学生的学习积极性，不让他们自学，不培养学生的自学能力，无论如何是学不好的。”首先，鼓励引导，增强自学的信心。相对来说，成绩好的学生学习的自主性强一些，他们有比较明确的学习目的，有勤奋刻苦，肯于钻研的精神。班主任要善于观察发现这类学生身上的闪光点和特长，进行恰当地教师引导，增强他们的自信心。其次，利用榜样力量，激发学生的愿望。对榜样的钦佩，受榜样的鼓舞可以使人奋发向上，唤起自身上进的欲望，产生自觉地考察自己意志和精神力量的想法。榜样可以是学生身边的人和事，可以是报刊杂志中的先进人物，可以是文学作品中的英雄人物、世界名人。适时地把这些榜样人物的事迹介绍给学生，可以激发他们心底的自学愿望。第三，利用学法指导，培养自学的能力。达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”老师给学生的知识再多也是有限的，必须要想方设法教给学生获取知识的方法。进行学法指导是提高学生智育水平的有效途径。可以请教那些学习成绩优秀的学生将自己的学法介绍给同学，也可以请科任老师针对学科特点进行专题讲解，还可以利用录象光盘进行学科方法指导，给学生指明学习方向，提高全体学生的自学能力。除此之外，班主任要广泛阅读报刊杂志，关注各科最新的学习方