提高初中语文作业批改有效性初探

1、提高初中语文作业批改有效性初探 朋口中学 蒋秀媛 语文作业的批改是语文教学中的一个重要环节,是检查学生学习效果,发现教学中存在的问题,指导学生学习的重要手段。目前传统的初中语文作业批改方式把学生完成作业与评价作业这一完整的学习过程分割开来,形成了学生做作业,老师批作业,学生完全依赖教师对自己作业质量作出评价的不正常状况。教师包揽了学生作业的批改,备课、教学研究的时间被批改作业占去了。这种方式,长期沿袭,耗时多,效果差。因此,如何有效地批改语文作业,把教师从繁重的作业堆里解放出来,更好地学习教育理论,研究教材教法;如何通过作业批改,使学生巩固所学知识,形成技能技巧,培养能力,已成为广大语文教师亟

2、需解决的问题。上学期我尝试着将学生课堂作业和课外作业的批改方式进行了改进,取得了较好的效果,下面是笔者在批改语文作业时的几点尝试:一、适当加以评语苏霍姆林斯基曾说:“对学生的教育是无时无刻的。”作业不仅是教师了解学生学习情况的方式,也应成为教育学生的重要手段、传递师生感情的重要纽带。好的评语不仅指导学生扬长避短,完善自我,而且对学生的学习、生活,都有积极的影响。还可加强师生间的交流,促进学生各方面和谐统一的进步。1.用大张旗鼓的赞扬为语文基础薄弱的学生喝彩新课程语文作业对基础较差的学生来说,确实有一定难度。针对他们的畏难情绪,教师的作业评语是“你虽错了几道题,但你的字写的清楚端正”,“为了你的

3、进步,我愿为你加油”等,这些评语对学生有一定的感召力,能激发学生学习语文的兴趣,坚定学生学习语文的信心。2.用巧妙婉转的批评为中途懈怠的学生加油当发现学生抄袭作业时,老师的评语是“自己的事情自己干,借别人的终究要还”;当碰到敷衍应付的作业时,老师的评语是“认真工作的人最美丽”。这些评语能针对学生的个性差异,注重学生的学习习惯。如果对学生当面批评,老师难免会大发雷霆,学生也会不服顶撞,结果可想而知。3.用语重心长的激励为学生的终身发展奠基有些学生在班上畏首畏尾,从不敢抛头露面;有的学生有理想有追求,但常因自己的能力而自卑,作业评语是“强者不是天生的,强者也并非没有软弱的时候,强者之所以成为强者,

4、在于他善于战胜自己的软弱”。这样的评语对学生的影响不是转瞬即逝的,而是终身难忘的。作业评语要如鲜花和小草点缀着学生们那繁忙而单调的学习生活,让他们的个性不断地发展。二、学生自批或互批作业从心理学角度讲,学生自批作业,是一种反省性的思维活动,它迫使学生对自己的思维过程进行认真的回顾与检查,通过自我反思,学生就能在大脑中建立起有关正确思维方法的清晰印象,从而使今后的学习活动更好地定向,这是教师批改作业难以达到的教育效果。因此,教师有必要对学生作业的批改评审一改以往的老模式,让学生有时也都拿起红笔,自批自改或互批互改作业。1.自批自改尤其是作文,培养学生的自批自改能力是非常重要的,著名作家老舍曾经说

5、过:“文章不厌百回改。”一篇好文章是改出来的,老师们在作文教学中也常常对学生们强调:作文是三分写,七分改。学生作文草稿拟好后,我要求学生根据“要写什么?为什么写?怎样写?”对自己的提纲和草稿进行自问自答,以问导改。学生在自改当中,首先带着“要写什么”这一问题进行审题。其次明确写作要求,然后默读自己的作文,检查作文是否符合写作要求,有无跑题现象。再带着“为什么写”这一问题,再次把握文章所要表现的中心,明确作文目的,在此基础上朗读自己的作文,检查自己的作文是否中心明确。最后带着“怎样写”这一问题,结合老师在指导中指出的要求,反复明确本次作文的训练重点要求的写作方法。这样,学生不仅提高了写作水平,而

6、且也培养了自改作文的能力。当然学生自批自改作文,并不意味着老师就不用批改作文了。我每次批改作文的篇数不少于全班学生的三分之一,每学期我给每个学生批改的作文不少于学期总数的三分之一,这样,我牢牢地掌握本次本学期每个学生的作文情况。2.互批互改有些作业可以采用小组互相批改法,即把不同水平的学生安排成前后两桌,每四人组成一个小组,小组内互相批改,并把批改的情况向老师汇报。学生在批改别人的作业时,一般都特别认真。当然,教师首先要帮助学生端正批改作业的态度,要让学生做到对自己和合作伙伴负责,力戒马虎了事。其次,教师引导学生合理利用自己提供的参考答案批阅作业,在遇到批阅者不理解的开放性答案时,做到与作业者

7、本人或教师商量。最后,教师要组织一定数量的尝试性批阅,从中发现易出现的问题和有关规律。需注意的是教师对小组批改后的作业要进行抽查,对作业中存在的典型问题进行及时讲评,同时要注意复批。三、面批,有效的作业批改方式面对面的批改,是师生交流的最好的方式,它花的时间相对多一点,因为它是一个思想感情沟通的过程。它的气氛是轻松柔和的,在这种气氛中的交流和沟通,可以帮助教师更好地了解学生的作业过程,了解他的思维过程与教师的教学方法不对应的缘由,发现问题,及时订正作业。还可以给学生解答疑难问题,对学生的学习提出建议。例如:给学习困难的学生补习并指导学习方法;而对语文学习有兴趣的学生做提高性的知道。这种检查作业

8、的方式是具有针对性的,也是有效的,并可以达到教书育人的目的。作业面批虽然要花费教师大量的课余时间,但作为班主任,我有较多的时间与学生接触,我一般利用中午或自习课找学生面批。通常采取这样的方式:我准备批谁的作业就让他上来,在我的旁边看我批改,对的打勾,错的用圆圈圈出来,批好后把作业给他,让他先自己分析做错的原因,给他独立思考的时间,我则继续下一位学生作业的批改,批好后再听他叙述错误的原因,然后给他指出问题真正所在,帮助他解决问题。这种批改方式,能够使学生集中注意力,对教师的批改牢记于心。总之,作业批改看起来是一件简单的事情,但是要把它做好,做得更有效率那就需要教师不停的探索,找到更好的批改方法。新的课程改革要求新的课堂这块主阵地