陕旅版小学英语5下Unit6-My-Holiday-第1课时教学设计

1、Unit6 My Holiday 第 时教学计【内容源】 陕旅教育出版社五年级下册 Unit6【主【课题】Warming-up: Think answer, Lets rn 时】第 1 课时一、教目标1. 能听词汇 enjoy the visit, of the Great Wall, Lake。2. 能在实际情景中灵活运用以上词汇。3. 通过有趣的课堂活动，激发学生学习英语的兴趣，促其乐学会学。二、教准备1. 教师准备：(1 Let learn 分的教学卡片本课时的课件。(2) 本课时的课件。(3) s 分的教学音频。(4) 旅行背包以及教师自己的旅游照片。2. 学生准备：各自和家人的旅游照

2、片。三、教方法建议课程导 In)课前复习1. 可采用教师做动作学生猜词汇或看图卡说词汇等方法，复习以前所学的 by by train, by by taxi, go to school, swim, play play football, sing songs, fly a do exercise, see a film, do some the 等有关交通通及日常活动的词汇。如：T: girls! at what I do?Ss: OK.T: 教师做爬山动作S1: Climb 教师也可以请答对的学生上台做动作让台下学生猜为提高学生参与的积 极性，教师可以和答对的学生拥抱或出掌，以示鼓励。2.

3、 接下来教师可借助 A Warming-up: Think 部分的四个问题 来复习以前学过的表示一般将来时态的 to 构生结合上面的词汇复习应该能很快回答出这些问题从而充分调动其课堂积极性教师也可以根据课 堂上学生对这些问题的回答情况适当添加一些相关的问题。温馨提示：教师可提醒学生在回答问题时注意 be 动词形式的变化。 3. 同桌之间互相问答，进行练习。(2)新课导入教师可继续借助 中 Think 的话题导入新课。如： T: 教师随意走到一个学生的面前) you do S1: I am to fly a T: Guess. am I going to do the S2: Are you t

4、o shopping?T: No. Im not going go shopping.S3: Are you to 由于教师设定的答案是本单元的新词汇所以学生可能一直猜不着这样可以引 起学生的好奇心和注意力，顺势导入新课。课程展活动和过程设计建（ presentation)新课展示 Part A s 1. 教授单词 travel教师承接上面的会话，背起旅行包，介绍单词 travel：T: m not going . this weekend. Im going to t ravel.教师出示一些旅游的吐片，最好是自己在去过的一些地方的留影。T: I like travel.板书、领读单词 tr

5、avel，并要求学生拼读。2. 教授词组 Lake教师出示西湖的 片，揭晓答案：T: m going to to Hangzhou. I am going to Lake.在学生更直观地理解该表达的意思之后，教师板书并领读词汇。温馨提示教师可以告诉学生the Lake 中国的西湖它坐落于杭州， 是个非常美丽的景点。因为是专有名词，所以前面要用定冠词 ，而且表示名 胜古迹的名词都是专有名词，其表达中的每个实词的首字母都须大写。3. 教授词组 Great Wall教师出示长城的图片，继续陈述：T: I want to vis the Great Wall, too. Its Beijing.师生会

6、话，复习 构的用法：T: you to the Great Wall the S1: I am. / No, m not. I going to to Beijing this summer.板书读词汇 the Great 学生注意 the Great 长城 the West 样都是专有名词，并且注意实词的首字母一定要大写。4. 教授词组 教师以同样的方式教授词汇 the Palace Museum并陈述：T: Museum is a place. in Beijing, too.板书、领读词汇，并告诉学生 the Palace 仍然是专有名词，注意实 词首字母的大写。温馨提示 the Wal

7、l 和 这三个名胜中 的有些单词其实学生已经学过或有所接触了师可以趁热打铁引导他们在课堂 上记住这几个词汇如： 湖泊；great 常好的，伟大的；wall 墙。而在记忆 新单词 教师可以把 开先让学生记忆 然后在字母 p 后面加 个字母 a 就构成了 palace，方便学生记忆，museum 记忆也非常简单，首先记忆 中间再加 就能很好地记忆。这样，学生在记忆词汇上也就方便了许 多。另外，这些名胜前都加有定冠词 the，表示它们是世界上独一无二的。5. 教授词组 of interest教师以课件出示上述三个名胜的图片并做陈述：T: I am going to visit the Lake，th

8、e Great Wall the Palace Museum. I going to these places of interest.教师板书、领读短语 place of interest，带领学生拼读拼写；然后在 place 后面用 其他颜色的粉笔加上 ，提醒学生注意其复数形式成为 places interest之后， 引导学生说一说家乡的名胜，加以运用:T: you places of in Beijing Chengdu / XianShanghai 6. 教授词组 the visit教师出示一些自己和家人合照的出游照片。T. Look. I like travel. I the vi

9、sit. you like to Do visit?学生出示各自所准备的照片，并重复：Ss: Yes. I enjoy visit, too.教师讲授 enjoy the visit板书、领读并让学生拼读拼写。温馨提示enjoy（动词赏、享受 enjoy 常指“享受某事（的 乐趣 （动词&名词参观She wants to the Great Wall. I have a wonderful to Lake.(2)巩固活动1. 教师播放 Let 部分的录音，让学生模仿其语音语调跟读词汇。2. 教师展示词汇图片，学生看图拼读词汇。3. 教师采用闪卡的形式，让学生抢说卡片上的词汇，看谁的反应快。操练

10、活的设计与实建议（ Activities)情景操练教师背起所准备的旅行背包，引出情景：T: Lets travel together.教师借助课件依次出示图片 the West Lake, the Great Wall Palace ，让学生认一认并读出这些词汇。之后，教师出示很多名胜的图片引导 学生说一说：T: Do visit?Ss: Yes, do. We enjoy the visit very much.T: Where are you （引导学生回答）Ss: We are going to to many of Lake, the Great Wall the Museum.（引导学生伴随课件图片依次说出词汇）猜一猜教师选一位学生上台然后悄悄告诉该学生一个单词或词组让其他学生猜 是什么 猜对的学生可上台换下台上的学生，游戏继续。如：T: 请学生 S1 台并耳语) come here,please.The S2: Wall?S1 No, i