音乐巨人贝多芬教学设计

1、第 第 页音乐巨人贝多芬教学设计一、知识与技能：1、在品读中探究，质疑问难中体会音乐家的伟大人格魅力。2、学习课文中超卓的外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的生活际遇、性格气质和精神风貌的写作方法。二、情感立场与价值观：1、深入理解贝多芬痛楚而高贵的内心世界。2、在熏陶感染中培育同学坚韧乐观的人生立场。三、过程与方法：自主学习，先学后教，点拨法，合作探究【教学重点】领悟贝多芬形象特征与刻画方法，感悟乐圣的人生立场【教学难点】理解贝多芬性格的内在冲突，理解文中难句的深刻含义。【教学安排】一教时【自主学习提纲】一、初读课文，在文中句子里画诞生字词，在作业本上给生字标音，说明生词的意思。重荷( )、

2、愁苦、深邃( )、踌躇( )、渴望、锁闭、磐石( )惹人注目( )、杂乱无章、不见天日二、思索回答以下问题：1、品读15段，概括段意后思索回答：女佣对客人的介绍中，从着重描述贝多芬的句子，初步可从侧面看出贝多芬是个怎样的人?2、品读69段，概括段意后思索回答：分别找出描写贝多芬外貌(长相、穿着)、举止、表情的语句，然后联系他的生活经受，说说从中可以看出他具有怎样的内心世界?3、品读1018段，概括段意后思索回答：贝多芬说话为什么与常人不同?得知有客来访，他的心情为什么会产生改变?4、品读1924段，概括段意后思索回答：先认真品尝24段的含义，然后借助它来说明贝多芬说的两句话的含义。5、品读25

3、27段，概括段意后思索回答：贝多芬为什么会跟客人谈起自己的往事?从中可以看出贝多芬怎样的内心世界?【课堂教学预设】一、导入：贝多芬(17701827)，德国音乐家。他诞生于小城波恩的一个平民家庭，自小就跟父亲学习音乐，并显露出音乐天赋，显露出了音乐上的天赋，7岁便开始登台演出，26岁听觉开始日渐衰弱，晚年全聋，只能通过纸笔与人沟通。他一生坎坷，没有建立家庭，独自一人度过了悲凉的一生。孤寂的生活并没有使贝多芬缄默和隐退，他用自己的坎坷经受证明着一个信念：我要扼住命运的咽喉。这对于一位音乐家来讲是个致命的打击。为了生计，他当了宫廷乐师，接受了乐师长的教导，初步懂得了交响乐中各种乐器的特点和作用。青

4、年时到维也纳拜见莫扎特，得到评语：“将来的音乐家”。后经受了丧母、失恋、耳聋的打击，却在海利根施塔特遗书后，叫喊“我要扼住命运的咽喉，它不能使我屈服!”并马上完成田园(第六)交响曲。此后一贯坚韧创作。培育了同学车尔尼、舒伯特。他一生没有爱情，却把自由与快乐洒向人间，他开创的浪漫古典风格影响了欧洲近百年的作曲家。贝多芬在听不见的状况下，仍不断作曲创作，不但为他自己，而且为着人类，写出了一部部伟大的音乐作品，重造了那美好的音响世界。从这一点，我们可以看出他很伟大。也就是说，集伟大与平凡于一身的贝多芬来说，我们今日要靠近的贝多芬是个日常生活状态下的贝多芬。有些传记作家写贝多芬，大都喜爱表现贝多芬是个

5、“音乐巨人”，称他为英雄主义的“乐圣”，但作家何为却别出心裁，他笔下的贝多芬不仅是一个巨人，更是一个凡人，他也有凡夫俗子的喜怒哀乐。据丰子恺先生的描绘：他的脸上多痘疮疤，脸皮作赤茶色而粗糙，头发多而黑，永不梳栉，常蓬头散步，起风的日子，他的头发吹得像火焰一般，人们于荒郊中遇见他，几疑为地狱中的魔鬼。就一个词：丑陋，但他丑陋的外表不能遮掩一颗高贵的心灵。二、同学说明课后生词，并分别齐读两遍。三、理清课文思路：(板书)本文的记叙线索是“客人”拜见贝多芬的经过。客人来访女佣开门女佣介绍贝多芬的状况参观贝多芬的工作室贝多芬下楼并和客人谈话贝多芬和客人共进晚餐贝多芬回忆最末一次指挥音乐会的情形。(主要事

6、项：参观贝多芬的工作室、贝多芬和客人谈话、贝多芬回忆最末一次指挥音乐会的情形)四、同学在老师的组织下，边朗读课文，边争论自主学习提纲中的问题。1、(15)女佣领着客人参观贝多芬的工作室，为客人介绍贝多芬的近况。从描述贝多芬的句子中，初步可以看出他厌恶别人打搅，要的是孤独和清静，生活缺乏条理，比较凌乱，常蒙受外界的骚扰，脾气变得急躁。2、(69)客人看见贝多芬下楼。从外貌看出他不加修饰，孤僻缄默的性情，不幸的生活际遇，意志刚毅坚韧、勇猛挑战厄运。3、(1018)贝多芬与客人见面。他因际遇不幸而性情孤僻，客人来看他，他因得到生疏人的关怀，那颗孤独的心灵剧烈感受到无比暖和，所以掉泪了。他的语言看出他

7、意志顽强，敢于与命运作殊死搏斗。4、(1924)贝多芬与客人真诚交谈，袒露沉重的心声。(1)“一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好”含义：耳聋给贝多芬造成了沟通的障碍，经常被人误会，他的社会交往受到极大的约束，耳聋的他比不上一棵树，由于树还可以谛听大自然的声音;另一方面，耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争，获得了心灵的纯洁和安静，就心灵的纯洁而言，社会中的人还不如树自由。(2)“你可能想到我一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，舍命渴望挣扎出来。”含义：贝多芬把耳聋的自己比作是“倒落的火山”，“熔岩”指他的创作激情。他的意思是说，正值他对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，遭到耳聋

8、的打击，他不甘心就此放弃他的音乐事业，“舍命”“渴望”表现他与不幸命运做斗争的决心。(3)他诚然孤独，可是有“永恒”为伴。这里的“永恒”指什么?“永恒”指作为心灵载体的音乐艺术。虽然贝多芬与人沟通发生障碍，但音乐已经成为他忠实的伙伴，可以抚慰他的心灵，并传达他的心声，外人可能会误会他，但音乐不会。总之，从贝多芬谈话的内容中，我们可以看出他由于耳聋被人戏弄、嘲讽，他的性格也因此变得急躁;可以看出他也会孤独、懦弱、苦闷、无望;而他全部的痛楚，都源于他的耳聋。5、(2527)贝多芬和客人共进晚餐。贝多芬把客人当成友好的伙伴，从中可以看出贝多芬以整个生命和热忱从事音乐创作。他的内心世界特别丰富，即使是

9、美好的音乐，也不能完全传达出心灵的律动和生命的节奏。五、贝多芬形象归结：独立而骄傲、沉郁而顽强、严厉而良善、喜爱自然;追求自由，献身音乐。(板书)六、肖像描写技巧：写人物外貌，以形传神，不能面面俱到，不能脸谱化，要抓住能全面深刻反映人物的内心世界。(板书)七、老师赠言：赠同学的话：当你进入生命的春天，世界开始对你明朗了，像一条铺着卵石的小溪，吹着叶笛，摇着野花的铃，去追赶奔腾的江河，童年的迷惑、天真，让位给勇猛的求知和探究。今日我们要学习贝多芬那生命不息，战斗不止的坚韧精神。由于生活不会总是一帆风顺的，会有很多挫折与不幸等着我们去面对，我们只有以贝多芬那样坚韧的精神才能战胜他们。从凡人到伟人，

10、这之间并没有不可逾越的鸿沟。但要跨越这道鸿沟，贝多芬告知我们：我要扼住命运的咽喉，它决不能让我屈服。鲁迅先生也说：真的勇士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血有一句名言说得好：“伟人之所以伟大，是由于我们是跪着的。”同学们，假如你不想成为平凡的奴隶、世俗的奴隶、命运的奴隶，那么，请把你跪着的双腿站立起来吧!八、布置作业：贝多芬历尽坎坷而又成就斐然的一生给你什么启示?你知道还有哪些类似的人物吗?用自己的话写一段300字的读后感。九、【教学反思】附：板书设计音乐巨人贝多芬何为一、贝多芬简介:二、生字词:重荷( h )、愁苦、深邃( su )、踌躇( chuch )、渴望、锁闭、磐石( pn)惹人注目( r )、杂乱无章、不见天日三、课文思路:本文的记叙线索是“客人”拜见贝多芬的经过。客人来访女佣开门女佣介绍贝多芬的状况参观贝多芬的工作室贝多芬下楼并和客人谈话贝多芬和客人共进晚餐贝多芬回忆最末一次指挥音乐会的情形。(主要事项：参观贝多芬的工作室、贝多芬和客人谈话、贝多芬回忆最末一次指挥音乐