初中 初二 物理 眼睛和眼镜 教学设计

1、 .4眼睛和眼镜教学设计一、教学内容人教版新课标教材物理（八上）第100-102页，主要包括眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用、近远视眼及其矫正等内容。 【课标原文】:了解人眼成像的原理，了解近视眼和远视眼的成因与娇正办法.。课型：新授课二、教材分析和设计思想眼睛和眼镜是第三章“透镜及其应用”中的重要组成部分，它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我

2、们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。眼睛是人体最重要的器官之一，是观察世界的窗口。眼睛和眼镜这一节从眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用逐步展开，在介绍眼睛的调节作用后，进一步引出了视力缺陷及其矫正的问题.1模拟眼睛成像，随后，由模拟眼球成像实验与真正的眼睛的区别引出眼睛的调节作用。从长时间的近观导致眼睛的病变引入课题。2近视眼和远视的成因，让学生在上一个实验的基础上选用器材，进行对比实验，验证猜想。3近视和远视的矫正。设计恰当的学习活动；突出学生对新知识学习的思维过程，把知识的产生过程以及获取知识的方法和手段相结合，引导学生积极地

3、应用已学到的知识，参与知识的获取过程，探求获取知识的方法和手段并内化为学习研究的能力。4、了解保护视力的方法。5、眼镜的度数怎么算？三、教学目标1物理观念（1）能从物理学的视角解释眼睛的功能；（2）学会应用透镜知识解决近视、远视的实际问题。2科学思维（1）通过观察眼睛模型了解眼睛的构造；（2）通过分析近视和远视形成的原因，了解眼镜是怎样矫正视力的。3科学探究（1）阅读相关文献，了解眼睛的构造以及近视和远视形成的原因；（2）能通过简单的实验模拟近视远视的形成的过程，并陈述探究过程和实验结果。4科学态度与责任（1）知道用眼常识，并形成爱护眼睛的意识；（2）了解眼镜是怎样矫正视力的，体会科学技术与日

4、常生活的密切联系。四、教学要点1重点： 眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正；2难点：眼睛调节作用、近视眼和远视眼的矫正。五、教学方法探究性学习(以启发式为主，在教师的引导下学生自主探索知识)。六、教具眼睛模型，凸透镜3只（焦距不同）、白纸两张、凹透镜一只、光具座，蜡烛，打火机、多媒体教学课件，湿抹布、教学视频。七、教学过程（一）创设情景，提出研究研究课题教师活动学生活动情景之一：我们都有一双明亮的眼睛，它是人体重要的器官之一，眼睛会流露出你的感情，是心灵的窗户。（关键词：明亮的眼睛，心灵的窗户）情景之二：盲人摸象活动（关键词：盲人需要帮助，爱心使世界光明）由此启发，让学生提出问题，并

5、选取其中6个问题作为本节课研究的主题。1、人眼是怎么看到物体的？2、人眼如何看到远、近不同的物体？3、近视眼的形成及其矫正方法；4、远视眼的形成及其矫正方法；5、了解保护视力的方法。6、眼镜的度数怎么算？我们都拥有一双眼睛。有关眼睛，你想了解什么问题？请提出一个有关眼睛的问题，（过渡：为了解决你的问题，我们一起来研究和学习与眼睛、眼镜相关的知识）（二）子课题1：人眼是怎么看到物体的？1投影眼睛结构图，观察我们眼睛的结构课件投影，学生回答 动画展示，学生思考回答（三）子课题2：人眼如何看到远、近不同的物体？1、照相机的做法：照相机是通过改变像距来实现的俗称：“调焦”2眼睛的调节预备知识： 凸透镜

6、中间越厚，焦距较短，凸透镜使光线偏折的程度越大，会聚本领越强。引导学生思考：人眼睛如何看到远近不同的物体？进而讨论：人眼睛如何看到远近不同的物体？结合多媒体课件演示共同归纳总结：远眺时：睫状体放松，晶状体较薄，焦距较长，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，人便能看清楚远处的物体；近观时：睫状体收缩，晶状体较厚，焦距较短，近处物体射来的光又会聚在视网膜上，人便能看清楚近处的物体。课件投影，学生回答 动画展示，学生思考回答（四）子课题3：近视眼的形成及其矫正方法；教师活动学生活动引导学生对提出的问题“近视眼的成因是什么？”进行合理猜想，教师对猜想进行归纳和汇总。组织学生讨论：（1）如何在上一个课题

7、的基础上选用器材；（2）进行对比实验的步骤；（3）实验数据的记录方法；（4）应注意的问题。并对讨论结果完善补充。实验：第一步，把2号凸透镜放置在凸透镜前两倍焦距之外并正对凸透镜，找到倒立缩小的 实像，第二步，不打破三者的关系，换用1号镜，观察能否看到刚才看到的清晰的像，记下光屏的位置。第三步：前后移动光屏，再次在光屏上成倒立缩小的实像。学生分步骤进行实验后，提问：在换用二号镜之后，是向前移动光屏还是向后移动光屏才找到像的？得出结论：眼睛近视是由于晶状体变厚，使光线在视网膜前发生会聚。多媒体演示加深印象。第四步： 将光屏移至刚记录的位置，此时不成像，用1号或3号挡在2号透镜之前，观察像。结论：用

8、凹透镜矫正学生猜想说出 猜想的理由。 小组讨论并派代表汇报讨论结果.小组实验操作、观察并记录有效的信息并与实验一的成像的位置相比较，得出结论：眼睛近视是由于晶状体变厚，使光线在视网膜前发生会聚。教师活动学生活动引导学生对刚才的实验进行归纳和汇总。组织学生讨论：（1）如何在上一个课题的基础上选用器材；（2）进行对比实验的步骤；（3）实验数据的记录方法；（4）应注意的问题。并对讨论结果完善补充。得出结论：眼睛远视是由于晶状体变薄，使光线在视网膜前发生会发散。多媒体演示加深印象。总结：远视眼矫正：凸透镜学生猜想并说出猜想的理由。小组讨论并派代表汇报讨论结果结论：眼睛近视是由于晶状体变厚，使光线在视网膜前发生会