高一物理第三章第二节弹力教案

1、名师精编 优秀教案课题： 弹力课程标准授课人：王萍课时：1 课时课型： 新授课知道常见的形变,通过试验明白物体的弹性,知道胡克定律；教学目标1通过老师的实例演示,能精确描述出弹力产生的两个条件2通过听取老师的举例分析,能识别压力、支持力、绳的拉力都是弹力,并能 精确识别弹力的有无及精确画出它们的受力示意图3通过演示试验及图象的描画,能得出物体的形变越大弹力越大的结论,并能 识别弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比即胡克定律会利用胡克定律解决有关弹 簧类弹力大小问题教学重点 1能精确识别弹力有无的判定和弹力方向2能利用胡克定律进行精确运算弹力的大小教学难点 精确判定弹力的有无及弹力的方向教学方法 演示

2、试验、举例法、自主探究、沟通争论、自主归纳教 学 评 价 1. 利用同学回答的方法,对学案“ 情形引入”、“ 探究主题 1” 中的填空的检查,设计 对同学是否达到了学习目标 1 进行检测及评判； 评判等次分为： 全对、 极个别错、没有做；2. 利用同学上黑板展现和问题回答情形,检测同学对目标 2 的完成情形,特别是解题步骤的规范性,和加速度的矢量性；评判等次分为优、对、再努力；3.通过对同学小结2 的分组争论的结果的展现,对教学目标3 进行检测,评判等次分为,清楚、较好、再努力；教学媒介多媒体课件同学活动教 学 评 价 手教学过程老师活动段情形引入：日常生活中我们见到较多的是物体与物体直接接触

3、时产生的作用力,我们管这类力叫做接触力；接触力按其性质可以分为弹力和摩擦力,它们在本质上都是由电磁力引起的；这节课,我们将学习弹力的有关学问；探究活动一、弹力是如何产生的（即其产生条件）弹力产生的两个条件：直接接触；发生弹性形变 提出问题：1、什么叫形变？答：物体在力的作用下外形或体积会发生转变,这种变化叫形变；2、什么叫弹性形变？答：物体在形变后撤去作用力时能够复原原状,这 种形变叫做弹性形变；找 学 生 起 来 回 答 填 空 内 容,同学对答3、弹力是如何产生的？名师精编优秀教案案；答：发生弹性形变的物体,由于要复原原状,对与 它接触的物体会产生弹力的作用；讲析：依据弹力的定义,对于弹力

4、是如何产生的可 以这样懂得：A 发生了弹性形变,对与它接触的 B 施加弹力；再简言之： A形变, B受力；例如：右图中, 弹簧被压缩, 对小球施加竖直同学小组讨找 学 生 起 来向上的弹力, 同时小球对弹簧施加竖直论,找代表向下的压力；如何用文字说明这两个弹力产生的原回答：小球因呢？受到弹簧向练习 1、关于弹力的产生条件,以下说法中正确选项上的弹力是由于弹簧发 A. 相互接触的物体间肯定有弹力 B. 不接触的两物体之间可能发生相互的弹力作用生了形变；小球对弹簧 C不接触的两物体之间不行能发生相互的弹力作用施加向下的D.只有发生弹性形变的物体才会对与它接触的物体压力是由于小球发生了产生弹力作用练

5、习 2、以下关于弹力的说法正确选项形变；交 流 所 选 选A、 木块放在桌面上受到一个向上的弹力,这是由于木块发生了形变而产生的项,看正答率B、 拿一根细竹竿拨动水中的木头,木头受到竹竿的是否能 95%；弹力,这是由于木头发生了形变而产生的 C、 挂在电线下的电灯受到向上的拉力,是由于电线 发生微小形变而产生的 探究活动二、弹力是否存在及方向的判定 弹力有许多小的种类,我们在高中阶段主要学习以 下几种：相互支持的两物体间的弹力,称之为支 完成练习 1 持力、压力； 绳子施加给物体的力,称之为拉力；杆施加给物体的力,称之为拉力或压力或支持 力；弹簧或橡皮条施加给物体的力,称之为拉力 或直接称之为

6、弹力；在学习判定弹力方向之前,需要先学会判定弹力是 否存在；练习 3：在下图中,A、B 两球间肯定有 弹力作用的是（都 静止）讲析：判定弹力是否存在的方法有两种：依据老师给一是排除法：将与争论对象接触的物体去掉,看研 出的方法进 究对象能否在原位置保持原先的状态；如能,就该 行分析再判处无弹力；如不能,就存在弹力；断；名师精编 优秀教案二是假设法：假设与争论对象接触的物体对争论对 象施加了弹力,看争论对象在假设条件下能否保持 原状态,如能,就说明假设成立,弹力存在；否就 弹力不存在；下面就这几种弹力依次进行细致的分析其方向判 定的方法；分类： （见课件） 支持力、 压力：垂直于支持面指向被压或

7、被支持 的物体；绳子施加给物体的拉力（也叫张力）的方向：总 记住基础知是沿着绳指向绳收缩的方向；识杆施加给物体的拉力或压力或支持力的方向：可 能沿着杆也可能与杆成任意角度；弹簧或橡皮条施加给物体的弹力方向：沿着弹簧 的轴线方向；练习 4：1 如右图, 画出物体受到 桌面的支持力示意图；2画出桌面受物体的压力的示意图；（3）画出右图中球受到竖直挡板的弹 力和受到斜面的支持力的示意图；找 学 生 演 示 答 案 并 进 行 订正；（4）画出左图中绳对球的拉力示意图,画出右图 中三条绳对结点的拉力示意图；独立完成力 的示意图,之后小组互相争论得出 结果（5）画出图中杆对静止的球的弹力示意图；名师精编

8、 优秀教案（6）画出图中弹簧对球的弹力示意图；（左图弹簧 处于伸长状态,右图中弹簧处于压缩状态）探究活动三： 弹力大小的运算 （只针对弹簧类问题）情境导入：弹簧的弹力的大小跟形变的大小有关系,形变越 大,弹力也越大,形变消逝,弹力随着消逝；英国 科学家胡克发觉了弹簧的弹力与弹簧的形变量（指 伸长量或压缩量）的定量关系：胡克定律的内容：弹力的大小跟弹簧伸长（或缩短）的长度成正比 表达式： F=kx 其中的 k 称为弹簧的劲度系数；其值仅由弹簧本身打算,与 F、x 无关,其单位是N/m；完成练习 5 学 生 举 手 看练习 5、一根长 6cm的弹簧上端固定,下端挂0.5N物体时长度为8cm,要再拉

9、长 1cm就再挂多重物体？正 答 率 能 否劲度系数是多少？达 到85% 以小规律： 弹簧的弹力的变化量 F 与形变量的变化上量 x 也成正比关系,即 F=k x 课堂检测 1、如下列图,画出小球受到的全部的弹力；7 分钟时间2、如下列图,一根弹性杆的一端固内完成这些订正答案, 通题目过 学 生 举 手定在倾角为30. 的斜面上,杆的另一看 正 答 率 能端固定一个重为2N 的小球,小球处否 达 到85%于静止状态,就弹性杆对小球的弹力以上；A、大小为 2N,方向平行于斜面对上 B、大小为 1N,方向平行于斜面对上名师精编 优秀教案C、大小为 2N,方向垂直于斜面对上 D、大小为 2N,方向竖直向上 3、物体静止在水平桌面上,就以下说法正确选项 A、物体对桌面的压力就是重力 B、桌面的形变产生了物体对桌面的压力 C、桌面的形变产生了对物体的支持力 D、桌面对物体的支持力大小等于物体的重力 4、以下说法正确选项 A、压力、支持力和拉力都是弹力 B、压力和支持力的方向总垂直于接触面 C、轻绳、轻杆上产生的弹力总是在沿绳、杆的直 线上 D、轻杆不同于轻绳,弹力的方向可以不在沿杆的 直线上5、如下列图,是探究某根弹簧的伸长量 x 与所受 拉力 F 之间的关系图, 以下说法中正确选项 A.弹簧的劲度系数是 2 N m B.弹簧的劲度系数是 2X10 3Nm C.当弹簧受 F280