高中信息技术教案第1章第1节《信息与信息的特征》教案

1、（沪版）第一章第一节信息与信息的特点教学设计及点评信息与信息的特点教案设计及点评一、 设计思想信息与信息的特点 作为新课程试验教材上海版“ 高中信息技术基础课 程” 的第一章第一节, 具有着开启整章乃至整个必修课程的意义；该节基本上是 学问与概念的介绍, 没有技能方面的可操作内容, 而纯粹靠讲授进行教学又有一 定的局限性, 很简洁让同学在第一节课就对信息技术这门课程的爱好打折扣；另 外,初看教学内容,也很难渗透过程、方法、情感等方面的教学目标；如何组织课堂教学, 让同学即充分懂得“ 信息” 这一抽象的概念,又能感受 到信息技术课的趣味性, 并初步形成与高中信息技术课程标准相适应的信息技术 学习

2、方法和态度,是打响高中信息技术课程教学的关键的第一炮；在争论了整本教材后,依据信息及其特点教学内容,适当增加学 生感爱好的案例,实行了讲授法、小组探究法、问答法、现场试验法等多种教学 手段与方法, 预备好一堂融学问与技能、 过程与方法、 情感态度与价值观为一体 的教学案例；第一、细心设计情形,奇妙引出物质、能量、信息是构成世界的三大要素；“ 万事开头难” ,怎样引出“ 信息” 字眼是一个难点；平铺直叙,没有激情,学 生记忆不会深刻,也很难真正懂得物质、能量、信息是构成世界的三大要素；我设计的“ 海军陆战队员原始森林生存试验” 情形,任务详细、 难度适中、 具有挑战、体验过程、富有制造,一下子就

3、吸引了同学眼球,引起他们极大爱好；同学 通过充分争论、老师引导点评,就水到渠成地懂得了世界的三大要素；其次、同学最难懂得的就是信息的概念,我依据教材内容既奇妙地躲开 了信息的概念, 又让同学充分感觉了学习与生活中接触到的信息,让同学有一种 信息扑面而来的感觉；第三、认真认真挑选同学感爱好、能接受、能推理的信息案例,将科学学问奇妙地融入人文故事；我花了近 挑选出“ 朝鲜战争与兰德询问公司” 、3 天的时间,找到 30 多个信息案例,最终 诸葛亮“ 空城计” 等经典案例, 唤起他们学习的爱好, 点燃他们聪明的火花, 释放他们隐藏的能量, 欢乐相伴着他们探究 新的未知世界；二、教学目标 1 、学问与

4、技能目标： 懂得什么是信息和信息的主要特点,体的关系；学会从不同的角度分析信息以猎取更多的信息；能够说明信息和载 2 、过程与方法目标： 通过对事例的分析, 使同学体验正确分析信息的过程和 方法；体验熟悉事物从详细到一般,从形象到抽象的认知过程； 3 、情感态度与价值观目标：引发同学对信息的关注,熟悉信息的价值,培育 同学积极、主动猎取信息的习惯,提升同学的信息意识；三、教学重点 1 、对信息概念的懂得； 2、能懂得信息的基本特点；四、教学难点 信息实例的懂得与运用；五、教学方法：讲授法、问答法、操练法、演示法、争论法、指导式探究法等；六、教学时间： 40 分钟 七、教学环境：（1）硬件资源：

5、多媒体室、电子白板或投影仪（2）软件资源： Powerpoint 、多媒体教学课件 相关的教学资料（原始森林生存试验、朝鲜战争与兰德询问公司故事、感觉剥夺试验、诸葛亮空城计故事等）校内网论坛（供师生在课外连续进行沟通）八、教学过程、情形模拟,激情导入 7 分钟 1、 老师活动 ：用投影显示：某海军陆战队在原始森林进行为期一个月左 右的生存试验,详细要求如下：第一,每个队员除了身上穿的衣服外,随身只能 带三件物品,每件物品不能超过二公斤；其次,队员都是由飞机空降到半径为 1000 公里原始森林的中心地带,要求在一个月时间内从森林里走出来；问题：队员带哪三件物品合适？请三到五名同学自由组合成探究小

6、组（由于是第一次教学,仍没分好学习小组）,在 2 分钟内给出一个可能的答案” 同学活动 ：以小组为单位进行了猛烈的争论,然后抽选三个小组进行课堂 提问；答案分别为：笔记本电脑、钢枪、水；水、饼干、指南针；打火机、水、刀； 老师活动 ：对同学的问答进行分析,指出三组答案中没有一个抱负答案；部分同学在老师分析完答案后就在下面提出新的解决方案：钢刀、打火机、 指南 针；老师再进一步提示,打火机存在两个问题,第一,能源会用完；其次,会受 潮；所以,最终得出一个较为抱负的答案： 钢刀（猎取物质） 、火石（获得能量） 、指南针（获得信息）；经过争论分析后,同学初步得出：人类要生存与进展,就必需要猎取物质、

7、能量、信息三大要素；对于物质和能量二大要素,同学简洁懂得,但是对于信息 以及信息与人类的关系, 同学就很难懂得了； 下面的试验, 在保证了人类的物质 与能量的前提下,缺乏信息将会怎样呢？循序渐进,趁热打铁,推出“ 感觉剥夺试验” ；2、亲历感官剥夺（设计意图：初步懂得维纳的观点,感受信息的重要性）做一个简洁的小嬉戏；由两个同学一组到前面来,一个同学表演一些简洁动 作,让另一位蒙上眼睛的同学猜那位同学做是什么动作？经过多组试验,结果这些同学都不能精确猜出对方做的什么动作； 老师活动 ：睁开眼睛可以看到任何事物,由于闭上眼睛切断了视觉信息的 来源,就不能接收到视觉的信息了； 总结 ： 由原始森林生

8、存试验与感官剥夺试验,总结出结论：信息与物质 和能量一样,是我们生存的保证,丰富多彩的生活是离不开信息的；、探究新知 19 分钟 1、 感受信息：出示图片（下图）,分析图片中所带来的信息（同学回答） 同学争论 ：2022 年奥运会在北京举办；运动员竞赛场景；奥林匹克运动会 徽标； 2022 年奥运会口号； 老师活动 ：通过以上同学们对信息的明白, 同学们能说一说信息的定义吗？其 实信息的定义到现在都仍没有一个特定的、公认的定义； 2 、选取三种比较有代表性的关于信息的说法 香农：信息（作用）是“ 用来排除不确定的东西” ,指的是通过信息,来加深 对事物本质属性的明白和熟悉；维纳：信息（本质）是

9、“ 区分于物质和能量以外的第三类资源” ；钟义信：信息（内容）是“ 事物运动的状态和方式” ； 同学活动 ：接下来,请同学们说说身边都有哪些信息？这些信息是通过什 么方式表现出来的呢？（同学回答：树叶变黄,秋天到了；看新闻：可以明白各地发生的大事；气 象云图：分析可以猜测天气信息；谈论昨天晚上的球赛等） 老师活动 ：对,同学们说的很对,同学们说的这些呢有的是我们可以直接 感受到的信息, 有的是要通过加工后得到的信息；直接感受到的信息就是人通过 自身的感觉器官来感受的信息, 比如说眼睛看到的树叶变黄, 耳朵听到的老师的 讲课,音乐等； 加工后得到的信息, 就是人们对收集到的各种数据进行加工和整

10、理后获得的信息,再以不同的信息载体表现出来；如像刚才同学说的气象云图、报纸杂志等； 老师活动 ：通过从不同角度对信息的描述与分析,可以发觉信息具有以下 一些主要特点； 3 、信息的基本特点“ 从战争中学习战争” “ 从信息经典案例中去体会信息的基本特点” ；按 照普遍性、价值性、时效性、共享性、依附性、真伪性的次序进行教学；（1）普遍性、价值性 老师活动 ：刚才我们举了许多的例子, 知道了信息存在于自然界和人类社 会中,无时无刻,无所不在,已经明白和感受到了信息的普遍性；现在咱们再举一个例子：老师用投影仪显示“ 朝鲜战争与兰德询问公司故事” ；故事的内容是：朝鲜战争前,兰德公司向美国国防部推销

11、一份隐秘报告,其主题词只有 7 个字,却要价 150 万美元；美国国防部认为这是敲诈, 不予理会, 结果美国“ 在错误的 时间,在错误的地点,与错误的敌人进行了一场错误的战争” ；战争终止之后,国防部才想起那份报告,买来一看,追悔莫急；问题：那 7 个字是什么？” 同学活动 ：三个同学进行回答； 老师活动 ：给出答案：“ 中国将出兵朝鲜” ； 由此故事引出信息的价值性；（2）时效性 同学活动 ：分析以下案例,探讨信息具有信息的什么特点？李小姐看到一个海报, 说是百货大楼服装八折销售, 于是兴致勃勃的去大楼 购物,可是到了大楼, 李小姐却很扫兴, 原先大楼是为庆祝建店二十周年而搞的三天打折销售活

12、动,现在活动已经终止了； 老师活动 ：总结信息的时效性；（3）共享性 老师活动 ：通过投影演示； 把朝鲜战争与兰德询问公司故事的文件分别复 制到硬盘、优盘、移动硬盘、光盘,把不同的目的盘发给不同同学； 同学活动 ：让这些同学分别打开文件,发觉储备在里面的内容（信息）不 丢失； 老师活动 ：总结信息的共享性；（4）依附性 老师活动 ：在我们四周存在的信息中,书刊上的内容依附于文字,新闻、报道、气象信息依附于广播电视、 网络、收音机等,老师讲课的内容依附于声音,大家的表情依附于我们的脸皮而存在；息依附于载体上的现象吗？仍有许多的信息, 同学们仍能举出其他信 同学活动 ：（争论）古代的“ 烽火传情”

13、 ,海报,黑板报等等 老师活动 ：有没有信息是不依附于任何载体而存在的事例呢？ 同学活动 ：（争论）找不到； 老师活动 ：这说明白什么？信息不能独立存在,必需要依附于某种载体（信息的依附性）；（5）真伪性 拓展训练： 老师活动 ：老师用投影显示诸葛亮“ 空城计” ,请同学摸索信息仍具有什么特点？ 同学活动 ：小组探究,回答疑题； 老师活动 ：点评答案,提出信息的真伪性特点；、课堂练习 3 分钟 1、请将下面有关信息特点的资料连接 A信息的时效性 a 课程表和时间表 B信息必需依附于载体 b 大家一起看球赛 C信息可以被储存和保留 c 功夫影碟D信息的传递性、共享性 d 找路时,使用旧地图 2

14、、脑筋急转弯： 李先生看到报纸上一就信息“ 今明两天到金鹰家电市场购买 空调 1 台可获得 350 元优惠券” ； 于是,李先生便前往购买, 却被告知不能享受 优惠,为什么？（由于他过期了,表达了信息的时效性）、课堂小结 1 分钟 今日,我们共同参加了一系列的信息活动,感受到了无处不在的信息,明白 到了信息的基本特点：普遍性、依附性、共享性、价值性、时效性、真伪性；在信息时代的今日,信息往往就是先机、是财宝,要精确地把握有价值的信 息为我们服务；接下来我们将利用整个学期的时间学习处理各种信息的技术；九、课后反思这是中学升入高中后的第一堂信息技术课,而同学的接受才能不仅有限而且更具有层次性；感觉

15、要教给同学的东西太多太多,本堂课通过情境式引入以及对各类经典案例分析, 采纳以同学为主体的指导式探究法等教学方法,感觉同学更容易懂得和接受； 由于是第一堂课, 同学在分组协作学习方面表现不够积极、主动,需要在今后的教学中加强指导；十、课后练习1、以下不属于信息的是（）A、报纸上刊登的新闻 C、存有程序的软盘 球竞赛实况 B 、书本中的学问 D、电视里播放的足2、以下哪些不是说信息的价值（）A、读书以明理B、知已知彼,百战百胜C、书中自有黄金屋 D、春雨贵如油3、我们用福娃吉利物来宣扬和传递北京 2022 奥运会信息, 这突出了信息的（）A、共享性 B、时效性 C、依附性 D、价值性4、萧伯纳说

16、过：如果你有一个苹果 , 我也有一个苹果 , 我们彼此交换这些苹果 ,那么 , 你和我仍旧是各有一个苹果；但是 , 如果你有一种思想 , 我也有一种思想 ,我们彼此交换这些思想 , 那么 , 我们每人将各有两种思想；请针对萧伯纳这句话,谈谈你的懂得；6、查阅相应资料,请尝试懂得信息的一到两种定义；7、请查阅资料,举例说明信息的价值性、依附性、共享性、时效性、真伪性特征；附：板书设计绪言一、信息及信息的特点1、信息的概念： 香农学说：信息是用来排除不确定的东西； 维纳学说：信息是区分于物质和能量以外的第三类资源； 钟义信学说：信息是事物运动的状态和方式；2、信息的主要特点：普遍性、价值性、时效性、共享性、依附性、真伪性点评：本教案以贴近同学实际、 喜闻乐见的案例入手, 以同学为活动主体、 同学活动为主线, 采纳符合同学认知规律的“ 实践