适合中班的主题活动随笔

1、第 第 页适合中班的主题活动随笔适合中班的主题活动随笔1 忙劳碌碌中我们的这学期也接近尾声，回顾这一学期自己的工作，真是有喜又忧. 幼 儿老师的职业是琐碎的，细小的.但我喜爱我的职业.在工作中,我对每一件事情都仔细负责, 现将这学期的工作总结如 一、教育教学状况： 本人作为一位班主任，在园领导及各位老师的支持与援助下，与班上的黄老师协作。我们常利用业余时间，做有关主题的环境布置，让幼儿能径直地感受主题的内容。虽然我们老师的工作任务繁重，但在教学工作上，我们坚持创新的原那么，在网络以及其它资料查寻有关主题的好教材，再进行备课、制作教具等，尝试着新的教学方法，全部活动开展以幼儿为主体，我们只是活动

2、的支持者、参加者、引导者、倾听者，真正意义上做到师生同等。纵观一个学期以来，幼儿反馈的学习状况告知我们，我们的教学内容、教学方法及各种游戏都是适用于本班幼儿进展水平的。同时也是他们喜欢的、感爱好的。为了提高我们的业务水平，我们从多种途径进行学习，如：外出观摩及在网上查阅等。 二、保育、安全工作状况： 我们在着重培育幼儿生活自理技能，一个学期下来，在生活方面，对幼儿照看得无微不至，幼儿得以健康健壮成长，同时在我们的细心引导下，幼儿的自理技能有了很大的进步，并养成了良好生活卫生习惯，我们每天都能支持搞好室内的卫生，并把区角提教玩具摆放整齐;餐具、毛巾等都能按时清洗、消毒，确保幼儿的生活质量。同时还

3、特别留意在一日生活中渗透安全自我爱护教育，时刻把安全教育放在首位，在各种各样的安全教育中，幼儿的安全意识加强了，安全事故的发生得到了较好的预防 。 三、幼儿进展状况： 通过一个学期的学习，幼儿在各方面都有了很大的进步，在课堂上，幼儿能积极举手发言，积极参与各种游戏，语言表达方面，动手操作技能，以及常规方面有了较大的提高。在自理技能方面，幼儿的进步最为明显，大多数幼儿学会了自己整理衣物。同时我们也留意培育幼儿社会性意识。幼儿升入中班，自我 中心仍较突出，在集体或自由活动中经常会发生争抢玩具的现象，很少有幼儿情愿退让。本学期我们将幼儿的社会性培育有意识地整合在各个活动中，为幼儿提供小组合作或想方法

4、解决争抢的机会，如提供数量不足的操作材料或需小组合作共同完成的小任务等，有目的地引导幼儿懂得轮番玩和友好合作，有初步的谦让意识。 四、家园共育方面： 我班利用家长之窗每周向家长公布周计划、主题计划、并定期向家长宣扬有关育儿知识，以便家长能实时了解幼儿在园的学习状况，并且方便了家长的参加。本学期的主题活动，家长协作得特别好，而且参加积极，使得我班主题活动开展的绘声绘色。平常在幼儿的教育问题上，我们常常与家进步行联系，有的通过电话联系，有的进行面谈，有的进行家访，这样有利与双方发觉问题实时沟通，处理，以便达到家园共育目标的全都性。通过一学期的家长工作的开展，我们的工作已经得到了家长的好评和确定。

5、五、存在问题： 1、我班有些孩子表现太自由、自我约束技能差，而有个别幼儿胆识太小，不能大方与老师交谈。 2、进餐存在两极分化，个别幼儿吃得特别快，有的那么很慢。 3、生活自理技能整体上进展不平衡，有的很能干，有的依靠性很强，爱等待而不去尝试学习熬炼。 4、存在幼儿园发生的事情，不会当时找老师解决，而是过后让家长告知老师的现象。 六、努力方向： 在本学期做的好的方面我们会继续保持。但我们也会正视自已的不足之处，针对以上问题进分析、解决，在生活常规上还须加强幼儿的训练，提高班级管理水平，努力把今后的班级工作开展的绘声绘色。 适合中班的主题活动随笔2 给小动物做新年的项链 材料预备： l毛绒小动物假

6、设干，四色的塑料彩链。 观测要点： l了解幼儿根据ABA ABA和ABBABB模式排序的阅历。 观测记录： 先后有五位幼儿玩“给小动物做新年的项链”。幼儿拿到材料时，有以下不同的表现： 悦说看到毛绒绒的小动物就把他们轮番抱在手里，开始把自己想象成小动物的妈妈，摆着各式各样的姿态。看到盘子里的彩链，她就没有任何规律的把他们穿得很长，做成拴小动物的绳子。 杰杰看到小动物和彩链的时候，同时也留意到了戴项链的小动物的照片，在抚弄和观测了一番之后，他开始为小动物做项链，每种小动物的项链都是同一种颜色。完成后，他将小动物排成一队，拍手说到“真美丽。” 菲菲和超超市一起玩这份材料的，拿起小动物后，就特别娴熟

7、的对着照片为他们穿项链，每串一个，都会看着照片反复验证好几遍。两个人还时常地进行相互检查。全部完成后，他们就开始数上面彩链数目，在数了几遍都没数清晰后，菲菲和超超将材料“物还原样，物归原处了”。 观测分析： 比起一般用于排序的小火车，给小动物串项链的形式显得更为生动，使幼儿有了一份亲切感，幼儿更情愿操作这样的材料，因此老师提供的材料符合幼儿的心理特点。 大多数孩子能根据老师的预设操作材料，说明他们已经具备初步的根据ABAABA，ABBABB模式排序的阅历和技能。而说悦涌现的状况，那么说明一部分孩子只在情感上得到了进展，在技能上的进展还稍有欠缺。菲菲的状况那么和说悦的正好相反，她在技能上的进展已

8、经超越了一般的孩子，但情感的进展却有待进一步的提高。 思索与对策 在幼儿独立操作材料之后，给于适当的语言提示，提示有的偏重技能的培育，有的偏重情感的培育，视幼儿的不同表现而定。 适合中班的主题活动随笔3 大家好!我的孩子高群贻是一个男孩，所以我很着重他毅力和体能的培育以及为人处事。 政政不管吃什么都会想着我，虽然是小事情但是当时我是很感动的，假如孩子能一贯这样下去就好了，现在我们家一贯给他养成什么东西都是先给长辈吃的习惯，这样长大了心里才会有我们，我觉得现阶段我们就要和孩子成为伙伴，假如成为伙伴那么在青春期和叛逆期，和他们沟通才能更好，我们现在就要和孩子多沟通沟通，在日常生活中也要用“感谢”之

9、类的用语，我们要多听一些孩子自己的想法，尤其是在孩子不听话的时候，我们要站在孩子的立场停听听孩子在想什么，我们更不能对孩子乱许愿，承诺的事情肯定要办到，不要让孩子对你绝望。 政政从小就养成去超市只要一种东西或者是玩具，他现在不会每天问我要玩具，我们给他规定，假如要东西每天只要一种，不管是玩具还是吃的，他自己来选择，在价格上也有要求，大的或是贵的玩具，只能当做奖品，只有在一个月内表现好，或者是得到老师的连续表扬，或是像在走秀时表演时表现超卓，可以得到嘉奖品，要让孩子知道玩具的来之不易，让他们珍惜来之不易的东西，别让我们的男孩太“富有”，富有有两个概念，一个是父母的溺爱和包办，一个是物质上的充裕，

10、我们应当适当的穷养他们。 我们每个星期都要带政政去爬山，每周去游泳1-2次，这样既增加了我们之间的感情，亲子协作的技能，还加强了体质。 做男孩的家长应当不大惊小怪，不怕他们摔跤跌到了让孩子自己爬起来，不要由于略微的闪失就惊惶失措，我们不能时时当孩子的爱护伞和避难所，让孩子学会自己的事情自己来解决，让孩子自己知道自己是个小男子汉，应当有独立解决问题的技能，不要养成事事很依靠的心理。 适合中班的主题活动随笔4 元元是我们班年龄较小的一名男孩子。开学到我们班时，我就发觉他有些任性，经常为一点小事发脾气并又哭又闹，还经常到老师面前告状，老师给他讲道理他也听不进去。针对他的问题，我曾尝试着采纳鼓舞、表扬

11、的方法来激励他、促进他改正自身不足，但经过一段时间却发觉，鼓舞、表扬对他身上存在的某些问题起作用，而对于另外一些问题作用就较差，几乎没有达到预期的效果。于是在每天加强对他观测的同时，我也在思索解决问题的新方法。 最近，在区角活动时我发觉元元爱去美工区玩，喜爱玩美工区里小贴贴，有时把小贴贴粘在他自己画的小房子里，有时还照着小贴贴画图片。他在美工区的举动让我发觉了他感爱好的东西，也使我的脑子里闪过一种个别教育的构想。对!就从他感爱好的东西入手，结合一个图表来援助他改正他身上的不足。 下午区角活动时，我找到元元并问他：你喜爱什么样的交通工具?他说：飞机!好，MissKaty给你画一个飞机，咱们给他起

12、个名字吧。叫元元号元元兴奋地跳起来。那好吧，这就是你的小飞机了。然后，我在小飞机上画上两排小格子，并给他讲明画的意图：上面的格子代表星期，下面的代表坏习惯。我告知元元，这架飞机是特地来运输坏习惯的，第一次咱们运输扔鞋子的坏习惯，假如你每天能按老师的要求睡觉前把鞋子摆好，而不处处乱藏鞋子，那么就在下面的格子里给你贴上一个小贴贴或你自己画一个画，当全部格子都画满了，你的小飞机就能把坏习惯运走了。怎么运呢?元元新奇地问。到时候你就知道了我给他留了一个悬念，以激起他的新奇心，这样能使他改掉坏习惯的决心更大一些。不过第一周里他没有能每天都做到不处处乱藏鞋子，不过他却总问我飞机要怎么运坏习惯，我还是没告知

13、他，而是默示他小贴贴都贴上了才能告知他。第二周，新奇心促使他记住了我的话，每天他都做到不处处乱藏鞋子了，并兴奋得抓紧来告知我他的这一进步。我立刻给他折了一架美丽的飞机，上面写上乱扔鞋子的坏习惯，我让他自己把飞机投向天空，飞机借着风飞向远处，我带着他喊元元的坏习惯运走喽!回不来啦!小伙伴们看着我们喊，他们也一起喊了起来。此时元元既兴奋又激昂，我借此机会在大家面前问他：元元，你的坏习惯真的运走了吗?他非常仔细地说：运走了。我们大家都听到了，对不对呀?我问其他的孩子们，对大家齐声喊着。那我们就看元元的行动了。好!他很确定地答应我。这个坏习惯改了，我在飞机上又换了另外的一个内容，并告知他完成后又会有另

14、外的惊喜。 最近我发觉元元的一些坏习惯的确改掉了不少，这让我兴奋不已。从对他的个别教育中我深深感受到：鼓舞、表扬只是教育手段的一部分，要想在个别教育中有更大的收获，应针对每个孩子的特点、每个问题选择适当的教育方法才会更有效。 适合中班的主题活动随笔5 “老师，他抢我的玩具” “不行，我才不给他玩奥特曼呢，我还没玩够呢!” 这些言语在我们的生活中并不生疏。如今随着社会的进展，我们在不断强调对孩子进行智力开发和特长培育的同时，也丢掉了一些传统的美德，忽视了对孩子进行礼仪、规章的教育与训练，俗话说，“冰冻三尺非一日之寒”，孩子的礼仪教养、良好的行为习惯也不能临时突击，而是需要日常生活中长期地培育与引导。 礼仪是人类维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最基本的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中渐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来的。对一个人来讲，礼仪是道德水平、文化修养、交际技能的外在表现;对一个社会来讲，礼仪是文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。 而幼儿礼仪是指幼儿在与同伴、成人交往活动中表现出的和谐、文明的立场、行为或品行。它包括礼仪意识、礼貌用语、仪表仪容、形体