(人教版)九年级语文下册11-送东阳马生序优质课件

1、(人教版)九年级语文下册11-送东阳马生序优质课件(人教版)九年级语文下册11-送东阳马生序优质课件11 送东阳马生序写给东阳晚辈马君则的一篇赠序。东阳，今属浙江。生，长辈对晚辈读书人的称呼。11 送东阳马生序写给东阳晚辈马君则的一篇赠序。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路

2、状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路

3、状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路了解有关作者的文学常识，把握赠序的文体特点；积累文言词汇，掌握常用的文言实词、虚词。（重点）梳理文章的层次结构，注意多种表达方式的运用；体会文章中对比手法的运用。（难点）学习古人勤勉治学、不怕吃苦的精神，培养正确的苦乐观；珍惜现在的优越条件，努力学习。（重点）学习目标状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 宋濂（13101381），字景濂，号潜溪，浦江（今属浙江）人，元末明初文学家。与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”。朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞誉他为“当今文章第一”，四方学者称他为“太史公”。著有宋学士文集等。作者简介

4、宋濂（13101381），字景濂，号潜溪，浦江（今 本文选自宋濂全集卷三十一（人民文学出版社2014年版）。明洪武十一年（1378），宋濂告老还乡的第二年，他应诏从家乡浦江（今属浙江）到应天（今江苏南京）去朝见明太祖朱元璋。其时，正在太学背景链接 本文选自宋濂全集卷三十一（人民文学出版社2014读书的同乡晚辈马君则前来拜访。宋濂了解他是个“善学者”，便写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他珍惜现有良好的读书环境，专心治学。读书的同乡晚辈马君则前来拜访。宋濂了解他是个“善学者”，便写序 一种文体，有书序和赠序之分。书序是写在著作正文之前的文章，分自序和他序。自序是作者自己写的序，一般用

5、来说明写作缘由、写作经过、中心内容、全书重点及特点等；他序是别人代写的序，多用来介绍和评论该书的思想内容和艺术特色等。赠序具有临别赠言的性质，内容多为勉励、称许之辞。文体知识序文体知识状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成

6、才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路整体感知朗读课文

7、，读准生字词，借助注释理解文意。嗜学（ ） 逾约（ ） 加冠（ ）硕师（ ） 叱咄（ ）负箧（ ）曳屣（ ） 皲裂（ ） 媵人（ ）yshuch duqijnynuny xsh状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路缊袍敝衣（ ） 烨然（ ）容臭（ ） 俟其欣悦（ ）谬称（ ） 冻馁（ ）撰长书（ ） 廪稍（ ）耄老（ ） 裘葛之遗（ ）绮绣（ ）ysminilnmoxizhunynwiq缊袍敝衣（ ） 烨然（ ）ysmi 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余

8、，余因得遍观群书。既加冠，益慕特别爱好。没有办法。得到。常常。借。即“弗怠之”，不懈怠，指不放松抄录书。跑。超过约定期限。因此。加冠之后，指已成年。古时男子二十岁举行加冠（束发戴帽）仪式，表示已经成人。后人常用“冠”或“加冠”表示年已二十。 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成

9、才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成

10、才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；学问渊博的老师。交游，交往。快步走。拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。叩问，请教。道德声望高。挤满。把言辞和脸色略变得温和一些。稍，略微。辞色，言辞和脸色。提出疑难，询问道理。援，引、提出。质，询问。弯下身子，侧着耳朵来请教。表示专心而恭敬。训斥，呵责。周到。回答，答复。这里是辩解的意思。状元成才路状元成才路状元成

11、才路状元成才路状元成才路状元成才路俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。等待。背着书箱，拖着鞋子。深冬，隆冬。穷，极。皮肤因寒冷干燥而开裂。这里指客舍。四肢僵硬。支，同“肢”。侍婢。这里指旅舍中的仆役。拿了热水来洗濯。汤，热水。沃，浇。被子。暖。俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。等待。背着书箱，拖寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不

12、知口体之奉不若人也。盖余之穿着华丽的丝绸衣服。被，同“披”。绮，有花纹或图案的丝织品。绣，绣花的衣服。系帽的带子。用作动词，在腰间佩戴。寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭。逆旅，旅店。食，供养，给吃。香袋。臭，香气。光彩照人的样子。破旧的衣服。蕴，乱麻。敝，破。丝毫没有。羡慕。因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。口体之奉，指吃穿的供给。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元

13、成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元

14、成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有年老。语出礼记曲礼上：“八十九十曰耄。”意思是做了官。预，参与。君子，这里指有官位的人。恩宠光耀。跟随。错误地称说我的姓名。这是自谦的说法。每天在皇帝座位旁边侍奉，准备接受询问。指太学生。我国古代设在京城的最高学府。这里指朝

15、廷。公家按时供给的粮食。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，冬天的皮衣和夏天的葛衣。给予，赠送。饥饿。都是古代学官名。即“假之于人”，向别人借。诸，相当于“之于”。裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ 东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少

16、时用心于学同辈。这里指退休后进京朝见皇帝。低微，低下。拜见。写了一封长信作为礼物。贽，初次进见尊者时所持的礼物。言辞谦和，脸色平易。议论辩驳。辨，同“辨”。非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？同辈。这里指退休状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元

17、成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元

18、成才路状元成才路甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？诋毁，毁谤。夸耀自己的际遇好（指得到皇帝的赏识重用）而在同乡面前表示骄傲。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路通假字四支僵劲不能动同舍生皆被绮绣与之论辨同“肢”，肢体同“披”，穿重点积累同“辩”，辩驳通假字四支僵劲不能动同“肢”，肢体同“披”，穿重点积累同“古今异义每假借于藏书之家古义：借 今义：不真实的古义：最终 今义：士兵卒获有所闻古义：跑今义：人或鸟兽的脚交互向前移动录毕，走送之媵人持汤沃灌古义：热水今义：食物煮后所得的汁水

19、古今异义每假借于藏书之家古义：借 今义：不真实的古义：古义：两次 今义：又一次主人日再食古义：这 今义：常用作判断词以是人多以书假余无从致书以观古义：得到 今义：达到，实现古义：给予，赠送 今义：遗失父母岁有裘葛之遗尝趋百里外古义：快步走 今义：趋势古义：两次 今义：又一次主人日再食古义：这 今义：常用作状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元

20、成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元

21、成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路一词多义走送之益慕圣贤之道弗之怠当余之从师也代词，指“书”结构助词，的结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性代词，指“抄书”这件事状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路介词，因；介词，把以是人多以书假余计日以还以衾拥覆无从致书以观连词，表修饰，可不译介词，用连词，表目的，可译为“来”介词，因；介词，把以是人多以书假余连词，表修饰，可不译介词，足肤皲裂而不知久而乃和连词，表转折连词，表顺接礼愈至至舍形容词，周到动词，到、到达足肤皲裂而不知连词，表转折连词，表顺接礼愈至形

22、容词，周到动词益慕圣贤之道余故道为学之难以告之名词，学说，主张动词，说、谈论援疑质理非天质之卑动词，询问名词，资质，禀赋久而乃和言和而色夷暖谦和益慕圣贤之道名词，学说，主张动词，说、谈论援疑质理动词，询问状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成

23、才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成

24、才路又患无硕师名人与游无冻馁之患矣动词，担心名词，忧患今诸生学于太学假诸人而后见也众，各兼词，相当于“之于”从乡之先达执经叩问当余之从师也介词，向动词，跟从状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路词类活用腰白玉之环名词用作动词，在腰间佩戴名词用作状语，每天主人日再食无鲜肥滋味之享形容词用作名词，新鲜肥美的食物词类活用腰白玉之环名词用作动词，在腰间佩戴名词用作状语，每名词用作动词，动手；名词用作状语，用笔名词用作动词，穿着破旧的衣服余则缊袍敝衣处其间手自笔录名词用作动词，动手；名词用作状语，用笔名词用作动词，穿着破旧文言句式省略句：又患无硕师名人与游 省略宾语“余”，正常语序

25、应为“又患无硕师名人与（余）游”余立侍左右 省略介词“于”，正常语序应为“余立侍（于）左右”寓逆旅 “寓”后面省略介词“于”，正常语序应为“寓（于）逆旅”文言句式省略句：又患无硕师名人与游 省略宾语“余”，正常倒装句：弗之怠（宾语前置，正常语序应为“弗怠之”）每假借于藏书之家（状语后置，正常语序应为“每于藏书之家假借”）倒装句：弗之怠（宾语前置，正常语序应为“弗怠之”）每假借于藏状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才

26、路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才

27、路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路1.作者从哪几个方面来写自己创造条件读书的？抄书之艰（幼年读书的艰辛）家贫 无从致书以观学习条件差（艰苦）借书抄录（学习的勤奋） 弗之怠学习态度好（求学的执着）对比研读赏析状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路从师之难（成年求师的艰难）未尝稍降辞色老师的严厉对 比师生态度立侍左右，俯身倾耳平时请教老师的情景色愈恭，礼愈至老师发怒时他求教的情景从师之难（成年求师的艰难）未尝稍降辞色老师的严厉对

28、比立跋涉之苦（求学的艰难）负箧曳屣，深山巨谷，穷冬烈风，大雪深数尺足肤皲裂，四支僵劲跋涉之苦（求学的艰难）负箧曳屣，深山巨谷，穷冬烈风，大雪深数生活之苦（衣食粗劣、生活简朴）住：寓逆旅 食：日再食 衣：缊袍敝衣对 比苦（贫寒）同舍生：被绮绣 若神人生活奢侈 豪华生活之苦（衣食粗劣、生活简朴）住：寓逆旅 食：日再食 2.作者为什么能克服这些困难，而“卒获有所闻”？依靠精神力量“以中有足乐者”。2.作者为什么能克服这些困难，而“卒获有所闻”？依靠精神力量状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成

29、才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成

30、才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路3.作者从哪几个方面写了太学生学习条件优越？诸生求学生活条件优越，无冻馁之患读书环境优越，无奔走之劳无求师叩问之难书目齐全，无无书之难幼时抄书之艰成年叩问之难求师跋涉之苦住读生活之苦自身经历对比状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 4.作者为什么花较多笔墨谈自己青少年时学习上的勤且艰？ 作者讲述自己勤且艰的学习经历是为了

31、现身说法，勉励马生。作者讲述自己青少年时期艰苦的求学条件，与当今的太学生优渥的学习条件形成鲜明的对比，由此勉励马生珍惜现在的良好条件，加倍努力学习。作者这样描述，拉近了与马生的心理距离，避免了板起面孔的空洞说教，显得委婉含蓄，更具说服力。 4.作者为什么花较多笔墨谈自己青少年时学习上的勤且艰 通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”和“用心专”。5.作者认为学有所成主要靠的是什么？ 通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决6.作者写此文的原因是什么？试简要概括。作者写此文的原因： 一是马生是作者的同乡，在京师拜见作者

32、；二是马生文辞畅达、态度谦和、勤于学习，受到作者称赏；三是作者希望能勉励马生努力学习。6.作者写此文的原因是什么？试简要概括。作者写此文的原因：状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成

33、才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 7.学习本文后，我们应该怎样看待学习条件与学习好坏的关

34、系？ 学习条件不好，仍然能学好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定能学好。学习条件的好坏，对学习能够有所影响，但不是决定性的因素，学习成功的关键，是长期坚持“勤且坚”和“用心专”。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路1.叙议结合，突出中心。 文章以记叙为主，笔法简洁，有些地方适当地加以渲染和描绘，给文章增添了文采，使文章更加具体生动。文章一开头，作者介绍自己“嗜学”，成人之后，“益慕圣贤之道”，这实际上写作借鉴1.叙议结合，突出中心。 文章以记叙为主，笔法简洁，有是委婉地告诉马生，他学习能够刻苦和持之以恒的原因就在于此。接下来作者选择三个典型事例，分别叙述他的学习条件、学

35、习态度和学习毅力。通过三个事例来现身说法，这比单纯的议论更为感人，也更容易被马生接受。是委婉地告诉马生，他学习能够刻苦和持之以恒的原因就在于此。接2.运用对比，深刻说理。 本文运用了对比手法，突出文章的主旨。作者通过讲述自己年轻时读书、从师、求学的艰苦经历，与富家子弟的奢华形成鲜明的对比，有力地突出了文章的主题，以此勉励马生勤奋求学、不怕吃苦。2.运用对比，深刻说理。 本文运用了对比手法，突出文章状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路

36、状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路送东阳马生序求学之难用心之