如何做好学生的养成教育

1、. 如何做好同学的养成训练 著名训练家叶圣陶先生说过： “训练是什么,往简洁方面说,只 有一句话,就是养成良好的习惯 ；”所谓“养成训练” ,就是培养 同学良好行为习惯的训练； 养成训练的内容特殊广泛, 如培养文明礼 貌习惯,学习习惯,卫生习惯,守纪习惯,安全习惯等等；世界上最 可怕的力气是习惯,世界上最宝贵的财宝也是习惯；一个班级 ,一个 企业,一个国家,一个民族是如此,对于人的一生,更是如此；良好 的做人习惯正是帮忙我们构建成功人生所必需的； 习惯的养成并不是一朝一夕的事 ,习惯是人生的主宰, 是一种顽 强而巨大的力气；一旦养成了坏习惯 ,就会使一个人受害终生；相反 , 良好的习惯会使一个

2、人受益终身； “思想准备行为 ,行为准备习惯 ,习惯 准备性格 ,性格准备命运, 命运准备人生 . ”目前 ,由于种种缘由 ,在中学 生中存在思想道德素养不高 ,在日常行为中表现出种种缺乏基本道德 素养的现象；因此加强同学日常行为习惯养成训练 ,不断促进同学综 合素养的提高 ,显得尤为重要和紧迫；那么,如何对同学进行养成教 育呢？结合自己的班主任工作实践,谈几点体会； 一,养成训练第一要使同学明确要求,有章可循,让同学产生正 确的行为动机,即有养成良好行为习惯的意愿； 正如著名训练家马卡连何所说： “假如没有合理的,得到完全实 行的制度, 没有行为范畴的合法界限, 任何高明的语言都补偿不了这

3、种缺陷,制度越严格,越明确,它就越能形成内部的动力定型,这是 形成技巧与习惯的基础 ”；为此,在具体实施过程中,我们围绕养成 ;. 第 1 页,共 6 页. 训练的系列内容,结合学校的实际,依据中同学日常行为规范 , 中同学礼仪常规 , 中同学守就和中同学日常行为规范三十条 , 制定了一系列特殊具体的要求, 犹如学着装与外表的规定, 同学文明 交往的规定,同学上课的规定等等,制度全面,基本包括了中同同学 活学习的各个方面,同学无论走到哪,无论什么时候,都有规范 约束他们的行为,同学行为都有所依； 二,养成训练要充分明白和争论同学,要从点滴抓起； 古人曰：“勿以善小而不为,勿以恶小而为之” ；培

4、养同学良好的 行为习惯,必需要求同学从小事做起,从身边的事做起；许多同学熟 读“文明规章”,“中同学守就”,甚至倒背如流,却常顺手扔果皮, 纸屑；许多同学在老师的组织下学雷锋做好事, 帮忙同学,回到家里, 却饭来张口,衣来伸手；因此,作为班主任要要把每个同学作为自己 的争论对象,平常多留心, 多观看,随时明白班内每个同学的行为表 现,准时发觉他们的不良习惯,即时修正；养成训练要从点滴的小事 做起：见到地上有垃圾果皮顺手捡起来,见到老师要主动行礼问好, 在楼道里要轻声慢步靠右行, 疼惜学校的一草一木, 着装洁净规范 千里之行,始于足下,百尺高楼平地起,我们可以从一些身边琐碎的 小事中,看出一个同

5、学的行为习惯； “随风潜入夜,润物细无声” ,学 生的行为习惯的变化, 也就在点滴小事中； 我班蔺旭同学中午不回家, 吃完便利等食物后顺手将包装袋, 纸巾在教室内乱扔, 许多值日同学 对其有看法, 通过多次找他谈心, 最终使他熟识到了这是一种不文明 行为,是不敬重其他同学劳动成果的表现,帮他改掉了这一坏习惯； ;. 第 2 页,共 6 页. 三,养成训练要师表垂范 老师的思想, 行为,作风,外表,气质随时都感染和影响着同学； 身教重于言教； 训练无小事, 事事在育人； 老师无小节, 处处做榜样； 老师的一言一行一举一动无时不刻不对同学起着潜移默化的作用； 老 师是同学的一面镜子, 在不知不觉中

6、老师的某一行为习惯, 可能会出 现在同学的身上；所以作为一名老师,要留意为人师表,要求同学做 到的,自己第一做到,要求同学不做的,自己坚决不做； 假如老师有良好的师德师风, 老师群体有良好的行为规范, 那么 贯彻落实中同学日常行为规范 ,中同学守就就会事半功倍；良 好的师德师风对养成训练是有力的推动和促进； 比如在升国旗, 做广 播操时老师不能聚在一起交头结耳, 做眼保健操时老师不能任凭离开 课堂；大型活动或集会时老师不能提早离开会场； 又如要求同学宠爱 劳动每次学校大扫除我都干在最前头；要求同学养成良好的卫生习 惯,我从不乱扔一个粉笔头, 而且每次看到地上有废纸屑我都主动拾 起； 以身作就,

7、重中之重； “学高为师,身正为范 ”, “身教重于言 传 ”,这是好多老师都懂的至理名言； 可“懂” 不等于就能做得好； 试想,假如一个老师对 “有礼 ”的同学 “疼爱有加 ”,对 “没礼 ”的学 生爱理不理；或站在讲台边抽烟边训练同学抽烟如何不好；或边 讲粗话边怪同学不文明,那后果会是怎么样呢？细心的老师不难 发觉, 板书 “龙飞凤舞 ”的老师,带出来的同学写字大都是潦草的； 板书 “煞有介事 ”的老师,带出来的同学写字大都是端正的；老师 ;. 第 3 页,共 6 页. 应有始有终做同学的表率； 四,榜样勉励； 榜样的力气是无穷的； 老师,家长要处处成为同学养成训练的表 率,在同学中更要树立

8、典型形象； 结合学校身边榜样训练活动的开展, 在班内开展各式各样的评比活动, 建立健康的竞争机制, 定期评出班 级纪律标兵,劳动标兵,学习标兵,卫生标兵,节俭标兵等,勉励学 生效仿；尽量挖掘行为习惯好或有进步的同学的特长, 在班上开展“你 说,我评,大家讲”的活动,让大家评判一下这些同学在哪些方面做 得好,值得大家学习；通过开展这样的活动,同学们感到做好同学或 进步同学并不是很难的事,只要按规范和守就的内容严格要 求自己,约束自己的言行,也能成为好同学或进步生； 五,养成训练要充分发挥班级集体的训练功能； 一个班级班风的好坏,集体意识的强弱,道德水准的高低,对集 体中每一个成员的道德品质的形成

9、影响极大； 班级集体假如形成一种 高尚的道德风貌,较高的思想境域,刻苦钻研的学习精神,积极向上 的竞争氛围, 同学在这个集体中就会受到猛烈的感染, 无形的鞭策和 制约,必定会培养出团结互助,关怀他人,严格认真,奋勉向上,品 格高尚的同学； 六,构建“老师同学家长”三位一体的德育网络,确 保养成训练； 学校是训练治理同学的摇篮,但家庭训练对同学的影响同样不 可忽视；一个家庭就是一个社会的缩影；为了使学校训练向家庭,社 ;. 第 4 页,共 6 页. 会连续延长,尽量削减负面影响；必需建立起以同学为中心的“老师 同学 家长”三位一体的德育体系； 在学校里, 老师严格要求同学； 同学回到家后, 家长

10、对孩子也要严格要求, 不断督促和强化他们防止 坏习惯的滋长, 以便于连续深化养成训练, 并让训练在实际的生活中 得以运用；这样,家长和老师在养成训练方面,就能达成一个共识, 目标一样,共同完成训练孩子的目的； 七,养成训练要形成共识齐抓共管； 同学的养成训练不是个别老师的工作, 单单是班主任的事, 它是 每位老师的职责,做到全员参与德育治理； 发挥各学科的育人功能, 特殊是发挥政治课,班会课,各项活动的开展,主渠道的育人功能以 及主题班会,阅读课的育人功能； 工作中要力争做到“事事在育人, 时时在育人,处处在育人,人人在育人” ,齐抓共管,人人参与,形 成合力,才见实效； 八,养成训练要持之以恒； 同学的行为具有连续性和反复性； 冰冻三尺非一日之寒, 养成一 个好习惯非一日之功,需要长期抓,切不行 “三天打鱼,两天晒网 ”； 习惯的养成在于多次的重复； 一种良好习惯的养成有一个过程, 须经 常性地进行诱导, 训练；