校本研修特色项目申报表

1、吉首市校本研修特色项目申报表单位吉首市马颈坳学校时间：2010-10-27学校基本情况学校名称吉首巾 马颈坳中学联系电子邮箱Laj81071638m学校类别城镇中学城镇小学农村中学V农村小学（含九年制学校）教师 队伍 基本 情况教 师 总 数9口 研修 人数学历结构年龄结构职称结构本 科专 科中 专30岁以下31 至40 岁41至5050岁以 上高 级中 级初 级未止级665020300925160128183领导小组名单姓名年龄行政职务技术职称任教学科在小组中担任的职务张绍江33校长中高政治组长张绍恩45副校长小高音乐副组长张42教研室主任小高体育组员石绍山35教

2、务主任小高数学组员陈仕善43办公室主任小高思品组员熊婷35教科室主任中一历史组员侯国勇35政教主任小一数学组员专家指导小组名单姓名年龄技术职称任教学科研究专长在小组中担任的职务左明政50中高语文中学语文组长文斌43中高自然课题指导组员孙明红40小高语文小语研究组员边红军43小高数学数学研究组员向仕生50中高英语中学英语组员王小兵45中高数学中学教学组员向农野46中高历史中学历史组员校本研 修特色 项目 名称基于农村学校校本研修研究校本研 修特色 项目实 施目标以提高全体教师的学科素养、教育素养和人文与科学素养为根本目 标，解决学校面临的实际问题，让教师在问题的解决中学习，在同行互 助互动中进步

3、，在合作研究中提升，使教师的主体性得到充分的发挥， 通过对学校全体在职教师所进行的各种教师培训和教学研究活动，最终 促进学校的持续发展和教师专业化成长。项目产 生的背 景阐述随着新一轮课程改革的到来，在促进学校和教师的发展上提出了更 为具体的要求，各种问题层出不穷，不管是新课程的基本理念与精神、 内容与体系，还是课堂教学的组织与方法，都发生了深刻的变化，焦点 聚集在课堂上，如何格效教学等一系列的实践操作问题依然深深地困扰 5线教师。其次，从学校办学的条件来看，如何改善农村办学条件， 如何对农村学生实行更科学的管理办法，仍是农村寄宿制学校必须努力 提高办学档次和思考的问题。再次，以何种合适的教材

4、，作为 大加口强 城乡结合部农村学生 进行传统文化教育和行为养成教育的载体，促进学 生全面发展，成为新世纪的合格劳动者。最后随着时代的发展，尤其是 信息技术和网络的日益普及，不仅在内容上丰富了校本研修，也在技术 上为校本研修提供了新途径。校 本 研 修 特 色 项 目 实 施 的 基 本 卒（一）领导带头，建立校本研修管理制度。学校加强了校本教研的领导，制定出一系列校本研修管理制度，规 绕制度，制定校本研修的实施方案，明确实践与研究任务，扎扎实实做 好每一阶段的工作，保证研修按计划进行，并有效地提高研修的质量。 并且通过开展研修评价，对本校本学科的课程建设、教学改革、课程评 价等进行宏观整体把

5、握、微观深入研究。（一）坚持四结合，促进校本研修机制的运作。即“理论学习、教学实践、课题研究、教师培训”相结合，通过学 习，努力吸取各种先进的教学评价思想；通过实践，运用和整合各种先 进的教学评价模式；通过研究，不断总结新的经验和创立新的评价体系 和机制。结合学校的现实环境，推行传统文化和传统美德的学习，从意 识形态领域提高教师的师德师风建设，促进教师们主动适应课程改革要略、方法或步骤求，达到促使全体教师专业发展的目的，促进校本研运行机制的运作。（三）重视就读保障机制的创立，确保区域内学生的受教育权利。学校的发展离不开作为主体的学生，地处农村区域学校更要保障学 生受教育的权利，通过学生的成长，

6、增强教师的教育教学管理水平，带 动学校的发展。（四）让专业人员参与教师的课题研究专业引领人员参与中小学教师的课题研究，就是帮助一线教师确立 正确的有价值的课题，培养一线教师在实践中发现问题，并将其转化为 研究课题的能力。其次就是引领教师选择正确的研究方法，制定研究计 划。起到穿针引线的作用，而不是主导作用。（五）建立校际多种交流合作，提高校本研修水平。各校之间的发展存在较大差异，为促使校本研修均衡发展，提高本 学区校本研修整体水平，我们以教研组为学科中心积极推进多种形式的 校际合作交流，利用全市的周末大课间活动作为平台，我们成功地和来 自参加活动的各个学校的教师进行了教研交流；市里师训股的领导

7、经常 组织教学骨干来校开展听评课活动等。通过教学研究，我们和许多学校 保持长期的合作关系，开展多种教研活动，促使学校之间均衡发展，教 师的专业水平得到提高，学校的整体水平也迈上一个新的台阶。实施校 本研修 特色项 目的保 障机制领导重视，建立合理激励机制，制定具有个性特色的研修计划，建 立合作探究的学习团，制定灵活有力的措施方式，加强研修反思和经费 保障。实施校 本研修 特色项 目的效 果（从学 校方面 论述）为了加大教学力度，近几年，学校兴建了多媒体室、电脑室、学生 宿舍、篮球场、教师宿舍等，硬件设施得到大大加强。校领导还通过多 方面渠道联系助学基金来改善教学环境。也帮助了一大批农村贫困学生

8、 得到学习方面的资助。教育局还把我校评为“学习型学校”，我校通过多 次开展周末大课间的活动来提高教师的教学水平，有几位教师在农村毕 业会考中，连续几年都取得前三名的好成绩。学校另外还申报了州级获 奖课题，八月湖地方文化资源与九年义务教育有效整合的实践探索并 得以立项、开题、论证，目前正处于结题阶段。唐卫平等几位教师就课 题撰写的论文分别获省级论文评比一、一、三等奖，期中一篇苗族民 俗文化与学生综合实践能力培养的资源调查文章还发表在2010年新课程第7期杂志上。在教学在反思，在反思中提升在吉首大学学报 2009年第5期发表，获省教育学会优秀奖。 在今年吉首市第9届中学生 篮球运动会中获（初中男子

9、乙组）第一名。第5届小学生乒乓球运动会获男子团体第四名。在市里每年举行的艺术节我校派出的节目多次荣获 一、二等奖，这方面在农村学校是相当突出的。目前学校正在准备参加 市里举行的科技创新赛及教师说课竞赛，准备向下一个目标奋斗作为校本研修特色之一，学校采用集体式的同伴互助，主要方式有教 学观摩、集体备课、案例教学、课题研究、师徒结对子等。教研室首先校本研 修特色 项目在 促进教 师专业 发展取 得的成 果。用 数据分 析本校 教师的 发展 特色在校本 研修特 色项目 中如何 体现以 课堂教 学能力 提高为成立了各个备课组，使研训活动的目标明确、主题清晰，平时我们经常 鼓励教师之间要多对话、多交流，

10、没有对话就没有交流，没有交流就没 有真正的教育。在集体研训中，学校还充分发挥了优秀骨干教师的辐射 引领作用、帮带示范作用。通过开展观摩活动，在学校中选择优质课、 精品课展示给老师以带动年轻教师。做好年轻教师的培养工作，在观摩 课后还要与他们进行交流，让他们写好反思，这样普通的教师就可从优 秀教师中吸取经验和营养。另外，我们还要求教师之间相互听课、评课， 首先，要制定出听课观摩表，针对观察授课教师的每个教学环节，得出 不同的课程写出不同的体会，边听课边学习边找出本节课的不 足听课之后利用观察表上的记录内容进行集体评课，不仅要评出优点，更要提出不足和今后改进的建议，同时就教育教学中的疑难问题 开展

11、“集体会诊”，要求老师将本人在教学中遇到的疑难困惑问题随时记 录下来定期进行集体研究，耙问题摆出来由全体教师共同会诊。授课教 师也要及时反思，及时纠正自己的不足，找出问题解决的办法，我们每 期组织全体教师听课不下20节，通过这种方式新手也能快速成长，很快成为一名业务娴熟的教师1、成立听课小组。从2008年起，我校开展了由校长室、教导处、教 研组长共同参与的课堂教学听评课小组，实行推门听课，促进课堂教学 的纵深展开。2、校内公开课，参与教研的教师评价课堂得失从小处入手，观察学 生习惯的养成。每一公开课都从以下几个方面进行评价：听课习惯的重点， 组织教 师开展 的相关 活动校本研 修特色 项目在

12、促进学 生发展 中的 体现到位度、发言及小组合作习惯、口头表达能力是否完整等。教师的角 度观察是否真正以学生发展为本，是否能有意识做到培养和指导学生的 学习习惯，做到眼中有学生、心中有教案。从课堂即时练习看教学的 实效性。师生关系的互动，看教育者与学习者的相互尊重和理解。3、利用多媒体辅助教学，用电脑、电视打开学生认知世界的另一扇 窗口。4、由教务室、教科室牵头，各科教研组参与，以多样的考核考查模 式评价学生、教师的教学效果。5、建立教学问题处方档案，寻找“对症下药”“因材施教”的方法。提升课堂教学有效性，提升家常课的质量，是每位教师、每个教研 组和每所学校共同追求的。“课堂教学评价”和“教学

13、问题诊断”的校本 研修是我校提升课堂教学质量、促进教师成长的载体和支点。学校办学条件的提升，教师素质的发展直接受益的是学生。近几年 学校新建了优质的多媒体教室、电脑室、食堂、学生宿舍，就连教师的 公转房也得到了大力改善，很多教师都能安心的坚持一周待在学校。对 于学生也是一大促进。教师在学校还可以利用多媒体进行远程学习、上 网查阅相关教学资料。本期学校每周还开展综合实践课，通过这种集体 研究性学习，学生要解决的问题所需要的各种数据资料、事实、事列、 原始材料都要靠学生自己去寻找、查阅、选择、摘录。学生尝试并初步 学会调查统计、采访、实地考察、资料的索取等搜集信息的各种基本方 法，并让学生对所搜集

14、的信息初步学会分析和处理，从中提取自己需要 的材料进行整理汇报。通过这种研究型学习激发了我校学生内在的精神 力量，为今后的深入开展教学工作做好了铺垫。另外，学校每学期都开 展了多彩丰富的课外活动，比如爱护环境月、手拉手联谊活动、学科竞 赛、校运会和成立各种课外兴趣小组等等。活动中学生只要有兴趣、有 信心，老师们都鼓励他们像其他同学提出挑战，展示自己。这些活动大 大丰富了学生的学习与生活，同时也增加了他们对学校的凝聚力。为了 抓好学生思想品质教育，学校制定了一个“ 131”工程，第一个“1”是 一天的意思，“3”是指迟到、早退、旷课，后一个“ 1”是指上网，“131” 工程就是指要抓好学生一天中

15、的迟到、早退、旷课及上网，彻底规范学生的作息行为，要求学生还要做到本校制定的“八荣八耻”制度，如有 违反，按规章制度严格处理。为提高学生的看书习惯和阅读能力，学校 还推出了 “育苗”工程，利用学生早餐后所剩余的黄金时间鼓励学生都 要看书，停止校内一切体育娱乐活动，抓紧时间看书，养成自觉良好的 学习习惯。学生一旦养成良好的学习习惯，就可以大面积提高教学质量 为了保障这项工程长效实施，为此还开展了几项活动，如四月、十月份 定为读书活动月，每期开展读书竞赛活动。学校怎 样创新 评价教 师个人 在校本 研修特 色项目 中的 表现进一步完善和推进“特色项目” 深入开 展的后 期设想“校本研修”是顺利实施

16、基础教育改革和促进教师专业发展的制度支 撑。构建校本研修制度，创新校本研修机制，对于创造性地实施新课程， 全面落实课程改革目标，切实提高育人质量，促进教师专业发展，提升 学校核心发展力，具有重要的意义。构建以校为本的校本研修制度可以 使学校在发展中获得主动，同时促进学校核心发展力中的最主要的因素 教师个人的专业发展，形成学校团队精神和团队文化，从而实现发 展自我、提升自我的文化内含、提升自我的文化品位、成就自我的文化特色、培养造就更多的优秀人才随着课改的实施与深入，教师在理解教育理念的同时，存在着理念 转化为实践的难度，教师教育实践与科研水平发展不平衡。因此校本研 修是一项长期的工作，我们将继续以提高全体教师的学科素养、教育素 养和人文与科学素养为根本目标，解决学校面临的实际问题，将其渗透 到学校管理的各项工作和各个环节中。对于教师中的优势资源、教师间 存在的差异还有待进一步挖掘及利用。对于教师