网络教育环境下学生萌生的多变性及对策分析

1、网络教育环境下学生萌生的多变性及对策分析在新课程倡导的信息技术与各学科教学整合的环境中，信息技术的运用已成为小学现代教育的特征之一。不可否认，小学信息技术的开展为现代教育教学带来了开展的动力，丰富的网络信息资源与工具更为小学课堂教学增色不少。然而，当我们走进新课程引导下的极富开放性、生成性的课堂时，老师所面临的将会是更严峻的教学挑战与关于学生教育的考虑。一、网络教育环境下学生萌生的转变1、网络课堂视觉吸引，学习兴趣负迁移。当网络走进课堂，网络上的大量信息资源也被广泛借鉴展开于教学应用中。然而，我们不能一味追求视听效果，而忽略根本的教学目的。曾听到过一位老师用多媒体辅助教学?变色龙?这篇小说，为

2、了学生更好地理解主人公的典型形象，他播放了一段精彩的表演录像，打算播放五分钟，再进入课文研读，没想到再也进不到课文学习，因为学生兴趣太浓，要求全片播放。2、网络资源繁多，学习习惯依赖化。丰富的网络资源给予了我们无与伦比的超大信息容量，不可否认，它为课堂带来了活力、创造了活力，更为教学课堂及老师带来了学习的帮助，然而，你是否想过，它对于学习的开展有着反方面的作用力？曾经有一位老师让学生利用网络搜集资料，然后完成一篇作文。结果，学生却利用网络的便利，上网下载了一篇作文。老师本来要求的学习借鉴变成了完全下载抄袭，学生减少了对问题考虑感悟的学习过程，而被网络上的一键搜索替代，结果，好的学习方向变成了偷

3、工减料的学习方式。3、网络娱乐迷乱，学生沉溺其中。当成人的生活在网络中丰富化、多变化的同时，孩子们的生活也在被影响之中。是谁用这些暴力激战式的游戏替代了孩子们本来该有的童真呢？毫无疑问是网络。孩子们在网络中愈发的早熟化，叛逆情节严重，甚至不愿学习、成绩下滑，更对家长和老师的话听不进去。因此，网络可以帮助一个人，也可以毁掉孩子的一生。二、网络教育环境下针对学生多变性的对策1、把握有度，立足于课信息技术的运用为教学提出了新的任务，那就是如何有效运用各种网络资源及多媒体教学手段，合理启发引导学生，加速课堂学习效率，进步教学质量。因此，我们在教学时最先应该考虑的不是用什么技术、用什么网络素材，而是怎么

4、结合课的本质需要，利用网络信息资源满足课的需求。当前教学中，由于种种原因，尚有对此把握不当的地方。比方，网络素材繁多，让人眼花缭乱，如何选取最贴切、最合适的资源？是用成品课件，还是自我创新？常言道：“唯有源头活水来。从课件下工夫就是从源头治理。课件中选用的教学材料及网络资源是引发学习兴趣迁移的直接因素。一个优质的课件，要实现课文的教学目的，打破重点和难点，更要在课件的制作过程中结合课的需求，选择合适的网络教学资源，如文字、音乐、图片、动画或者是影视等，并且考虑选择和播放的顺序时间。如此，老师只有啃透教材、深挖教学，才能针对学生需求制作出精良的课件，才能防止课堂中滥用网络信息资源。因此，我提倡各

5、科老师要立足于课堂，认真、科学、合理地设计，做到适时、适量、适度、适切。2、教而有法，立足于生?论语?说：“不愤不启，不悱不发。“愤是经过考虑，想搞明白却还没有明白的抑郁的心理状态，孔子认为此时老师才应该引导学生把问题搞通，即“启；“悱那么是经过考虑，想要表达而又表达不出的窘境，孔子建议此时老师应指导学生把想法表达出来，即“发。这一过程即是学习的过程，更是广阔老师应该遵循的教学过程。即便是如今的网络学习，作为老师更应该教给孩子如何正确使用网络辅助学习，做好网络学习的监管工作。比方，当我们布置给学生利用网络搜集学习资料的任务，首先就要让他们明确搜集资料的目的，规定好搜集的内容范围，并且说明搜集资

6、料的方法，帮其解决前期的障碍困难。其次，要让学生对下载的资料进展分类，可手工摘抄，可打印，关键是标明资料的来源途径，此举既可以防止学生整篇下载，又可以起到催促其多方搜索资料的目的。最后，我们再共同学习搜集的各项资料，让学生互相介绍经历、讲述学习成果，到达使用网络资源辅助学习的目的。3、学而有量，立足于己都说要给学生一杯水，老师首先要有一桶水。如今，在多元化网络教育环境的冲击之下，老师自身也需要源源不断的活水，来丰富自己的知识技能。老师不仅要做知识的传授者，更要成为课程的设计者、开发者、创新者。网络技术的进步、专业技能的开展已经成为老师成长的必经之路。在与学生共同成长的过程中，老师只有掌握技能，驾驭网络课堂，才能在教学中游刃有余；只有不断扩大学习面，才能应对新时代学生提出的各种问题。4、引导有方，立足于教网络更像是一把双刃剑，对于学生来说，网络是他们的知识宝库，是他们学习的另一种方式，也是他们得到经历、生存成长的另一种形式。但对于那些没有区分力、没有鉴赏力、更没有抵抗力的群体来讲，网络的不良信息会侵蚀孩子的思想和生活。作为老师，我们要做的就是正确地引导。因此，我们要教会学生树立正