2022苏教国标版6年级语文教学案例多篇汇编

1、2022苏教国标版6年级语文教学案例多篇汇编资料汇编目 录1、六年级语文下册教案六下语文21我最好的老师教学设计2、苏教国标版六年级语文下册教案记金华的双龙洞3、六年级语文下册教案花潮教学设计4、北师大版六年级语文下册教案白鹤梁的沉浮教学设计25、六年级语文下册教案陶罐与铁罐教学设计6、苏教国标版六年级语文下册教案天游峰的扫路人7、六年级语文下册教案顶碗少年优秀课例8、六年级语文下册教案真理诞生于一百个问号之后教案9、六年级语文下册教案鲁滨孙漂流记教学设计10、六年级语文下册教案各具特色的民居六年级语文下册教案六下语文21我最好的老师教学设计教学目标：1、正确读记编造、破绽、强调、教训、驳倒、

2、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味等词语。2、读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。3、进一步学习通过具体事例说明道理的写作方法。教学重难点：读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。课时安排：一课时课前准备：预习课文，了解有关科学家故事教学过程：一、初探冒险1、出示冒险，你理解这词的意思吗（不顾危险的进行某种活动。）2、看谁的记性好，今天我们要学的课文中，也有一句话带有冒险这词，谁能把它背出来从此，科学课对于我们来说就成了一种冒险。检查你们的速读能

3、力，迅速浏览课文，联系上下文，理解这里的冒险的险是指什么（怀特森先生上课故意编造错误的信息，让我们判断正误。）怀特森先生的这一独特做法，我们开学第一天就亲身经历了。让我们来看看那是怎么一回事。二、走进冒险1、默读课文1;一;一;4小节。完成填空：第一天让课，怀特森先生给我们讲授（），我们根据（）竟然得了（），原来（）。、这样的结果让同学们全都气炸了。有的同学（）说：（）！、后来，同学们明白了怀特森先生的良口用心，明白了这是他希望（）。板书：独立思考、独立判断、具有怀疑的能力三、再探冒险、从此，我们接受了先生的独特教学方法。科学课对于我们来说就成了一种冒险。我们将怎么进行冒险呢再读课文，结合自己

4、的理解，谈谈他们的冒险历程。预设：（）上课必须专心听讲，时刻动脑子，才能判别先生说的对不对。（）课后要花好几小时甚至几天时间来思考与论证。、这种冒险给我们带来好处增长见识，逐渐懂得如何去接近真理。、那大家现在是不是真正理解课文中冒险的意思呢（指科学课上富有挑战性的紧张刺激的学习过程。时刻动脑，对事物进行独立思考、判断、要有怀疑，也要证实。学习成了一个真实复杂的认识过程。）、小结：现在我们还会说生气，还会说他是糊弄大家吗因此，当我的朋友说是糊弄我们时，我立刻看着那位朋友的眼睛，并告诉他：不，这是你的看法。那我们的看法是什么呢四、冒险所得、同学们，这样冒险的课堂让大家有什么感受呢你的收获是什么事：

5、明白了不能迷信书本，也不要迷信权威。要有独立思考、独立判断的能力，要具有怀疑的能力;一;一;这就是科学精神。人：文中的我称怀特森为最好的老师，你觉得呢你喜欢他吗你认为他是位怎么样的老师五、学习本文的写作方法、一事一道理。通过一个具体的事例，来说明一个道理。、通过一个具体的事例，来反映一个人的品格特点。六、课外拓展查找阅读有关敢于挑战权威的故事。小泽征尔的故事在一次欧洲举办的指挥家大赛上，要求每一个指挥家都指挥同一支曲子。轮到了日本青年指挥家小泽征尔。在他指挥到一半的时候，忽然感觉到乐谱中出了错，使得曲子的这一段听上去不和谐。于是，他停了下来，指出了这个错误。可是每个评委都肯定地坚持说乐谱没有问

6、题。小泽征尔重新指挥。又到了那个不和谐的地方，他又停了下来。这一次他肯定地说：不，一定是乐谱错了！话音刚落，评委们全站起来，鼓掌向他祝贺大赛夺魁。原来，乐谱确全是，这是评委们精心设计的一个圈套。其实，当时并不是只小泽征尔一个人发现了乐谱上的错误，可是他们都顺滑而过、不了了之。只有小泽征尔一个人以充分的自信、严谨的艺术态度，勇敢地指出了错误，所以也只有他一个人获得了金奖。七、作业1、读读具有本具有独立思考、独立判断能力及具有怀疑能力的小故事，写写自己的读后感。2、学习本文的写作方法，通过一件事来反映一个人的品质特点。苏教国标版六年级语文下册教案记金华的双龙洞教学要求：1.通过语言文字了解金龙洞的

7、特点，激发学生对大自然的热爱，培养学生的想象能力。2.了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。3.学习课文生字新词。4.有感情地朗读课文。教学重点：1.了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞的。体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。.理清课文的条理，练习给课文编提纲。教学难点：1.了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞。体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。.理清课文的条理，练习给课文编提纲。第一课时教学要求：1.初步了解课文内容，了解作者的游览顺序。2.自学本课生字新词，老师检查自学情况。3.练习朗读课文。教学重难点：了解作者的游览顺序，能给课文分段。教学过程：一、谈话引人课题。同

8、学们都喜欢游览，旅游后还有写写游记。着名作家、教育家叶圣陶先生游览了浙江金华的双龙洞后，就写了一篇游记，这篇游记就是;一;一;记金华的双龙洞（板书课题）叶圣陶先生是怎样写的呢我们一起来学习。二、了解学生预习课文情况。1.同学们都预习了课文，你读了预习了解了些什么内容2.通过读课外书，收集资料。你了解了关于本课的什么知识老师小结：同学们了解的情况真丰富，看来同学们在课外是下了一翻工夫的。三、思考问题。听老师配乐朗读课文。学生思考：想一想每段讲什么作者是按怎样的顺序游览双龙洞的把讲到洞中双龙的句子画下来。讨论以上思考题。四、检查学生学习生字、词的情况。五、作业：抄写生字。朗读课文。第二课时教学要求

9、：通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。进行片段练习。有感情地朗读课文。教学重难点：了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。教学过程：一、检查复习：二、学习第一段。抽学生读本段。思考：叶圣陶爷爷在去双龙洞的路上看见了什么（请用：画出来）。作者用了什么方法去描写明艳是什么意思为什么作者会眼前一片明艳溪水为什么会变换调子这里写溪水实际上是写什么这溪水是从哪里流出来的有感情地朗读本段，感受作者是什么心情。读完本段你眼前有什么景物，请你说出来，你是怎样

10、的心情。（让学生产生想象）总结学习方法。同学们刚才我们是怎样学习这段文字的。学生总结：了解作者描写了什么景物。作者用了什么方法描写。体会作者有怎样的感受。想象作者描绘的景色。三、学习第二段。学生自学本段。同学们我们运用学习第一段的方法学习本段。请同学们随着叶圣陶爷爷继续向前游。学生自由朗读学习课文。质疑问难。老师提问：你来到了双龙洞看见了什么样的景观你有怎样的感受泉水的位置在哪里配乐有感情地朗读本段。想象作者描写的外洞是什么样子的。四、学习第四段。学习方法同上13步。老师提问：我们与叶圣陶爷爷游到外洞，必须干什么（生：坐船）叶圣陶爷爷给我们介绍的小船是什么样的呢叶圣陶爷爷是怎样乘船的呢这小船是

11、顺水而行，还是逆流而上我们也来感受在船上进洞的感觉。听老师配乐朗读课文。老师题问：挤压是什么意思叶圣陶爷爷为什么有这样的感觉你有怎样的感觉（要学生产生想象。）五、学习第五段。学生自学方法同上。老师题问：坐船进入内洞，内洞是什么样子的当工人提着汽油灯看到了什么配乐有感情地朗读课文，想象洞中石钟乳和石笋的形状。读完以后你的脑海里出现了怎样的画面呢（要学生产生想象。）老师题问：现在你知道溪水的源头在哪里吗六、齐读第六段。七、总结全文。有感情地配乐朗读全文。思考：读完本课你有何收获或感受八、文字训练。片段练习：根据课文所描写的场景，你选择一处产生想象，写出百字以上的短文。六年级语文下册教案花潮教学设计

12、设计目标：学习理解炫耀、鼎盛两词，并读通课文。在自主研读、自读自悟、诵读表达中领略海棠美丽与生机，提高学生朗读水平及语感能力。设计重点：通过朗读感受花潮的美和无限的生命力。估计难点：激发学生的想象力，感受海棠花如潮的气势。第一板块：图文结合，引领积累，并扣题质疑。1、同学们坐得很好，以最饱满的精神迎接我，我很高兴。你打算这堂课送份什么礼物给老师呢（一个笑容、认真听好这堂课、好好发挥自己长处）2、老师也送给同学们一份礼物：展示花潮图片，学生欣赏看了这么美的花，你能不能用四个字的词给她取个名吗（繁花似锦、锦绣连天、花枝招展、婀娜多姿、千姿百态、竞相开放、各式各样）多美的名字啊！有这么一位作家，叫李

13、广田，就以花潮为题写过这样的文章。3、齐读课题：读了这课题，你有什么问题要问的（这是哪里的花这是什么时候开的花为什么花如潮这花是怎样的美丽）会提问，就是会学习呀！4、想不想解决这些问题请同学们打开课文73页，（一）、自由读课文，把课文读通、读顺，难读的地方反复读；（二）、注意刚才我们一起提出的问题，看看哪些问题我们可以读懂，哪些问题没有读懂。好，我们开始读书吧！第二板块：对话文本，梳理问题，初步感受文章的花潮美1、课文读完了，你欣赏到了什么2、你又读懂了那些问题（对于提些是不是，对不对，一目就了然，一读就清楚的问题，相对来说是价值不高；提呢应该提些为什么、怎么样涉及面广一点的问题，就显得有价值

14、一些的。）哪个问题最值得研究板书：（为什么花如潮）。哪个自然段直接写到海棠花请同学门默读课文第四自然段，哪些句子能说明花如潮的找到后认认真真读好它，并同桌相互讨论为什么花如潮第三板块：沉入文本，品析语言美感悟花潮美1、交流研读句子：向高处看去，隔着密密层层的绿荫，只见一片红云望不到边际。1）、这句话能体现花如潮吗你们能不能一读就告诉我这花如潮的。（你感觉我听出来了吗我怎么听不出那是一片红云，倒像个姑娘拿着红丝巾在头上恍来恍去的！）2）、再读。有点味道了，除一片与望不到，密密层层也应该是重点词。3）、啊一片红云是怎样的一番景象（板书：一片红云不着边。）呈现红云般的花图片。5）、让我们再次陶醉于这

15、一片美丽、神奇的红云当中吧，齐读！有风，花在动；无风，花也潮水一般地动。1）、这句话你理解吗说说你的理解2）、有风花在动，可偏偏这个时候那风却停了，花又为何而动呢3）、联系生活：（花香触动了繁花。）花香自有蝶飞来（花美因来游人，触动了花枝。）（花美，陶醉了看花的人，看花了眼。）繁花似锦、漫天锦绣醉人心啊！（花生命力，向外生长）、你的想法很胆大，也很合理！4）、联系上文：你很会学习，能够联系你的生活去学习，如果你能联系上下文去理解句子，那样你的理解会更深，更透！你们觉得哪个句子也可以说明无风花也在动呢在阳光照射下，每一朵花瓣都有它自己的阴影，就仿佛多少波浪在大海上翻腾。1）、说体会2）、你们也是

16、体会这句话吗既然一样我们就不再体会了。把它读好来，好吗3）、谈谈应该怎么读（句子语调应该越读越高，特别是多少与翻腾这两个词要强调出来，还应该要读出句子的气势来。）北师大版六年级语文下册教案白鹤梁的沉浮教学设计2教材分析：白鹤梁是国家级文物。所谓沉浮是一种比喻，表现白鹤梁的出水和没水，盛衰命运。本文写了以葛修润为代表的科技工作者们经过反复研究论证，反复实验，在否定一个又一个保护方案的情况下，最终设计出了原地保护白鹤梁的理想方案，表现了我国科技工作者极其强烈的责任感，以及他们为保护国家文物所付出的巨大心血和智慧。教学目标：1.默读课文，了解科考队员在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹮的经过，了解课

17、文的记叙顺序。2.增强学生保护野生动物、保护环境的意识。教学时间：2课时教具准备：课件教学过程：第一课时一、揭示课题1、交流课前查找的相关资料，重点介绍白鹤梁。2、读了课题，你最想知道什么二、自读课文，初步了解课文内容。要求：读准字音，不理解的词语查字典。三、再读课文，想想课文讲了一件什么事。四、理清文章的脉络自由读课文，想想课文是怎样一步步叙述的。五、学习课文重点部分1、小组学习（1）白鹤梁是什么样子的找出有关语句读一读。（2）人们为了寻找、保护白鹤梁做了哪些事（3）白鹤梁经过了怎样的沉浮过程2、讨论交流3、白鹤梁的沉浮给我们什么启发（从保护野生动物和保护环境两方面谈感受）4、朗读自己喜欢的

18、段落或句子。5、摘抄课文中描写白鹤梁沉浮的有关句子。六、总结那么在当今社会又有多少野生动物会有如此幸运呢为了保护野生动物，保护环境，我们应该做点什么呢六年级语文下册教案陶罐与铁罐教学设计教材分析：这篇童话故事通过对话展开情节，推动故事的发展，这是本课表达上的特点。铁罐的傲慢、蛮横无理的陶罐的谦虚、友善、克制都在人物的对话中充分体现。此外，具体、生动的神态、动作描写，使铁罐、陶罐的形象更加鲜明突出。教学目标：1、情感目标：培养学会全面看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。2、知识目标：初步把握课文的主要内容，正确、有感情地读出陶罐与铁罐的对话。3、过程与方法：创设情境法，看图配话教学重

19、点：通过陶罐与铁罐的对话、神态描写的朗读学习，了解铁罐的傲慢无理和陶灌的谦虚而不示弱。教学难点：在陶罐与铁罐的对话与神态、动作中感悟两者的不同，在了解陶罐与铁罐的性格时联系实际懂得发现自己的长处与短处。教学过程：一、故事导入：班中的小优遇到上烦心事，她的语文成绩挺好的，数学成绩不怎么好，每次她的同桌都嘲笑她太笨了。她心理很伤心，但又不知道应该怎么办才好1、对于此事你有什么看法（预设学生们会劝她，每个人都有自己的长处与短处，教师以肯定为主。）2、在我们的生活中，在每个人的身上都有长处与短处，我们既要看清自己的长处也要看清自己的短处。出示：尺有所短，寸有所长。二、初读课文，了解故事内容。1、自己读

20、童话故事，想想你比较喜欢谁为什么出示自觉要求；1、认真读一读，难读的字多读几遍，画出自己认为重要的词语。说说你喜欢谁说说你的理由。3、说说你读了课文后，从课文中获得了哪些有用的信息（提示：可以是读懂了词语，了解某个人物，或者知道了某个道理。）教师注意学法的小结。从词语中理解了，从前后联系中了解，从人物语言或动作中明白了什么道理。三、读对话，了解人物1、填空：我喜欢什么理由是。预设1：喜欢陶罐。（谦虚，朴实，有价值）预设2：喜欢铁罐。（或许没有人喜欢）先说喜欢陶罐的原因：（提示：你可以说说你找到的句子或者词语）2、先请学生按照自己的想法说一说。3、出示陶罐的句子：不敢，铁罐兄弟。陶罐谦虚地回答。

21、（谦虚）我确实不敢碰你，但并不是懦弱。陶罐争辩说。我们生来的任务是盛东西，并不是来互相撞碰的。在完成我们的本职任务方面，我不见得就比你差。再说（能同时看到自身的优点和缺点）何必这样说呢，陶罐说，我们还是和睦相处好，吵什么呢！（友好）谢谢你们！陶罐兴奋地说，我的兄弟铁罐就在我的身边，请你们把它掘出来吧，它一定闷得够受了。（善良）（2）先请学生把这些读一读，你看到了一个怎么的陶罐（3）你是怎么把这个陶罐展示给大家的（4）不敢，铁罐兄弟。陶罐谦虚地回答。为例自己读一读陶是怎么说的你们听出了陶罐的语气吗你们看到了陶罐的神态吗（谦虚）聪明的小朋友早就发现了这个句子里的谦虚两字早就告诉我们怎么样读好这句话

22、了。在其他的这几个句子里也藏着这样的词语，你能找出来，并以此读好这个句子嘛（5）在句子中读好：谦虚，懦弱，恼怒，争辩，羞耻。师：我们可真会学习，在句子中有些词语表示动作，有些词语表示语气，有些词语表示动作，我们能抓住一些重点读好句子，使我们的朗读更动听。4、分角色朗读陶罐与铁罐。5、读一读：尺有所短，寸有所长。（提示：快速读课文）一想陶罐与铁罐分别有什么优点与缺点。优点缺点陶罐朴实，美观，谦虚，善良易破铁罐牢固，耐用，便宜骄傲师小结：原来陶罐与铁罐是各有千秋，各有所长呀。四：联系生活，学以致用1、我们在课文非常遗憾地看到，铁罐最后不见了，出示最后一段人们立即动手，翻来覆去，把土地都掘遍了，但是

23、，连铁罐的影子也没见到。铁罐去了哪儿它在消失之前，你猜，它想对陶罐说些什么呢学生自己想象说话，陶罐，我想说：2、学了这个故事，你能对于刚才前面故事中的小优的同桌说些什么3、出示：一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处，那么他不但会停止不前，还会形单影只，十分寂寞；如果他能不断找出自己的短处，不断发现与学习别人的长处，他就会飞快地进步，越来越奋发乐观。最后用柯岩老师的话鼓励我们自己，告诫我们自己：学生齐读。五、作业；把表现陶罐与铁罐的神态和动作的词句抄下来。苏教国标版六年级语文下册教案天游峰的扫路人教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课14个生字，绿线中的5个生字只识不写。

24、理解由生字组成的词语。3、通过朗读训练，理解一些句子所表达的思想感情。4、从具体语言材料的朗读品味中体会游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。教学重难点：1、通过品读能体会到扫路人朴实的外表、平淡的话语、爽朗的笑声中所蕴含的攀登不止、自强不息的精神。2、课文中写景对人物品质的衬托作用。教学用具：小黑板、挂图、录音机教学用时：三课时教学过程：第一课时1、启发谈活，揭题设疑（1）同学们，我们的祖国山河壮丽，许多名山风景秀丽。你能说说你曾游览过的名山秀景吗游览之后又有什么感受呢（2）看了课题天游峰的扫路人，你想知道些什么天游峰的扫路人有什么特点呢大家能从他身上受到什么启发呢2、自读课文（1）提出读

25、书要求。借助汉语拼音读课文，读准生字字音，把课文读正确，读通顺。在读通顺的基础上注意流利，要有速度。默读课文，提出不懂的词语和不理解的地方，并做上记号，准备质疑。3、检查自读效果（1）指名分节朗读课文。（2）纠正读音。（3）答疑解难。对于不懂的词语，要引导学生结合课文当时情境理解。对于涉及句意、中心的问题，要引导学生实实在在地读书，对课文语言进行充分感知、理解。有的可以在讲读课文时解决。（4）理清课文脉胳。引导学生根据作者登天游峰的所见、所闻、所感分段。学生讨论分段，概括段意。一（12）二（3）三（412）4、分段读课文5、教学生字，指导书写（1）（说说攀、瘦、鞋、吁这4个字是什么结构。（2）

26、重点指导写好瘦，笔画多，间架结构较繁复，要指导学生看清字形。（3）指导学生描红，把这4个字写紧凑。6、作业（1）读好课文。（2）抄写好生字词。第二课时1、复习温故（1）自读课文，天游峰扫路人给你留下什么印象（2）文中哪些语句是描写老人语言的请你朗读给大家听。2、精读课文（1）精读课文第一段。指名读。讲天游峰是武夷山第一险峰，从哪些词句可以看出来认真地读一读，找一找。出示学生找出的关于险峰的语句，指导学生有感情地朗读。峰这么险，作者登上天游峰的喜悦心情你能体会到吗试着读一读。小结。（2）精读第二段。指名读。读读有关扫路人清扫地面的语句。体会未见其人，先闻其声是什么感觉。出示投影片。我循声迎了上去

27、，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身旁一套褪色的衣服，足登一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。a.自由读这段话，注意加点的词语。b.讨论：你对老人的初步印象是什么你是从哪些词句中感受到的c.有感情地朗读这段话。小结。（3）精读第三段。指名读，感知人物形象。分角色朗读47小节。a.你认为连起来朗读，对比感受，体会扫路人乐观、开朗、攀登不止的精神。）c.感情朗读。分角色朗读812小节。a.画出描写扫路人外貌、神态、语言、行动的词句，进一步说说老人的哪些特点给你留下深刻的印象。b.组织读议，启发思考：30年后他们能相聚吗老人的话说明了什么（老人有一颗对生活充满自信、开朗、豁达的心。）

28、这充满自信，豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。表达了作者怎样的思想感情（作者对老人的崇敬之情从内心升起。）c.感情朗读。小结板书。3、朗读课文4、作业有感情地朗读课文。第三课时一、复习检查（1）有感情地赏读佳句（投影显示）九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵沟通了。我紧紧抓住他的双手说：30年后，我再来看您！（2）填空。本文讲述了一位老人已有（）岁人，他每天早晨（），傍晚（）。他早该退休了，可他觉得实在离不开这里：他喝的是（），吃的是（），呼吸的是（），而且还有（）作伴。这是一位（）的老人，作者从内心敬

29、佩他。二、总结全文，朗读课文（1）分角色朗读课文。（2）总结课文。（3）本文描写天游峰的险峻有什么作用（突出了扫路人工作的辛荣，歌颂了老伯顽强不息，对生活的自信与热爱。）（4）学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。课文的第3、8自然段中都有老人外貌的描写，认真读一读，学习这种写作方法。运用这种方法写一写周围的人。交流评价。三、仿写。1、学习课文的写法。2、课文中是怎样刻画老人的3、读一读，表现了老人怎样的品质4、开展班级人物素描活动。5、写一写。6、猜一猜。四：作业。1、有感情地朗读课文。2、老人说：30年后，我照样请您喝茶。要是30年后，他会是什么样的他们相遇后又会说些什么呢请同学们展开想像，

30、然后写下来。教后感：了帮助学生理解、感悟人物的思想感情，以朗读为突破口，从人物的语言入手。我把大量的时间花在组织学生开展自主地读书活动上，这样使学生在读中体会、读中感悟，通过多种形式的朗读，让学生充分地感受老人热爱生活、豁达自信的精神风貌。六年级语文下册教案顶碗少年优秀课例教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。2、弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得失败乃成功之母的人生哲理。3、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。教学重点：把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。教学难点：领悟作者看表演时受到的启示。教学时

31、间：一课时教学流程：一、导入新课1、俗话说，台上一分钟，台下十年功。一位普通的杂质顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，我想学完课文，这位少年同样会给我们留下永久的记忆。让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。2、齐读课题3、引出作者;一;一;赵丽宏，散文家、诗人二、交流预习1、朗读自己喜欢的段落。2、交流自己感受深刻的词语。（座无虚席、目不转睛、不知所措、惊心动魄）3、师问：这篇文章讲了一件什么事4、叙述顺序：人生经历杂技表演激动5、质疑：在预习中，你遇到什么不明白的问题预设：（1）这为什么是一场惊心动魄的拼搏（2）文末为什么用了省略号省略了什么内容三、研读感悟（一）自读课文

32、2;一;一;7自然段，划出从哪些语句看出惊心动魄。（二）交流：1、少年动作、神态（难度非常大）小结：从神态描写中可以看出第一次失误后少年还能保持镇定，但第二次失误后他心情十分紧张，没有了再次表演的勇气。是什么力量让他继续表演下去呢2、老者：老者会向少年说什么小结：正是老者对少年的宽容和鼓励，给了少年勇气和力量，使表演获得了成功。（朗读）3、观众情绪（扣人心弦）4、碗的描写（难度大，也衬托了少年表演技艺的高超）（三）拓展：少年顶碗两次失误，你认为他的表演算是一次精彩的表演吗为什么（讨论）（四）学习最后一自然段联系第一自然段来读，你从省略号中读出了什么交流。面对挫折、勇于拼搏、失败是成功之母、成功

33、来自拼搏）四、总结朴实的话语表达了作者的心声，也表达了我们的感受，其实，在我们生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是只有敢于拼搏的人，才是胜利者。课文学习完了，但我相信，我们会永远记住那位顶碗少年给我们的启迪。五、当堂检测题作者看了一次（）的杂技表演，从课文中对（）的描写能够体会到。六、作业小练笔：假如你就是那位顶碗少年，在两次表演失败后，你会有什么表现把它写下来。六年级语文下册教案真理诞生于一百个问号之后教案教学目标：1会写5个生字，正确读记诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍等词语。2能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写

34、法写一段话，用具体事实说明一个观点。3理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解真理诞生于一百个问号之后的含义。教学准备：多媒体课件教学过程：一、格言导入1、师：同学们，老师这有几句格言，谁来读一读（出示格言：功夫不负有心人。有志者事竟成。团结就是力量。虚心使人进步，骄傲使人落后。）谁来说说你还知道哪些格言这些格言都阐明了真实的道理，所以我们也把它们称之为真理（板书：真理），这些真理也常常成为我们的座佑铭，指导我们的言行。2、今天，老师再送同学们一条真理，那就是;一;一;真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）这也是今天要学习的一篇新的课文。读课题。谁能说说你是怎么理解的（学生自由发言）

35、3、为什么说这也是一条真理让我们一起来读一读课文。二、初读课文。1、请大家自由读文，注意读准字音，读通句子，想一想课文先写了什么接着写了什么最后又写了什么自学反馈，认读词语：洗澡机械逆时针玫瑰领域司空见惯追根求源（追溯事物发生的根源。也可以说追根溯源）无独有偶百思不得其解（也可以说成百思不解。）打破沙锅问到底（与哪个词意思相近;一;一;追根求源）见微知著锲而不舍2、接力读课文，等会和同学们交流课文先写了什么接着写了什么最后又写了什么三、朗读感悟1、师读课题。（板书：！）课文哪些语句形象化地表述了课题的意思到文中找找看（从细小的找到了真理。）生答，师：咱们一起读一读。这其中的！分别指什么作者这样

36、表述有什么好处（表述更加直观，更加形象、生动，能给人留下深刻的印象。）拉直在这是指什么（把疑问变成真理的过程。）2、课文通过了几个具体的事例来证明自己的观点在课文的哪些段落请同学们快速默读课文3;一;一;5自然段，想一想这几段分别写了三个什么事例学生回答。3、这三个事例中，你对哪个最感兴趣就认真地默读一读那一段。想一想这个事例中的问号是什么用划下来；由此发现的真理是什么！划下来。再想想从问号到真理的过程是怎样的（出示课件）。人物从到！的过程六年级语文下册教案鲁滨孙漂流记教学设计【教学目标】读懂课文，了解鲁滨孙是怎样战胜种种困难生存下来的。继续练习运用读进去、想开去的读书方法。【重点难点】了解鲁

37、滨孙在荒岛上是怎样战胜种种困难生存下来的。在学习过程中继续练习运用读进去、想开去的读书方法。【教学过程】一、解题导入、看到这个题目，你想到了什么鲁滨孙是谁漂流到哪儿遇到了什么事结果怎样教师介绍鲁滨孙及作者。二、读课文，理清文章结构、默读课文，看每一自然段写的是什么。、课文从哪儿到哪儿写的是鲁滨孙漂流到荒岛上的生活（第二至第九自然段）、第一自然写的是什么（介绍鲁滨孙）、第二至第九自然，按照事情的起因经过结果可以怎样分层起因（第二自然段）：被冲到荒岛。经过（第三至第八自然段）：战胜困难，生存下来。结果（第九自然段）：回到英国。、经过部分又可以分为几个层次依据是什么解决暂时困难。解决住的问题。解决吃

38、的问题。抵御野人的迫害并教化一名野人。分层依据：不同内容。三、学习第一段、读一读，鲁滨孙给你什么印象（碰到危险不畏惧）、用上两组关联词语，把这一段连接起来。四、自学讨论第二段、鲁滨孙漂流到了一个什么样的荒岛上如果是你，怎么办（没有人居住、找不到任何食物。）、鲁滨孙做的第一件事是什么（从船舱中找可用、可吃的东西。）、为了应付长期的漂流生活，鲁滨孙要战胜哪些困难是怎么克服的要求：自己默读、在文中批画、与同学讨论。学生自学、讨论。汇报自学情况。找住的地方。解决吃的问题。防御野人。救下并教化星期五。你认为鲁滨孙是个什么样的人鲁滨孙遇到困难不悲观，他用顽强的毅力战胜了数不清的困难，在这个没人居住的荒岛上

39、生活了二十多年，凭着自己的双手改变了大自然的面貌，开拓了这块处女地，做出了惊人的成绩。五、朗读课文，谈感想、用自己喜欢的方式读全文。、读了这篇课文，你想到了什么六、小结同学们的发言很好，我们现在虽然不会去航海和冒险，将来也不一定会遇到像鲁滨孙这样的事情，但是困难我们都会遇上，而且人人有，时时有，我们要学习鲁滨孙对待困难的积极态度、顽强精神，要有勇气去战胜它。此外，我们从小就要锻炼自己的生活能力、自理能力，要多学知识，多长本事。六年级语文下册教案各具特色的民居学习目标：1学习并积累奇葩、安然无恙、和睦等词语。2有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。3学习抓住事物特点进行叙述的说明方法教学

40、重难点：了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。课前准备：1关于土楼和竹楼的图片2一组中国民居邮票图片教学过程：一、创设情境，初识民居。1出示民居邮票一组，说说你认识其中的哪些民居。2介绍民居：民居是建筑中最早出现的类型，是中国建筑史上对民间居住建筑物的习惯称呼，作为住房的民居在人们的日常生活建筑中占有极为重要的位置。我国的民居建筑是千百年来劳动人民用自己勤劳智慧的双手，在适应与改造大自然的漫长岁月中创造出来的。由于我国幅员广阔，各地区的自然地理条件不同，56个民族风格与传统各异，生产和生活各具特色，建筑材料千差万别，使我国的民居建筑多姿多彩，富有创造性。今天我们就

41、来认识其中的两个。二、初读课文，整体感知。1自由读课文，做到正确、流利，读后划出不懂的词句。2先利用工具书或联系上下文自己解决不懂的词句，再同桌交流。3再读课文，把读不通顺、读不懂的地方多读几遍。4默读课文，思考：客家民居和傣家竹楼各有什么特点。5初步交流阅读感受，并分别用一个词形容它们给你留下的印象。梳理整理：客家民居世界民居奇葩，傣家竹楼绿色之家。三、自主研读，小组合作梳理。1将全班同学分为甲、乙两大组，分别研读客家民居和傣家竹楼，研读要求如下：研究内容：从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，客家民居为什么被誉为世界民居的奇葩从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考

42、，傣家竹楼与众不同之处在哪研读方法：先默读课文，边读边思；读后整理，可以采用列表格、在文中划主要词句、标感受、列提纲等方法。2四人一小组交流整理结果，推选代表准备介绍客家、傣家民居。四、集体交流，感受民居特色。1交流客家民居特点。由甲组代表介绍客家民居的特点，其他组员补充。乙组成员针对甲组介绍情况质疑，甲组成员答疑。2交流傣家竹楼特点。由乙组组代表介绍客家民居的特点，其他组员补充。甲组成员针对乙组介绍情况质疑，乙组成员答疑。3总结：古人说：宁可食无肉，不可居无竹。从这个意义上说，生活在云南西双版纳地区的傣族算得上是最最幸福的人，因为他们常年居住在竹楼里，幢幢造型独特，具有鲜明的民族风格地理特征

43、的傣家竹楼，飘浮在袅袅炊烟和潺潺流水的画卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子织成的绿色帷幕中。斑斓多姿的傣族寨子，随着天地间的长风流水，与自然和为一体。而圆形土楼真无愧是客家民居的典范，它象地下冒出来的蘑菇，如同自天而降的飞碟。土楼格局的恢宏，令人为之肃然起敬。客家人世代相传，朝夕相处，团结友爱，和睦共居的大家族的独特的生活方式，淳朴敦厚，和善好客，刻苦耐劳的民风更给我们留下了深刻的印象。五、体会说明方法1默读课文，思考：作者介绍民居特点时运用了哪些说明方法。2集体交流，要求：结合文中语句举例谈说明方法，并说说这样写的好处。主要的说明方法列举如下：列数字：夯筑起墙厚1米、高15米以上的土楼。（具体可

44、感）打比方：它们大多为三至六层楼，一百至二百间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。（形象直观）引用资料：按照传统习俗，先要选好地方，打好地基（充实具体）举例子：比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：lsquo;承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕rsquo;，表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望（真实可信）3把自己喜欢的语句摘抄下来。六、课外拓展，迁移练写。1出示课后资料袋一组邮票，介绍来历：我国从一九八六年四月十二日开始至一九九一年四月二十五日，总共发行四套民居邮票，即普二十三、普二十五、普二十六、普二十七，共发行二十一枚，从一分的内蒙古民居邮票开始至二百分的江西民居邮票，四套邮票全部为影写版，由北京邮票厂印制，这一幢幢风格各异的普通民居，是我炎黄子孙上下五千年谋生存、图发展的历史记录，是我国