2022北师大版语文六年级下册教案资料选编

1、2022北师大版语文六年级下册教案资料选编资料汇编目 录1、六年级语文下册教案匆匆教案2、六年级语文下册教案凡卡教后记3、苏教国标版六年级语文下册教案山谷中的谜底4、六年级语文下册教案古诗三首5、六年级语文下册教案藏戏6、六年级语文下册教案千年梦圆在今朝一文教案7、六年级语文下册教案我最好的老师的评课稿8、六年级语文下册教案景阳冈教学设计9、六年级语文下册教案凡卡教后反思10、六年级语文下册教案鸟的天堂教学设计六年级语文下册教案匆匆教案一、激情导入巩固延伸有一个作家他一生勤奋，笔耕不辍，为我们留下了190万字的文学作品，他一生重病宁可饿死也不领美国的救济粮，他是谁他不仅是一位文学家更是一位散文

2、大师，他的散文作品被后人誉为美文的典范，在他24岁的时候正值五四运动的后期面对青年队伍的分化他在既看不到现在有摸不到未来的形式下写下了这散文名篇，今天我们就来继续学习第二课匆匆回忆课文中的匆匆指的是什么匆匆（时间-日子）二、用心灵去倾听（深情朗诵引起共鸣）配乐朗诵（师）再一次走近朱自清，走近匆匆用心灵去倾听那来自作者内心深处的语言。三、（自由读文用心感受）用心灵去感受自读提示：课文给我们提出了一个什么问题画出给自己感受最深的句子。课文给我们提出了一个什么问题聪明的，你告诉我我们的日子为什么一去不复返呢这个句子还出现在文章的哪处（首尾照应）从这个句子你看出日子具有什么特点（一去不复返）课文中写日

3、子的一去不复返没有直接去写而是先写了燕子去了，有再来的时候一去不复返呢课件演示；（以排比的句式出现）指导排比句的好处。（因出朱自散文的最大特点：情景交融）学生自读第一段说出日子的第二大特点。（无影无踪）指导读文第一自然段过渡：日子是一去不复返的是无影无踪的但在朱自清的笔下却将日子赋予了形象是看到见的摸的着的下面同学们自己看书找一找朱自清笔下的日子的形象。（如针尖上一第滴水）引导学生说出用上比喻的妙处指导朗读句子对比：朱自清先生24年的岁月只是针尖上的一滴水，那你多大呢（生答）而你们呢只有半滴水.引导时间是短暂的，珍贵的。（如清烟，被如薄雾，被.）引导学生说出用上比喻的妙处指导朗读句子作者通过巧

4、妙的语言告诉我们时间是一去不复返的是无影无踪的，对于时间的流逝他感到无奈，感到伤感，感到留恋所以作者不禁.（头涔涔，泪潸潸）关于叫作者头涔涔，泪潸潸的句子课文中还有下面同学们自由读问找出相关的句子。指导相关句子：（根据学生的回答顺序不定）于是洗手的时候这又算溜走了一日。读句子，说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的联系自己的实际说说日子是怎样在自己毫不注意时消逝的有感情地读这段话，体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。你能仿照这样的写法，再写上几句吗（在时候，时光又溜走了。）过去的日子如轻烟，像游丝样的痕迹呢1指名读句子，体会作者感情，谈谈自己的感受。写话练习：在逝去如飞的日子里，我能做_,我

5、能做_,我还能做_。过去的日子如_,被_;如_,被_。作者在第三自然段中具体地写出了日子是怎样的去来匆匆和稍纵即逝。他甘心这样度过每一天吗你从哪儿可以看出（我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢但不能平的，偏要白白走这一遭啊）我们还可以从这一段中的其它句子看出作者的自责吗（我留着些什么痕迹呢我何曾留着像游丝样的痕迹呢）事实真的像作者所说的他什么都没有留下吗这里老师可以告诉你：朱自清是我国现代著名诗人、散文家。他是毕业于北京大学，在清华大学等几所著名大学当过老师。他留下的著作很多，即使这样，他还认为自己做得不够，可见他对自己的要求是多么严格啊。那么我们又要如何对待我们的时间呢深情讲述，引发

6、共鸣还记得昨天老师还是个天真活泼的小女还，拉着年轻漂亮的妈妈的手，今天老师却成了另一个天真活泼的小女孩的妈妈，而我那曾经年轻漂亮的妈妈如今以是一位白发苍苍的老人，学了本课和刚才老师的感言，把你最想说的话写在文中的空白处。（可以是自己的感想，也可以是名言警句。话一定要精彩）四、延伸拓展，增加积累1、朱自清人生絮语。我深感时日匆匆底可惜，自觉以前的错处与失败，全在只知远处、大处，却忽略了近处、小处，时时只是做预备的工夫，时时都不曾作正经的工夫，不免令人有不足之感。与老师一起算时间（出示课件）2、1推荐阅读：朱自清的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。向大家推荐2本书朱自清散文集朱自清文集3、名言：人最宝

7、贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候他能够说：我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业;一;为人类的解放而斗争。人应当赶紧地，充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。（选自保尔middot;柯察金钢铁是怎样炼成的）五、全堂小结同学们，一篇匆匆为我们敲响了时间的警钟，人来到这世界上要怎样走这一糟，相信大家会有自己的答案，对于时间相信大家都有了更为深刻的认识，我相信通过今天的学习大家会用自己的方式珍惜时间，利用时间，抓住最容易被忽视的今天，我相信并期待着你们的

8、成功！六年级语文下册教案凡卡教后记这节课，我注重激活学生头脑里的词汇，让学生在积累中运用，在运用中积累。讲到具体描写凡卡学徒生活那一段时，我设计了一个问题：读了这段话，你眼前出现了一幕幕怎样的画面当一个学生谈到眼前仿佛出现了一个成天只吃一点稀饭和面包的凡卡时，我顺势引导：你想到了什么词语来形容此时的凡卡面黄肌瘦、面如土色、骨瘦如柴、皮包骨头、弱不禁风学生一个个站起来说。还有让学生探究即使爷爷收到了信，凡卡能否过上幸福的生活这一问题时，一学生谈到：爷爷不可能去接他，因为他自己的经济状况并不好。我又引导你从哪里看出不好他爷爷已经65岁，这么老了还要去当守夜人，像他这种年纪的老人是应该在家享福的，可

9、他却-是啊！即使爷爷有这份心，也无这份力呀！这时学生马上就说出了心有余而力不足、爱莫能助、泥菩萨过江自身难保-我惊讶了，学生竟能一下想出这么多词语！我感动开学生在积累中运用，又在运用中积累了词语。苏教国标版六年级语文下册教案山谷中的谜底第1教时教学目标1、初读课文，初步了解课文的内容，要求能正确的朗读课文。2、学会本课生字，理解生字组成的词语。3、正确书写本课的生字。学重难点重点：正确朗读课文，学习生字组成的词语。难点：生字的书写教学准备图片、课件教学过程设计一、猜谜导入二、初读课文三、精读训练四、作业同学们，现在我请大家猜一个谜语。麻屋子，红账子，里头住着白胖子。这是什么（花生）对！我说的麻

10、屋子，红账子，里头住着白胖子叫谜面。花生呢（谜底）谜底就是谜语的答案，有时也比喻事情的真相。板书课题：10山谷中的谜底以简笔画让学生理解山谷：两山之间低凹而狭窄的地方。山谷中的谜底也可以怎么理解（山谷中某一奇异现象的真相）那么，这山谷中有什么谜它的谜底也就是事实真相又是什么它能给我们什么样的启示呢1、各自轻轻读课文，画出带有生字的词语。2、自学生字词。（1）查词典并联系课文内容重点理解下列词语。惟一：只有一个，独一无二。摧毁：用强大的力量毁坏。（2）一了解的词语女贞：树的名字。（3）用钢笔描红、临写3、指名试读课文，要求读得正确。4、理清文章层次。（1）（1）如果用猜字谜来打比方的话，文章的哪

11、一部分是谜面，哪一部分是谜语底默读课文画出两个部分的起止。（第1、2自然段为第一段，谜面；第36自然段为第二段，谜底）（2）说说各段的段落大意。（第一段：魁北克的一个山谷里有一个奇异景观，西坡长满多种树，东坡只有雪松。第二段：两位旅行者揭开谜底并且从中得到启示）（3）各自默读课文思考，并在课文中画出：a写山谷中的谜的句子。b两位旅行者得到的启示。讨论。1、指名读第一段，要求用简笔画表示南北走向的山谷及东坡，西坡。2、这条山谷有一个什么谜（西坡：长满东坡：只有雪松）从许多人不知所以然再次理解谜语的意思。3、指名朗读第一段，要求做到正确、流利。1、用钢笔描红、临写2、抄写生字激趣导入设疑激趣动手实

12、践，加深理解。课后感受学生学习这一文时，主要从课文的题目入手，让学生来解决一个个问题，从而达到了解课文内容，读通课文的目的。第2教时教学目标1、能正确、流利地朗读课文，联系课文内容及生活实际，理解弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展的深刻含义。2、学习篇末点睛和对比的写法。教学重难点重点：联系课文内容及生活实际，理解弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展的深刻含义。难点：学习篇末点睛和对比的写法。教学准备课文中的重点句子的演示、课件教学过程设计一、复习提问二、继续精读训练三、总结谈话四、作业魁北克的一条南北走向的山谷中有一个什么谜学生回答后，教者板书：谜西坡长满东坡只有雪松1、过

13、渡：这个谜后来怎么揭开的谜底是什么它给我们的启示是什么今天我们就要进行研究。2、指名朗读第3自然段，思考：这个谜是怎么揭开的（1）讨论：东坡为什么只须雪松，而没有其他树西坡为什么除了雪松之外，还有其他树（外部原因东坡雪大，西坡雪小；自身原因是雪松的特性决定的）（2）着重朗读和理解当雪积到一定程度时，雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的树枝又是立即反弹过来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹不论雪下得多大，雪松始终完好无损。其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝都被积雪压断了，渐渐地丧失了生机。体会对比写法。

14、（3）了解详写略写：详写东坡和东坡雪松的情况，略写西坡和其他树的情况。3、理解少顷的意思。（少顷:一会儿，不多时）他们得到了什么启示（对于外界的压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要象雪松那样先弯曲一下，作出适当的让步，以求反弹的机会）4、齐读最后一段。5、学习用警句结尾，点明文章中心。联系生活实际，谈谈你对弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展。这句话的理解。1、读一读，再抄写。女贞惟一摧毁完好无损景观帐篷毁灭得到启示2、弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展。联系生活实际，写出你对这句话的理解。板书设计：山谷中的谜底（启示）弯曲和倒下更好的发展和生存小组讨论合作学习课后感

15、受本课文主在是通过学生的朗读来理解课文的内容，这样学生觉得比较有劲，同时，在学习雪松是如何生存下来的时候，让学生运用动作来加强记忆，这样学生记得牢.六年级语文下册教案古诗三首教学目标：1、学习长歌行，知道行是古代诗歌的一种形式。2、学习课文中的葵羹煎三个生字。3、有感情地朗读古诗。4、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。教学重点、难点：1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。教学过程：一、背诵古诗，激情导入同学们，中国是诗的国度。中国的古文学源远流长，丰富多彩。而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。学

16、习古诗，能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我们领略诗中描绘的雄壮、优美的意境。大家曾学过不少古诗，那就把你最喜欢的一首背诵下来吧！（先自由背，再指名背。）今天我们再来学习三首古诗。（板书课题）齐读课题。二、介绍诗人1、三首古诗的作者分别是谁哪个朝代的（板书作者和朝代）2、根据课前查阅的资料，说说你对其中两位诗人的了解。三、学习长歌行。1、教师导入:我们曾经学过唐代大诗人李白所作的古朗月行，哪个同学能为我们背一背呢（指名背）通过学习，我们了解到行是古代诗歌的一种形式。今天我们再来学习一首这种形式的诗;一;一;长歌行。2、（出示多媒体课件;一;一;全屏显示全诗）学生自由朗读古诗，一边

17、读一边展开想象。3、学习向导：（出示多媒体课件;一;一;全屏显示学习向导）（1）读一读长歌行，想一想这首诗给你留下了怎样的印象（2）查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。（3）记下不懂的问题，画在书中，寻求同伴的帮助。实在解决了的，在全班讨论交流。（4）选择喜欢的形式进行汇报。4、给足自学时间，指导学生按照学习向导进行学习。5、组织学生汇报自学情况。（1）（出示多媒体可见;一;一;全屏显示动画版的课文插图）出示长歌行动画插图，教师配乐朗诵，学生看、听、思考，这首诗给自己留下了怎样的印象（2）按照学习向导中问题的顺序，依次进行汇报，交流自学情况。（再次出示多媒体课件;一;一;

18、学习向导）（3）学生充分谈，教师随时进行朗读指导。甲组：汇报诗句的意思。园中的葵花绿油油的无比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待阳光。温暖的春天雨露滋润阳光照，世上的万物欣欣向荣多辉煌。常常担心寒秋季节将要来到，到那时花卉草木都衰败枯黄。时光流逝像万条江河流东海，什么时候呀它会在向西流淌年轻时不珍惜时间努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲伤。乙组：主持开展考考你的理解力环节。目的在于考察学生对诗句的理解能力。丙组：以朗读作为主要的回报形式。教师提供相应的音乐录音。汇报的形式力求多样（4）教师参与环节：同学们设计的汇报形式真是太精彩了！我也想借此机会出几道题，考考大家。（出示多媒体课件;一;一;练一练）练

19、一练：先解释加点的词,再说说诗句的意思。青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。6、通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情（长歌行劝导人们珍惜青春年华，是一首传诵经久的劝诫诗）7、带着这种感情再次朗读古诗。8、教师请一名同学配乐朗诵，其他同学闭上眼睛，想象古诗描绘的画面。9、诗中的哪句话，对世人有规劝的含义呢（少壮不努力，老大徒伤悲。）10、教师小结：长歌行是一首汉代乐府民歌。这首诗从园中葵说起，再用水流到海不复还打比方，说明光阴似流水，一去不复回，最后劝导人们，要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到老了再后悔。11、大家把这首古诗背诵下来，也可以加上适当的动作。四、布置作业：1、背

20、诵古诗。2、搜集有关劝诫后人勤奋好学的诗句。附：板书设计长歌行汉乐府民歌少壮不努力，老大徒伤悲。第二课时教学目标：1、学习七步诗，了解这首诗的创作经过。2、有感情地朗读古诗。3、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。教学重点、难点：1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。教学过程：一、复习旧知。指名背诵长歌行。二、学习七步诗1、导言：同学们从长歌行中不仅领略了这首诗生动形象地比喻，更使我们受到了有益的启发，那句少壮不努力，老大徒伤悲的名句不时地激励我们珍惜时间，不断努力。今天我们将要赏析的这首诗的创作经过早已成为家喻户晓的

21、故事。谁知道这首诗的作者和诗名吗（板书题目及作者）2、解诗人及创作经过。（1）曹植（公元192;一;一;232年）三国时期魏国诗人。字子建，曹操的第三个儿子。沛国谯县人，有政治雄心。他的哥哥曹丕当皇帝后，他受排挤、迫害，终生遭受软禁。（2）请学生介绍这首诗创作的经过。3、（出示多媒体课件;一;一;全屏显示全诗）学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象。4、放声朗读这首诗。（自读、互读。）5、学习向导：（跟随学习向导自学本诗。）（1）读一读七步诗，想一想这首诗给你留下了怎样的印象（2）查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。（3）记下不懂的问题，画在书中，寻求同伴的帮助。实在解决了

22、的，在全班讨论交流。（4）选择喜欢的形式进行汇报。6、足自学时间，指导学生按照学习向导进行学习。三、组织学生汇报自学情况。1、（出示多媒体课件;一;一;全屏显示动画版的课文插图）出示七步诗动画插图，教师配乐朗诵，学生看、听、思考，这首诗给自己留下了怎样的印象2、按照学习向导中问题的顺序，依次进行汇报，交流自学情况。（再次出示多媒体课件;一;一;学习向导）3、（学生充分谈，教师随时进行朗读指导。）甲组：汇报诗句的意思。拿来豆子煮豆羹，滤掉豆渣成为了豆汁。豆秸锅下燃得旺，豆子锅里哭啼：咱们本来是同一个跟上生，你为什么迫害我这么急！乙组：主持开展考考你的理解力环节。目的在于考察学生对诗句的理解能力。

23、丙组：以朗读作为主要的回报形式。教师提供相应的音乐录音。汇报的形式力求多样4、教师参与环节：同学们设计的汇报形式真是太精彩了！我也想借此机会出几道题，考考大家。（出示多媒体课件;一;一;练一练）练一练：先解释加点的词,再说说诗句的意思。煮豆持作羹，漉豉以为汁。萁在釜下然，豆在釜中泣。5、通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情（七步诗全诗用比喻的手法，用同根生长的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。锅下燃烧的豆秸，比喻诗人的哥哥魏文帝；锅里的豆比喻受害的诗人自己。这首诗反映了封建统治集团内部相互排挤斗争的残酷现实。）6、带着这种感情再次朗读古诗。四、拓展创新训练。1、教师导语；这首诗中蕴含的故事深深地

24、打动了我们，是我们清楚地看到了封建统治阶级内部你死我活的政治斗争，为曹氏兄弟为了争夺王位而不顾及兄弟情谊的做法而惋惜，更使我们深深地同情曹植的不幸处境。今天让我们运用我们的智慧与才能重新演绎这个故事吧！2、学生分头准备。3、进行汇报表演，考查学生对这首诗思想内涵的理解以及语言表达能力。五、布置作业：1、背诵古诗。2、预习出塞一首诗。六年级语文下册教案藏戏学习目标：1学习并积累鼻祖、旷野、随心所欲等词语和优美语句。2了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。3有感情地朗读课文。教学重点：通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。课时安排：1课时课前准备：准备有关

25、戏曲种类的录象教学过程：一、谈话激趣，导入新课1观看录象，感受丰富多样的戏曲种类。听一听，看一看，你能说出这些戏曲的名称吗2上节课，我们随作家老舍一同感受了美好快乐的春节，我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。黑格尔曾经说过：哪个民族有戏剧，就标志着这个民族走向成熟戏剧是一个民族开化的民族生活的产物。生活在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个古文化十分发达，堪称相当成熟的民族。她所创造的举世瞩目的藏戏艺术之神奇独特、灿烂辉煌，正好印证了世界智者有关民族成熟与否的论述。藏戏是藏族戏剧的泛称。它有着1300多年的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。藏戏艺术，剧种流派众多，表

26、演形式富有民族特色，文成公主诺桑王子卓娃桑姆朗萨雯蚌白玛文巴顿月顿珠智美更登苏吉尼玛八大剧目已成经典，音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷、瑰奇神异，名角新秀不断涌现。所有这些，无不昭示着藏戏具有深厚的文化根基。今天，就让我们共同去领略有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的藏戏。二、整体阅读，初步感知1阅读课前导语，明确自读要求。2默读课文，注意默读的速度。读后划出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文想想意思。3同桌互相交流自己读懂的词语。4速读课文，思考：课文哪些段讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的艺术特色。读后交流、梳理：4-7段讲的是藏戏的形成，8-19段讲的是藏戏的艺术特色。三、自主研读4-

27、7段，感受藏戏形成的神奇。1自由读4-7段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。2指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。3这个传奇故事最打动你的是什么学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘的义举，4把你的感受带入文中，有感情地读一读吧。小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉有他的画像，接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。四、自主研读8-19段，感受藏戏独特的艺术魅力。1出示研读主题：（）的面具；（）的舞台；（）的演唱风格；要求：选择自己感兴趣的研读内容，反复阅

28、读相关段落，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。2集体交流研读结果，说说你是从哪知道的。面具：多样、夸张、形象鲜明。舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。演唱：固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制3补充阅读短文，感受藏戏的地域文化特点。阅读材料如下：有人跟我说，一听到藏戏，尤其是身在他乡，就仿佛又回到在辽阔的草原上，感受着高原的蓝天白云。这话并不夸张。藏戏的声音悠远而铿锵，象冰川汩汩的流水，又如高原遒劲的疾风，它是唱者全身气力的投入，它的感情充沛而丰富，曲调跳动而激越，带点悲伤，带点忧郁，更包含沧桑；藏戏是高原的艺术，自然融入的高原的气魄与雄浑。它那类似西洋咏叹调的唱腔能把人的心紧紧

29、抓住，一顿一扬，忽高忽低之间，贯穿消融了人生的喜怒哀乐，因此听藏戏实际也是在感悟和体会，一曲一调，一章一节也许正应和了你心灵深处的真性情，所以有人在听时便边舞边合，这便是藏戏唱功的神奇了。藏戏的形式也大有可说之处，仅面具就多样而且表意丰富，这有点象京剧，借助脸谱能够反映人物的性格形象，不过前者的色彩不是直接勾勒在人脸上，藏戏佩带的面具造型粗犷、抽象。从形状上分，藏戏面具有直板式的，也有形象立体的，而质地则多为皮革、绒布，也可以泥塑而成。至于颜色的表意：黑色代表阴险，红色代表权力，黄色代表智慧传统悠久，博大精深，这就是藏戏得以传世的根本所在了。尽管短暂的接触，使得我至今还没有完整的欣赏过一场藏戏

30、。但是以采访为机缘，在视听中感受震撼，在震撼中有所感悟，藏戏在我的西藏之行中已经注入了额外的意义，它也将我引入西藏的神奇之中。读后交流：藏戏独特的地域特点体现在哪4对照开头，体会写法。再读8-19段，请你试着用几句话概括藏戏的特色。指名读1-3段，体会作者是怎样概括的评一评这样开头的好处。5总结：有着千年悠久历史的藏戏艺术，在经历了一次又一次的风雨洗礼之后，时至今日，犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花，深深地扎根在西藏人民的心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美，鞭笞现实中的假、恶、丑。可以说，她是藏族群众衡量生活的一把尺度，是高原儿女创造的一个艺术奇珍。六年级语文下册教案千年梦圆在今朝一

31、文教案教学目标1正确、流利地朗读课文。2.了解数千年的中华飞天梦是怎样一步一步实现的。3.学习航天人所具有的科学精神。教学过程一学生读课文，要求读正确，读流利。，解决千年梦是什么圆是什么意思(使完满，使周全)二、再读课文，看千年的飞天梦是怎么样一步一步圆的飞离地球遨游太空梦想万户飞行没有成功尝试卫星上天振奋不已执着神舟飞船成功飞天梦圆三、细读课文，升华情感孩子们，千年梦圆在今朝，神舟飞船胜利飞天，你认为这应该归功与谁请快速默读课文，在有感触的地方可以圈圈画画，还可以做上批注。四、看视频杨利伟和神舟五号神舟五号载人航天飞行的成功，向全世界庄严宣告：中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。它

32、同时也充分表明：中华民族几千年的梦想，几代人的执着追求，以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，终于在今天变成了美好的现实。一瞬间的改变，一瞬间的飞跃，实现了中华民族几千年的飞天梦想。随着神舟五号飞天，全世界都记住了一个中国人的名字;一;一;杨利伟。杨利伟在走下飞船，接受采访时，用三句话概括了他的21小时的太空之旅，这三句话你找到了吗1.飞船飞行正常。2.我自我感觉良好。3.我为祖国骄傲。师：同学们，看到这三句话，你有何感触1、这是对飞船的评价，也是对航天工作者的高度评价。2、神舟五号飞船很安全，很稳定，说明了我国的航天工作者的技术水平很高。3、这是对所有航天工作者的崇高评价。他们都是无名英雄。师

33、：是呀！为了能圆航天梦有多少人在为此而努力着，到底有多少无名英雄能说具体点吗：（课件出示）为了顺利完成这项工程，一百一十多个单位直接承担了研制、建设和发射任务，而参与这项工程的协作单位，则多达三千多个。从这句话中你看到了什么一百一十、三千多个师：这么多单位，这么多的工作人员要共同来完成同一件事情，需要的是什么精神生：同心协力团结合作师：是呀！只有大家团结合作，同心协力，才能完成神舟五号这样大的系统工程。每个人都是集体中的一员，每个人都将自己的精力和智慧给了集体，飞天成功既是千万人的个人努力，更是千万人共同合作的结果，是中华民族的集体智慧的结晶。生：我对这句有感触：实验的精细与艰难，要求广大科技

34、人员、工人和解放军官兵夜以继日地苦战攻关。这句话中的夜以继日和苦战攻关看出了航天人的忘我工作、不懈努力精神师：为了神舟五号，有多少人在忘我工作，在默默奉献，他们付出的是时间，是智慧，甚至是生命请大家有感情的朗读课文中的有的人(学生朗读）（课件出示）有的人为了工作的及时、方便，将铺盖搬到了工厂车间；有的人积劳成疾，几次住进了医院；有的年轻人虽风华正茂却华发早生；有的人甚至为此付出了全部心血和生命，未能等到成功的那一天便猝然长逝一个英雄的背后往往还站着无数的无名英雄。你们知道吗为了保证神舟五号的成功发射，科学家们共设计了20种救生方案保证航天员安全，针对飞船系统的故障对策有139个，8位科学家未见

35、飞天身先死，这些科学家有的是倒在出差的火车上，有的牺牲在实验室，他们努力了数十年，却没能看到飞天的壮丽场景。让我们再一次深情的朗读这段话，表达我们心中的敬意吧！六、正是成千上万的人不懈努力、团结合作、默默奉献，才换来了这个令全体炎黄子孙都为之骄傲、自豪的圆梦时刻。03年，神五05年，神六07年，嫦娥一号孩子们，作为炎黄子孙中的一员，你不想向全世界宣告吗六年级语文下册教案我最好的老师的评课稿我最好的老师的评课稿课文讲述了我六年级时的科学课老师怀特森先生的故事.他是一个很有个性的人,教学方法独特,他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神.课文具体描写了怀特森老师一次出乎

36、意料的教学过程.第一天上课,怀特森老师给我们讲授猫猬兽这种动物,我们根据课堂笔记做的随堂测验竟然都得了零分,原来怀特森老师讲的关于猫猬兽的一切都是编造的,他希望我们从这个零分中吸取教训,学会独立思考,独立判断,具有怀疑的能力.这篇课文的结构清晰简洁,详细具体地描写了一堂科学课的经过,概括简略地描写了此后的科学课成了一种冒险,最后描写了我对怀特森先生的感激和赞扬.选编这篇课文的目的,一方面是为了能让学生认识到科学精神的另一个侧面独立思考和科学的怀疑精神；另一方面,是让学生学习这篇课文一事一议,从一个具体的事例发现一个道理的写法.蒋老师执教的这堂课有以下亮点：一抓住了这算什么老师;一;一;我最好的

37、老师这一情感冲突的线索进行教学。水尝无华，相荡既成涟漪；石本无火，对击始发灵光。于是，在这堂课上就抓住了这算什么老师;一;一;我最好的老师这一情感冲突，设计了两个主要的板块：欲扬先抑感受气愤和峰回路转深感佩服。在学习中，充分利用情感这一平台，读找体会重点词句，转换句式，拓展写话，接受和建立新的价值观。学生的感情变化是在品位和咀嚼课文的重点词句中自然发生的。这使我深深地体会到，在三维目标的融合中，情感既是教学内容又是教学结构，既是教学目标又是教学手段。可以融入情感这一磁场中的有知识，有能力，有过程、有方法、当然更有态度和价值观。在学习中，带领孩子们层层剥笋似地深入体会怀特森先生确实是最好的老师。

38、从一堂课到每一堂课，从他的课堂到别的课堂，从课堂到课外，怀特森先生带给学生的怀疑主义影响了孩子所有的学习方式和人生导向。尤其是最后的拓展训练，是精神和文字可以共生的载体，事实上也是学生们对怀疑主义这一价值观是否真实有效建立的一个检验和展示。从这个意义上说，拓的是课文的意蕴，展的是课文的内涵。二自主、合作学习的学习方法，通过读来理解感悟文章。围绕这这算什么老师;一;一;我最好的老师两个层次展开的。从内容上看围绕中心的句子较为明显，语文新课程标准所提倡的自主、合作学习的方法进行教学，目的是让学生成为学习的主人。教学时，紧紧抓住这个文章的文眼来进行，起到牵一发而动全身的作用，教学时，是轻分析，重感悟

39、，让学生自主阅读。本课设计以读为本，让学生在读中品味，理解感悟。读得充分：有整篇读，有一部分一部分地读，有关键语句的反复读；读的形式多样：有自读、范读、领读、齐读、师生合作读、同桌互读、小组轮读等，使学生在熟读中不断加深对课文的理解、感悟表达方式、获得情感的体验。读后又让学生自由谈体会和感受，学习作者是怎样表达的，做到时时刻刻进行切实的语言训练，又时时刻刻让学生感受到思想教育的力量。六年级语文下册教案景阳冈教学设计学习目标1.了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。2.感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。学习难点除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关

40、系。课时安排1课时教学过程一、激趣导入，明确阅读要求（播放好汉歌，由电视剧主题曲导出名著水浒传。）前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的文章。（板书：20.景阳冈）1.你们了解水浒传吗认识武松吗知道的请举手，说说你们是怎么知道的（全班交流。一起读文后的资料袋。）2.指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。（小黑板出示）（1）认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。（2）想一想，除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。（3）武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。3.学习方法交流：你准备怎样解决这三个问题（1）理

41、清课文思路，了解段与段的联系。（2）通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。二、根据阅读要求，自读自悟1.把课文读正确、读流利。由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。如，这酒真有气力这酒很有劲；筛一碗酒倒一碗酒；吃酒喝酒；武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。2.老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。3.四人小组交流学习情况三、检查自学效果、组织交流1.学习汇报：课文哪几个自然段写武松打虎，课文还写了哪些内容，找出相关段落。（课文的813自然段写武松打虎，除此之外，14自然段主要写武松在酒店喝酒，57自然段写武松

42、上景阳冈。）2.抽查四人小组读武松打虎段落。3.在描写武松打虎的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象读后有什么感受（1）引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。突遇大虫的一扑、一揪、一剪，他的对策是躲闪、闪在青石边、闪在大虫背后、闪在一边一段话里连用了许多个闪字，能否换成躲字呢（闪既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击，毫无防备的情况下的动作。闪这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警敏捷。而躲却显得很被动。这样，充分说明了这一个连一个的闪字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。）描写武松时，用抡劈揪按踢提打等几个字

43、，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。（2）根据交流，重点品读相关的句子。下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读（生有感情地朗读。）谁愿意选择自己最拿手的一句读给同学们听（生有感情地朗读，教师适时指导。）比比看，谁最像武松。4.打虎部分通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。你认为前面的内容与打虎内容有关吗又是通过什么描写来表现人物形象的通过对武松的语言描写，感受到武松的性格特点。别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来体会出武松倔强、豪爽。就有大虫，我也不怕体会到武松很

44、勇敢。这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！能够体会出武松的勇敢。通过对武松心里的描写，感受武松的内心变化，感受他的英雄气概。如转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑怕什么，只管上去，看看怎么样。这里虽有犹豫，但更多的仍然是勇往直前的豪气。当天将黑时，他见没有老虎，便自言自语道：lsquo;哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山。rsquo;这是他在为自己壮胆，也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关，实际上与打虎的内容有着密切的关系。5.武松在这些段落里，又给你留下什么样的印象小结武松的人物形象：豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富四、自主探究、交流收获1.本单元我们共学习了三篇根

45、据名著改编的课文，你能说说对三部名著的初步印象吗2.小结：水浒传就写了108条梁山好汉，就武松还有很多章节很多精彩的故事，李逵也是水浒传中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢请同学们课后去阅读水浒传，你一定能感受到阅读的乐趣。五、课外拓展1.阅读水浒传。2.收集一个水浒传人物的故事讲给同学听。六年级语文下册教案凡卡教后反思凡卡一文，是篇短篇小说。文章篇幅较长，内容纵横交错，它交织着写信、回忆、侧面烘托三条线索，如此错综复杂的事件关系，便构成了本文的教学难点。为了实现长文短教、化难为易，在教学中我是这样设计的：首先，我利用一句话你看到了什么样的凡卡为切入点，把文章的主线交给了学生，让学

46、生循着这篇文章的主脉络，掌握和认识主人公的悲惨命运。使整个身心沉浸在这一氛围中，缩小了教学因时间、空间的差距所造成的困难。其次，通过被老板打，被伙计们捉弄的部分进行详细地研读，使学生自己看到了遍体鳞伤、悲惨凄凄的凡卡，感情同时也被揪住了。被虐待的凡卡此时是多么盼望爷爷能来接自己呀！于是他更加向往和爷爷在一起的虽贫困但充满着爱意的农村生活。于是中间又加入了巧妙的过渡：凡卡的童年里难道除了悲惨就没有快乐了吗学生立刻找到农村生活里快乐无比的凡卡。于是通过凡卡的生活一悲一喜强烈的感情对比，加深了对凡卡悲惨生活的认识及对凡卡的同情；对当时社会的憎恨；对现在我们幸福生活的珍惜。再次，抓住结尾部分，体会言外

47、之意。文章结尾部分写了凡卡寄信的情景，并以美梦结束，暗示了他希望的破灭。给人以曲虽终情未散之感。教学这一环节时，我问学生:爷爷能收到凡卡的信吗?为什么?即使爷爷收到了凡卡的信，还能把它带回乡下吗这样层层深入，使学生去深刻理解文本所表达的情感，当学生知道了那是一个不可能实现的愿望时，内心会不由地生发对凡卡的同情，对黑暗社会的憎恨。学生伴着音乐齐读最后这一自然段前，对学生说轻一点，别惊扰了他的美梦，让他的梦再走得长一些。有了这样带有人文性的朗读指导，学生读得非常投入，字字见情。整节课上完，教学效果比较令人满意。但仍然是有深深的遗憾，有些学生的情绪始终起不来！而且我在教学过程中对于学生引的还是过多。找到了原因，相信在以后的教学中，我会更加努力地学习他人的优点，以此来弥补自己的不足。六年级语文下册教案鸟的天堂教学设计【认知目标】1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字参（shn）。2、能用富饶和宝贵造句。3、有感情地朗读课文。背诵第三自然段。【能力目标】1、通