屈凌波论高校青教师如何做好教学和科研市公开课金奖市赛课一等奖课件

1、高校青年教师怎样做好教学与科研工作河南工业大学 屈凌波 博士第1页要谈几个问题高校教师基本要求是什么？高校教师为何要教学？高校教师为何要搞科研？高校教师怎样搞科研？高校科研与教学关系怎样？第2页高校教师基本要求是什么？第3页高等学校教师一、高等学校教师地位、作用与任务教师是推行教育教学职责专业人员。高校教师任务1、培养专门人才2、开展科学研究3、社会服务二、高等学校教师特点1、劳动复杂性2、劳动创造性3、劳动群体性第4页高等学校教师 高等学校教师地位、作用和任务（一）高校教师作用 1、经过继承、传输、发展和创造人类科学文化知识，培养各类高级专门人才，促进社会经济文化发展。 2、经过社会服务，直

2、接推进两个文明建设。（二）高校教师任务 1、培养高级专门人才，既教书育人。 2、开展科学研究。 3、为社会服务。第5页高等学校教师特点（一）教师劳动特点复杂性决定了教师对职业含有持久稳定兴趣。（二）教师劳动特点创造性决定了教师含有强烈成就感。（三）教师劳动特点群体性决定了教师高度协作意识。高等学校教师培养与提升（一）切实加强青年教师培养与提升（二）选拔培养学术带头人和学术骨干教师学术带头人基本素质： 1、学术造诣深，理论基础雄厚，专业知识扎实，实践经验丰富；掌握与本学科相关边缘学科知识和国内外学术动态，学术思想活跃；教学、科研结果卓著；在国际国内学术界有一定地位和影响。第6页7“教育部关于全方

3、面提升高等教育质量若干意见”（教高【】4号）-提升质量是高等教育生命线落实高教三十条，推进教学质量不停提升突出强调问题：第四，把教师队伍作为提升质量根本保障- 坚持师德为先，加强师德师风建设；- 坚持教学为要，加强教师教学能力建设；- 坚持科研为基，加强科研教学团体建设；- 完善分类管理，激发教师队伍生机活力。教育部国家发展改革委财政部关于深化教师教育改革意见（教师【13号）第7页基于：1、学校教育中,教师素质，永远决定教育教学质量和办学水平 2、教师科研能力既是一个实践能力，又是一个创新能力 ，它决定着一位教师是否能从事教育改革科学研究，是否能开创性地高效性地进行教育教学工作。第8页中国博士

4、后诞生，要溯到1985年邓小平与李政道在人民大会堂那次著名见面。对博士后涵义，当初李政道向邓小平这么解释道：在大课时，老师出题目，事先知道解法，学生利用所学知识，把题目答对，能够拿到学士学位。到了硕士院，老师出研究课题，以前没人做过，老师也不知道怎么解，学生几年中把课题处理了，老师再请同行给予评价，同行认为正确，学生就能够取得硕士、博士学位。可最主要是怎么找课题，找研究方向，这就是博士后要做事情。第9页当前高校最稀缺人才就是现有教学能力、科研能力又有综合组织能力人才。作为青年教师，要抓住机会，广泛接触学校、企业、政府、社会等各方面科技人员，获取信息，锻炼才能。要培养高素质创新人才，教师应该比学

5、生有更强创新意识、创新思维和创新能力，这就要求我们教师必须具备教育科研能力，逐步由教书匠向教育家位移。第10页 “假如你（指校长）想让教师劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味义务，那你就应该引导每一位教师从事一些研究这条幸福道路上来。” 苏霍姆林斯基第11页高校教师为何要教学？ 高校教师教什么 高校教师如何教 高校教师怎样教好学第12页当代大学职能体系培养专门人才：当代高校根本使命发展科学：当代高校主要职能社会服务：当代高校职能延伸第13页高校教师做科研意义（一）高校教师科研由来-高等教育职能演变中世纪大学 11、12世纪，文、法、神、医四科 说明大学培养专门人才职能19世纪

6、初 18德国柏林大学建立（洪堡） 确立大学发展科学职能19世纪末 1862年莫里尔法案 “威斯康星思想”（范海斯） 明确大学 服务社会职能第14页地位：教学是高等学校教育工作中心步骤，是实现一定教育目标和人才培养目标基本路径。作用：教学活动效率高、系统性强、综合性强大学教学基本任务 1、促进学生知识积累和知识结构优化 2、促进学生能力发展第15页高等教育目人才素质结构德、智、体等方面全方面发展，掌握学科专业领域基础知识和基本技能含有创新精神和实践能力人才社会价值 事业建设者 各级各类高级专门人才。第16页大学教学目标 建立在学生现有经验和能力水平之上 培养学生思维能力 创造能力和实践能力 符合

7、学生学习兴趣和要求。 注意目标可实现性 目标能利用于课堂教学之中第17页当代大学职能体系培养专门人才：当代高校根本使命。缘由：早期大学创办宗旨，大学作为社会特定机构之所以能够得以长久存在和发展正当性依据。第18页高等学校师生关系 高校师生关系主要表现形式（一）高校师生间教育关系（二）高校师生间心理关系 1、高校师生间认知关系 2、高校师生间情感关系（三）高校师生间道德关系高校师生关系主要特点（一）在高校师生间教育关系中，学生主动性显著增强（二）高校师生间心理关系建立在平等和民主基础之上第19页高等学校师生关系一、师生关系概述二、高校师生关系主要表现形式三、师生关系主要特点四、怎样建立良好师生关

8、系1、加强了解与沟通2、重新审阅教师权威3、树立正确学生观第20页第21页第22页制约高校师生关系原因（一）师生角色特点（二）师生相互期待作用（三）师生个性原因（四）教师领导作风建立良好高校师生关系（一）加强了解和沟通（二）重视审阅教师权威（三）树立正确学生观第23页高等学校教学过程 教学静态分析 备课，备学生，再了解、再创造、再吸收，有个体性，千人千面，表达出创造性。教学过程概述（一）教学过程概念及其特征 1、概念：所为教学过程是学生在教师引导下，系统学习科学文化基础知识和掌握基本技能，同时发展智力和体力，树立辩证唯物主义世界观和社会主义道德品质过程。 2、特征：教学过程含有双边性、目标性和

9、中介性。（二）教学过程是一个特殊认识过程 1、引导性。经过特殊方法促进学生全方面发展。 2、间接性。秀才不出门，能知天下事。 3、发展性。促进学生健康发展。第24页高校课程改革要处理问题（一）改变过去对基础课与专业课之间关系陈旧认识 1、改变过去围绕狭窄专业安排课程方式。 2、拓宽学生基础知识，组织统一普通课程。（二）新适应体制要求改变过去把课程看作互不联络学科堆砌物陈旧观念，代之以课程是一个“有机整体”思想（三）新适应体制要求课程逐步向多样性方向发展 教学计划、教学纲领、教材多样性。（四）新适应体制要求在加强普通课程同时，提升课程总体有机组成第25页高等学校课程建构（一）按照科学体系结构，完

10、善课程内容（二）把握科学机制，加强大学课程与生产技术联络（三）确立综合课程和分科课程并举、必修课和选修课结合课程模式第26页高校课程体系建构理念（一）专业教育与通识教育相结合（二）以培养创新素质和实践能力为重点（三）科学教育与人文教育相结合课程体系优化设计思绪以下： 1、某首先知识或技能主要性调查，可经过向用人单位进行调查及含糊统计，确定在制订教学计划时各门课程权重。 2、经过调研取得各科知识综合相关度，尤其是对目标含有间接支持作用学科不能忽略。 3、由以上两条能够推算出各门课程掌握度。 4、以课程掌握度与课时数函数关系，推算出各门课程课时数（学分数）。 5、调整课时数要满足课程体系整体性要求

11、，使课时数与掌握度匹配。第27页高校专业与课程改革趋势（一）课程内容综合化 1、课程设置上文、理、工相互渗透。 2、开设联合课程或综合科目课程。 3、开设跨学科或建立跨专业专业。（二）课程设置和实施多样化 1、开设充分选修课，使课程种类多样化。 2、利用新信息技术，使课程实施方式多样化。 3、开设自由研究课程，使课程形式多样化。（三）课程性质职业化 1、设置职业方向主修课或专业。 2、重视实际工作经验，并将其与系统学习结合起来。 3、加强课程中实践教学步骤。第28页教学方法发展基本特点（一）突出表达学生主体性（二）加强学习方法研究（三）重视当代教育技术应用（四）教学方法模式化 各种教学模式都有

12、以下特点： 完整性、操作性、个性、简约性、发展性第29页当代教育技术（一）教育技术定义 教育技术就是分析问题，并对处理问题方法进行设计、实施、评价和管理一个综合完整过程，它包括人员、程序、思想、设备和组织等各个方面，与人学习全部方面都相关系。（二）教育技术对高等教育、教学发展影响 1、有利于提升教学质量、效率 2、有利于扩大教育规模 3、能适应学生个别差异，有利于因材施教第30页当代教育技术发展与趋势 1、虚拟大学 2、电子出版物 3、智能化教师系统 4、虚拟真实技术 5、交互式电视第31页高校教师为何要搞科研？ 高校职能需要 高校发展需要 高校教学需要 教师个人发展需要第32页当代大学职能体

13、系 发展科学：当代高校主要职能。缘由：当代高校培养人才不可缺乏路径当代社会科技、经济发展对其提出客观要求。高等学校在培养专门人才过程中，也为开展科学研究，发展科学创造了良好物质和精神条件。洪堡：“大学是研究学问、追求真理地方，而不是职业或技术培训中心，更不是卖文凭机构。” 第33页人全方面发展发展范围：身体和心理发展程度：非平均发展或全知全能现实层次和理想层次现实层次是各方面素质都得到很好发展，到达一定水平理想层次是各方面都到达很高水平，全知全能发展性质：自由发展发展结构：友好发展全方面与个性发展：相互依赖、相辅相成第34页二、当代大学职能体系3.社会服务：当代高校职能延伸。缘由：既是社会客观

14、需要，也是高校本身发展需要。主要形式：开展教学和人才培训服务。科技服务：“孵化”科技结果、转化科技结果、技术咨询信息服务。装备服务。发挥政府和企业决议智囊作用。主动参加区域合作与交流：经济、教育、文化、贸易等。引领思想文化进步。第35页高等学校科学研究一、地位与作用（一）高等学校科学研究地位（二）高等学校科学研究作用 1、教学与科研结合是高等教育发展客观要求 2、科研是提升师资水平基本路径 3、科研是培养学生能力、发展智力主要伎俩 4、科研是发展新学科基础 5、科研是学校直接为社会服务主要渠道 6、科研是加速学校管理当代化基本前提第36页高等教育目人才素质结构德、智、体等方面全方面发展，掌握学

15、科专业领域基础知识和基本技能，含有创新精神和实践能力。人才社会价值社会主义事业建设者和接班人各级各类高级专门人才。第37页高等专科学校教师为何要搞科研？高等专科学校是高等教育主要组成部分，高等教育三大职能决定了高等学校教师应该从事一定科研工作；高等教育本身发展也要求高等学校教师必须参加科学研究；政府和社会对高等学校教师提出了科学研究要求。 第38页教师为何要做一些科学研究？提升教学有效性可靠确保提升实施新课程能力有效伎俩提升教师推进素质教育水平必定要求教师成材必由之路第39页科研怎样促进教师成长？有利于教师教育观念更新有利于教师对教育工作内涵与性质深刻了解有利于教师专业化发展有利于教师主体精神

16、发扬与自我价值提升有利于教师团体精神、合作能力培养与学校文化建设有利于教学特色形成与特色教师成长第40页高校教师科研作用 1、有利于教师成长提升，是一件名利 双收好事 科研结果是教师成长提升需要和要求 科研结果有利于教师提升经济收入第41页 2、有利于教师在教学过程中注入自己情感 大学教师在符合培养目标前提下 有自己教学自主权。 教书上写不如教自己想。 “一个坏教师奉送真理，一个好教师教 人发觉真理。”第斯多惠 第42页 3、有利于教师对问题深入研究 因为要当好教师，必须要做研究；因为深入研究，成为了大学名师。 于丹，北京师范大学影视传媒系主任，教授，博导，毕业于北京师范专科学校， 1965

17、年6月出生，作品于丹心得于丹心得年中国教育年度新闻人物。 易中天，厦门大学人文学院教授，博导。开始制作易中天品三国，一举成名。因三联生活周刊封面标题，而享受了“学术超男”称号。第43页 4、有利于促使教师形成良好品质 “要给学生一杯水，自己得有一桶水” 好学上进 善于观察、善于发觉、善于研究 思索、质疑、求证、精益求精 团结协作、交际沟通第44页 5、有利于教师激励学生探索精神 教师工作示范性特点 “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” （论语） 有什么样老师，就有什么样学生。 6、有利于改进教师教育教学质量第45页一线教师能不能做研究？工作对象复杂性教师劳动创造性教育改革必要性学校文化影

18、响性第46页高等专科学校教师应该怎样搞科研？哪些领域问题我们能够研究？教师应着重关注教学改革问题，包含教学内容、教学方法、教学伎俩等改革问题，也包含所教课程教材、教学纲领、考试方法和伎俩等改革问题，还包含试验、实习、实训等实践教学步骤改革问题。教师还能够关注本人所从事专业学术问题和教育科学问题。第47页科研程序与科研方法 一、科研准备阶段（一）选题 课题能否立项主要由以下几个要素决定： （1）全方面了解国内外研究动态； （2）与同类研究相比较，含有本身特色； （3）研究技术路线完善； （4）项目意义和目标明确； （5）在35年内能到达预期目标。（二）申请课题二、科学试验阶段三、研究结果评审、报

19、奖和推广应用（一）科研结果审核 理论性结果，应用性结果，发展性结果，阶段性结果，教学研究结果，科学专著和较高水平教科书。第48页（二）研究结果评审和判定（三）研究结果登记、申报和报奖（四）研究结果推广和应用四、大学生科研指导（一）指导大学生参加科研活动有以下几个路径 1、结合日常教学活动进行科研指导 2、结合学生年论文或毕业论文进行科研指导（二）对大学生科研进行合理、主动指导，能够取得效果 1、培养学生基本科研素质，提升学生实践能力。 2、为专业课学习和今后科研奠定基础。 3、对营造学术气氛，推进科研工作有促进作用。 4、提升了学生工作层次，创造了育人新形式。 第49页行动研究步骤发觉问题 分

20、析问题 确定研究计划 实施行动方案搜集资料考查办法有效性 修正原计划 新一轮研究计划实施评价问题计划转变反思行动考查第50页科学研究是人们利用科学精神、态度、观点和方法，探索世界中真理和事实真相、认识和改造世界过程。科学研究是一个工作，一个职业，一项造福于人类社会高尚事业。科学研究直接动力是科学家好奇心，以及他们对科学荣誉渴望。越是思想单纯科学家越有希望发觉真理，他们科学探索有点像迷宫探宝或者海边拾贝科学研究本质第51页 学者层次 也可分为6个层级：A. 大家：提出问题 - 数学领域希尔伯特23个问题 B. 教授：提出方法 - 基于实例机器翻译方法 C. 普通研究人员：详细处理问题 -我们大多

21、数人D. 学徒：修修补补，改来改去 -硕士 E. 抄书匠：抄来抄去F. 搞伪科学人：故弄玄虚，弄虚作假其实,我认为自己也是一个学徒。学者、科学家与科学工作者做研究如同登山，要坚持往上爬，并时时顾盼瞭望。 第52页读书、做学问“三境界” （王国维人间词话）昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。 （出自北宋晏殊蝶恋花） （之前，疑惑、彷徨和痛苦之境） （做学问成大事业者首先应该登高望远， 鸟瞰路径，了解概貌）第53页 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔。 （引用北宋柳永蝶恋花最终两句词 ）（之中，方向已定，执着追求，痛下决心之境） （像渴望恋人那样，废寝忘食，孜孜不倦，人瘦带宽也不后悔）第54页 众里寻

22、他千baidu，蓦然回首， 那人却在灯火阑珊处。 （引用南宋辛弃疾青玉案词中最终四句） （之后，顿悟、灵感和收获之境）（“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”（南宋诗人陆游游山西村），只要功精神用到，自然会豁然开朗，有所发觉，有所收获）第55页啥是高校教师科研 科研并不神秘 科研是一个教师生活态度 科研是一个教学活动习惯 科研是一个教师生活情趣 科研是一个教师职业素养第56页什么是科学研究 科学研究：普通是指利用科研伎俩和装备，为了认识客观事物内在本质和运动规律而进行调查、研究、试验、试制等一系列活动。 科学研究基本任务就是探索、认识未知，为创造创造新产品和新技术提供理论依据。 类 基础研究 应用

23、研究 型 开发研究第57页 1.基础研究：是对新理论、新原理探讨，目标在于发觉新科学领域，为新技术创造和创造提供理论前提。 2.应用研究：是把基础研究发觉新理论应用于特定目标研究，它是基础研究继续，目标在于为基础研究结果开辟详细应用路径，使之转化为实用技术。第58页 3.开发研究：又称发展研究，是把基础研究、应用研究应用于生产实践研究，是科学转化为生产力必要步骤。 基础研究、应用研究、开发研究是整个科学研究系统三个相互联络步骤，它们在一个国家、一个专业领域科学研究体系中协调一致地发展。第59页不知不觉地进行科学研究在日常生活中，我们时常自绝或者不自觉地进行科学研究 怎样愈加自己孩子特点，快速提

24、升孩子成绩教学过程本身也在科学研究 备课过程也是一个科学研究过程，怎样让学生将知识学会，考试重点是什么，你都在琢磨。 第60页人人都能够成为“教授”教授就是在某首先有比较丰富经验和知识人。经过努力，我们都有机会成为教授。第61页创造知识整理知识应用知识基础研究应用研究开发研究综合研究建立发展理论正规非正规改进教育实际第62页观察设问（提出问题） 多方求索 假说构建对假说检验理论和定律导出交流 小结 第63页观察设问提出假说检验假说修改假说导出新科学理论或者定律与当今理论或定律相符交流第64页科研普通程序选定研究问题实施研究并搜集资料分析总结 查阅文件资料已经有研究实践基础形成理论构思研究设计与

25、制订研究计划明确界定研究问题形成研究假设历史研究比较研究调查研究试验研究理论研究整理分析数据资料定量研究资料定性研究资料形成研究结论评价研究结果对资料事实认识扩展修正已经有认识形成新理论第65页科研程序与科研方法 一、科研准备阶段（一）选题 课题能否立项主要由以下几个要素决定： （1）全方面了解国内外研究动态； （2）与同类研究相比较，含有本身特色； （3）研究技术路线完善； （4）项目意义和目标明确； （5）在35年内能到达预期目标。（二）申请课题二、科学试验阶段第66页三、研究结果评审、报奖和推广应用（一）科研结果审核 理论性结果，应用性结果，发展性结果，阶段性结果，教学研究结果，科学专著

26、和较高水平教科书。（二）研究结果评审和判定（三）研究结果登记、申报和报奖（四）研究结果推广和应用第67页四、大学生科研指导（一）指导大学生参加科研活动有以下几个路径 1、结合日常教学活动进行科研指导 2、结合学生年论文或毕业论文进行科研指导（二）对大学生科研进行合理、主动指导，能够取得效果 1、培养学生基本科研素质，提升学生实践能力。 2、为专业课学习和今后科研奠定基础。 3、对营造学术气氛，推进科研工作有促进作用。 4、提升了学生工作层次，创造了育人新形式。 第68页高校教师怎样做科研（一）学会做课题 1、大学教师做科研最好方法就是做课题 有科研经费，确保任务完成； 团体协作，集体公关，有利

27、于任务完成； 有完成时间要求，督促在期限内完成任务； 组织集体结题，敦促一定要顺利结题。第69页行动研究步骤发觉问题 分析问题 确定研究计划 实施行动方案搜集资料考查办法有效性 修正原计划 新一轮研究计划实施评价问题计划转变反思行动考查第70页科学研究选题科学研究选题应注意以下三点：一、主要性二、独特征三、可行性第71页课题起源课题三大起源：文件、实践和规划。1、起源于文件 古今中外教育文件记载了大量教育理论，经过对这些文件分析、评价、验证，从中能够发觉问题，提出新课题。因为经过阅读报纸、杂志、书籍、文件，能够了解教育研究发展中动向和讨论热点，产生参加研究动机。 从文件中，能够发觉教育研究热点

28、动向，发觉还未研究问题，发觉没有研究透问题，发觉和自己不一样观点问题。这些问题往往成为自己课题起源。第72页2、起源于实践 从实际出发，处理实际问题，从教育实践中选择课题，是当前最常见选择方式。也是一线教师成为名师主要路径。、 教育教学活动异常复杂，面临问题繁多。诸如中小学课程设置问题；学生厌学问题；问题学生补救问题；单亲儿女心理矫正问题等等都是值得探索主要问题。第73页3、起源于规划。 教育行政部门、科研机构依据教育本身发展需要，提出教育科研问题与任务，经常以课题指南形式下发。这也是一条主要渠道 还有，学术团体、各种教育报刊也定时提出该研究领域选题范围，需要继续研究问题和该领域前沿问题。我们

29、能够依据自己主客观条件，选择那些自己研究感兴趣又能胜任课题。 另外，现在提倡“校本研究”，学校教科室普通提出详细选题目录。这也是课题主要起源。第74页上级下达课题从实际工作中发觉（工作实践体会）从学科交叉中发觉 维纳说：“在科学发展上能够得到最大收获领域，是各种已经建立起来部门之间被忽略无人区。”从阅读专业期刊中已经有理论、观点和结论中发觉 从“在一定条件下”、“在相当程度上”、“在某种范围内”、“存在着这么那样联络”、“各种多样形式”这类词语中寻找研究课题。第75页怎样确定我们研究选题？有些问题不值得研究，有些问题不适合我们研究 “学生为何要学习？”与“学生不重视学习有什么后果？” 这两个不

30、值得研究而“学生为何不重视学习，应该怎样提升学生学习主动性？”这种问题值得研究 “中国高等学校办学定位研究”不要去研究，而“学校办学定位研究”能够研究第76页 2、做课题从做教改课题开始 研究自己身边问题是教育改革、 教育发展需要； 研究自己身边问题能做到得心应手； 教改课题相对而言更轻易立项； 教改课题教育工作者人人可做； 做教改课题是一线教师长项。 第77页题例： 专业人才培养方案研究专业 专业某种培养模式研究 专业教学计划拟制 专业实践教学模式探讨建设 专业社会人才需求研究 专业发展前景研究 专业师资队伍建设研究第78页题例： 各门课程教学方法研究 课程 各门课程实践教学研究 各门课程课

31、程体系研究 课程内某教学点详细教学探讨 建设 课程内某个知识点学术问题研究 课程教学团体建设 某种教育思想在课程教学中应用 某种先进伎俩在课程教学中应用第79页题例： 大学生心理研究 大学生社团研究 其 校园文化研究 大学生就业研究 他 大学师资队伍研究 不一样学生群体研究 某种社会现象对大学校园影响研究 第80页书本内容延伸对书本上内容进行延伸，进行设计。 如书本上说我们水污染比较严重，那就能够结合自己情况，对当地水污染情况进行研究 污染源在哪里？结构怎样？过去、现在和未来、怎样预防和改进等等。第81页生活环境现象树能降低风速，这是我们感觉到生活现象，我们能够选择此开展研究 如什么样树降低风

32、速最大，杨树、柳树、还是 树龄对风速影响 树密度 时间（四季）第82页科学研究宣传普及已经有知识产品新知识产品原有知识产品 科学研究与宣传普及区分第83页确定研究计划What主题是什么？研究目标是什么？Why 为何这么做？有没有需要改进？Where 场所在哪里？设备器材呢？When 有多少时间？研究进度怎么安排？Who 人力怎样安排？How 研究方法步骤怎样？第84页课题研究基本方法 教育课题研究基本方法主要有以下几个： 观察法 试验法 调查法 测验法 统计法 文件法 案例研究法 个案研究法 经验总结法 第85页制订研究方案和技术路线研究方案通常包括：研究目、研究内容、实验材料、技术路线和方法

33、、实验规模、工作安排以及实验条件和经费预算。制定方案和实验设计中要注意：分清主次、留有余地；一定要设置对照；一定要有重复；作开题报告，虚心征求意见。第86页 科学研究流程螺旋式深入： 选题 阅读 思维 试验 写作 第87页 科学方法是用来处理难题程序，或者说是用来逐步了解一些自然现象（包含用来检验难题可能答案自然现象）程序。第88页 科学方法是取得关于大自然信息（知识）这么一类方法：首先提出可能处理问题方案，然后经过严格试验确定这些处理方案是否有效（有意义、令人信服、可靠、满意、得到公众认可）第89页掌握科研基本方法与技术研究方法 就是从事研究计划、策略、伎俩、工具、步骤以及过程总和，是研究思

34、维方式、行为方式以及程序和准则集合第90页研究方法主要性 科学方法是科学研究三要素(研究人员、研究方法、研究对象)之一，其主要作用在于它能引导研究工作沿着正确方向走下去，不致误入歧途。选择研究方法主要依据 研究方法选择，主要依据方法本身特点和研究任务详细要求来综合考虑。有时一个方法选择很轻易断定；有时方法挑选要经过论证，甚至靠实际应用才能做出决定。第91页依据课题性质和研究对象特点 研究方法必须最适合于研究内容性质和研究对象特点；最能全方面地揭露相关现象矛盾及因果关系；最便于对数据进行搜集、处理和分析；最能客观地反应研究对象规律性。第92页科研工作方法关键点：应用数学过程观察试验建立模型分析求解比较验证交