小学科学实验分类市公开课金奖市赛课一等奖课件

1、小学科学试验分类第1页注：以上分类参考甘雪梅小学科学试验分类与教学应对一文分类标准试验类别试验环境实验目1.试验室试验 2.自然态试验1.探索性试验 2.验证性试验试验数据试验方式1.定性试验 2.定量试验1.演示试验 2.分组试验试验作用1.析因试验 2.对照试验 3.模拟试验小学科学试验分类第2页依据试验环境分1试验室试验 科学教学中，我们组织学生在试验室里，经过各种试验器材人为地控制或改变试验对象状态或条件，对研究对象开展有目标、有计划地考查实践活动，就是试验室试验。 2自然态试验 自然态试验就是指研究对象处于自然环境中和自然状态下，对其进行观察实践活动。科学教材中种植喂养活动就是要求在

2、自然状态下进行试验。小学科学试验大多数是试验室试验。小学科学试验分类第3页依据试验目标分 1探索性试验 试验者在不知晓试验结果前提下，经过自己试验、探索、分析、研究得出结论，从而形成科学概念一个认知活动。从学生认知角度出发，大量试验结果以及发觉对于世界来说是已知，但对学生来说是未知。 2验证性试验 对研究对象有了一定了解，并形成了一定认识或提出了某种假说，为了验证这种认识或假说是否正确而进行试验，就是验证性试验。验证性试验基本上都是在分析猜测之后，为了得到验证时进行试验。 小学科学试验分类第4页比较内容探索性试验验证性试验概念描述探究研究对象未知性质，了解它含有怎样组成、有哪些属性和改变特征，

3、以及与其它对象或现象联络。对研究对象有了一定了解，并形成了一定认识或提出了某种假说，为验证这种认识或假说是否正确。试验目标获取知识和技能，发展科学探究能力，培养情感体验。 训练试验技能，验证基本理论原理。 重点关注不但关注正确试验结果，更主要是使学生经历取得试验结果探究过程 。重视探究结果(事实、概念、理论)，而不是探究过程。 教学模式 问题假说试验事实推理和判断验证假说结论应用 问题原理结论试验证实应用 时间安排往往安排在概念、原理学习之前，以此推进对化学概念和原理讨论。 普通伴随对概念、原理进行分析、讨论或者在学完某一知识点之后进行。探索性试验与验证性试验比较 第5页 同一个教学内容，因为

4、教师教学理念不一样，就会造成出现不一样试验类别，下面就以“显微镜使用”试验为例加以说明。教法一：先让学生认识显微镜结构，再由教师详细讲解操作步骤，学生按照正确试验步骤进行操作，及时处理实际操作中出现各种问题，最终进行练习巩固。 教法二：学生认识显微镜，依据部位、形状和功效进行命名。然后教师指出试验注意事项，让学生进行试验操作找出物象，并要求学生写出找到物象步骤。接着小组交流、班级讨论，怎样才能最快地找到物象，在此基础上概括出科学操作方法。教法一和教法二属什么类型试验？在日常教学中，你会选择或倾向哪种教法？说说你理由。 教法一：验证性试验教法二：探索性试验小学科学试验分类第6页依据试验数据分1定

5、性试验 判断研究对象含有哪些性质，判断某种物质成份，了解其结构或者判别某种原因是否存在，以及一些原因之间是否有某种关系试验。普通说来，定性试验是测定物质性质，即有或没有，存在或不存在。2定量试验 为了对研究对象性质、组成及影响原因有深入认识，从而对它们之间数量关系所进行探究，揭示各原因之间数量关系试验。普通说来，定量试验是测定物质性质大小，即有多少，有多强。 小学科学试验分类第7页一杯水能溶解多少食盐 摆钟每分钟摆动次数 测试纸拱承重能力物体在水中是沉还是浮 研究光传输路线 观察比较生、熟马铃薯 观察花岗岩 拉力大小对小车运动关系 定性试验定量试验研究物体滚动和滑动摩擦力 小学科学试验分类第8

6、页依据试验方式分1演示试验 教师演示试验过程，展示试验现象，引导学生观察、思索、分析，得出试验结论。必要话也能够由个别学生来演示。2分组试验 以小组为单位，小组组员共同参加有效合作，制订试验方案和步骤，亲身经历试验探究，并在此基础上概括出试验结论。 在实际教学中，选择演示试验还是分组试验，要依据教学思绪、教学对象和教学环境等方面进行详细分析，并不是说把演示试验改成份组试验就是探究式教学。 小学科学试验分类第9页依据试验作用分1析因试验 由已知结果去寻找其产生结果原因而设计和进行试验。 2对照试验（对比试验） 为了搞清楚影响事物内外原因与事物本身关系，除了对试验所要求研究因子或操作处理外，其它原

7、因都保持一致，并把试验结果进行比较，这种试验为对照试验。3模拟试验 在研究工作中，因为研究对象不能或不允许进行试验，为了取得对研究对象认识，能够经过在模型上进行试验，或者模仿试验一些条件进行试验。小学科学试验分类第10页实际教学中，强调是试验设计基本标准和对变量控制等基本要素，不应过多分析某个试验是对照试验还是对比试验，讨论这些名称并没有太多实际意义。对于学生来说，因知识有限，对照试验在一定条件下也能够认为是对比试验。 大多数情况下，假如只有一组试验，不足以说明该变量是影响试验结果唯一原因，这时，需要设置一个未施加这种原因而已知试验结果作为对照，以明确这种原因所起作用，这就是对照试验。通常，一个对照试验分为试验组和对照