分层教学在《会计电算化》课程中的实施与探讨

1、分层教学在?会计电算化?课程中的施行与讨论分层教学在?会计电算化?课程中的施行与讨论在大力推进课程改革的今天，课改的内涵就是要强调以学生的开展作为根本理念，让课程教学适应每一位学生的开展，让课堂真正成为培养学生创新精神和理论才能的园地。经过多年的教学理论，本人认为在?会计电算化?课程教学中采用分层教学是实现教学目的行之有效的教学形式。一、分层教学的内涵因材施教，因人而宜是我国古代伟大教育家、思想家孔子提出的一种教育理念，现代教育形式中的分层教学就起源于此。分层教学是针对学生因基储智力及非智力因素存在差异的情况下，老师有针对性地施行教学内容的深浅程度不一的个性化教学形式，是让不同层次学生得到有效

2、的开展与进步的教学过程。因此，分层教学既是一种新的教学理念，也是对施行教学目的在教学形式上的讨论。二、?会计电算化?课程教学中分层教学的施行一分层教学的施行在高等职业教育中，由于学生是按专业来分班的，从学生知识、才能、情感出发，我们应该按专业才能、教学方案、教学目的来进展分层教学，可以在正常班级教学以外组建专业社团、兴趣小组来进步学生的综合才能，到达各有所学、各有所能的不同教学目的。1.按才能目的分层。才能是人们为做某一项任务或事情而表现出的一种素质。第一层次为会计职业才能，是指会计人员从事会计工作必备的根本才能，在实际工作中表达为会计从业资格证，是会计专业学生必须具备的一种资格证书。因此在会

3、计专业教学中，应以此为根本专业教学目的，制订相应的教学内容，注重理论环节教学的培养，增加实用性教学。第二层次为会计专业才能，是以职业教育专业要求为中心，不断进步学生的会计专业知识程度、会计专业技能，注重会计业务处理的流程及会计知识的联络，能胜任会计岗位的工作要求。第三层次为会计综合才能，是对前一层次的拓展，在会计专业才能的根底上，向会计知识和技能的深度和广度上推进，充分增强学生自主才能、分析才能、思维本文由论文联盟.Ll.搜集整理才能，让学生在独立处理各项会计事务上进一步提升。2.按教学方案、目的的分层。在教学方案上，大一第二学期开设?会计电算化?课程，主要讲授根底的会计电算化理论知识及账务软

4、件根本操作理论，内容上有会计电算化概述及财务会计软件基储财务软件操作以记账算账报账为根本线到达熟悉操作流程为目的，其目的是95%以上的学生能独立完成根本的会计电算化业务处理并获得会计证考试中会计电算化课目的合格；在大二第一学期末开设二周的会计电算化摸拟理论，主要是熟悉财务软件各模块之间的联络，进步学生的会计电算化专业业务程度，其目的是100%以上的学生到达会计电算化专业应具备的专业才能；在进展会计电算化课堂专业教学的同时，开展会计电算化技能课外培训、竞赛，从中进步局部学生的会计电算化综合才能。3.按课堂教学目的的分层。按教学方案、目的的分层只是从整体上对全体学生进展了指导性概括，要进步各班级学

5、生的才能程度，主要从课堂教学着手。针对同一班级学生的差异性，我们采取分层递进的教学方式。按课堂教学方案、内容，将一节课的内容标准定为熟悉、掌握二个层次，对才能好的学生要求熟悉并掌握本节课知识内容；而对于才能一般的学生只要求熟悉本节课知识内容，并可以采用课外活动时间让其掌握课堂内容。三、分层教学的施行效果一、分层教学能有效进步课堂效率在班级授课制情况下，假如老师过多追求高层教学目的，造成局部学生跟不上，就会出现个体密度量小的情况；假如用于进展低层次学习的时间过多，就会出现教学密度量大质差的情况。可见，学生的学习达成度是其掌握学习任务所需时间与实用时间的一个函数，教学效率上下主要是由于班级中的差生

6、和优生获得同样知识所需时间的差异造成的。教学中，假如能把获得某种知识所需时间大体相当的学生进展归类施教，教学效率即可大幅度进步。二、分层教学能有效施行个性化教学分层教学在以学生学习程度为标准的根底上，尊重学生的学习才能差异，对学生的学习差异给出了因材施教的最正确教学环境。在不同层面的学生在分层教学中得到了准确的学习指导和适度的学习才能培养。分层教学既满足了学生成为成功者的自我实现的需求，也让学生在成功中激发了学习的乐趣和学习的动力，成为学习的积极参与者。可见，分层教学是一种以人为本位的教学形式，能有效施行个性化教学。三、分层教学能有效促进学生开展在分层教学中，根据学生的学习可能性程度将全班学生

7、区分为假设干层次，并确定与各层次学生的实际可能性相协调的分层教学目的，这样老师把教学难度确定在每个学生的最近开展区域之中，为各层次学生创造了不断把最近开展区域变为现有开展程度的条件，较好地解决了班级教学中统一要求与因材施教的矛盾，从而促进了学生的开展。四、分层教学的要求一加强学习，形成正确的教育观作为一名老师，应具备教育学、心理学、管理学等相关的教育理论，以相关理论对分层教学管理工作加强指导，为探究、提醒分层教学中的教学管理规律提供理论根据。同时，要擅长从各种渠道搜集别人的分层教学管理的经历，开阔思路，总结改良，形成正确的教育观。二确定目的，落实任务确定科学的、准确的教学目的，不仅是制定教学方案和教学大纲的根据，同时也是正确评价分层教学的尺度。因此，在分层教学中，老师应深化理解学生学习的现实程度、学习才能以及对学习的渴望程度，然后将学生根据实际情况分组，落实任务，因人施教，让所有学生在原有根底上都能进步开展。三严格管理，动态分层为确保分层教学目的的实现，老师在课堂上应落实好每位学生的学习任务，通过适当的途径给予恰当的引导，让学生认识到自己的实际学习状况和努力方向。同时，在划分学生层次上，既要看到差异，更要看到开展潜能；既要分析学生成绩层次的变化，也要注意兴趣、态度的开展，用动态的观点来对待学生。总之，在?会计电算化?课