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1、四年级下册语文课件-第七单元25-挑山工部编版-(共21张PPT)四年级下册语文课件-第七单元25-挑山工部编版-(共21学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,学习作者通过写事表现人物品质的方法。2.通过人物外貌,体会人物性格特征;理解挑山工的话,从其登山中感受脚踏实地、坚持不懈、勇往直前的精神。学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,学习唐代著名诗人杜甫有诗句曰“会当凌绝顶,一览众山小”描写的是泰山的雄伟,而这雄伟高大的泰山从山脚到山顶有一条六千多级的石阶,而有人天天挑着重物从山脚到山顶,那他们是谁呢?下面让我们来学习这篇文章挑山工导入新知挑山工唐代著名诗人
2、杜甫有诗句曰“会当凌绝顶,一览众山小”描写的是泰四年级下册语文课件-第七单元25-挑山工部编版-(共21张PPT) 冯骥才(1942年2月9日-),出生于天津,中国当代作家、画家、文化学者,在文学上为“伤痕文学”代表作家之一。冯骥才创作的文学作品题材广泛,体裁多样,有铺花的歧路雕花烟斗珍珠鸟等,同时他以其中西贯通的绘画技巧与含蓄深远的文学意境,被评论界称为“现代文人画的代表”。冯骥才曾被中国文学艺术界联合会授予“终身成就民间文艺家”荣誉称号。走近作者 冯骥才(1942年2月9日-),出走近作者挑山工和游人分别是怎样登山的?结果怎样?面对“我”的疑问,挑山工说了什么?(带问题自由读课文,分别画出
3、相关语句)初读课文挑山工和游人分别是怎样登山的?结果怎样?(带问题自由读课文想一想本文应该如何分段,分段的依据是什么。本文开头写在泰山上随处都可以碰到挑山工,他们登山走的路程比游人多,却总能赶在游人前面,并由此产生疑问。然后作者用自己的亲身经历再次提出了疑问,并从一位挑山工那里找到了答案,还从中受到启发。这就是作者的写作思路,即产生疑问解决疑问受到启发。细读课文想一想本文应该如何分段,分段的依据是什么。本文开头写在泰山上第一部分(第1、2自然段)根据作者思路划分段落,总结段意。讲述一个常见的现象:登泰山时看见挑山工登山与游人不一样,走的路程大约比游人多一倍,但奇怪的是花的时间并不比游人多。第一
4、部分(第1、2自然段)根据作者思路划分段落,总结段意。讲第二部分(第36自然段)讲述“我”遇到一位挑山工的具体经历,证实他的速度果然不比游人慢,和“我”从挑山工的话中受到启发。第二部分(第36自然段)讲述“我”遇到一位挑山工的具体经历第三部分(第7自然段)讲述“我”画了一幅挑山工的画,用挑山工永远向前的形象和富有哲理的话激励自己。第三部分(第7自然段)讲述“我”画了一幅挑山工的画,用挑山工1、挑山工登山的路线是什么?折尺形路线2、为什么要走折尺形路线?好处:会使扁担前面的东西不碰到石阶上,还可以省些力气。缺点:会使路程加长,这样登山走的路程大约比游人多一倍。感悟事理1、挑山工登山的路线是什么?
5、折尺形路线2、为什么要走折尺形路画出挑山工与游人登山路线对比的简易图,解说该组的图示、阅读该段的体会。朗读课文第三自然段思考:作者与同一位挑山工见过几次面?分别在哪里见的?看见挑山工正在干什么?探讨:画出挑山工与游人登山路线对比的简易图,解说该组的图示、阅读该游人与挑山工的走法:游人的走法:东看西看,玩玩闹闹,很随便,高兴怎么就怎么。挑山工的走法:一步踩不实不行,更不能耽误工夫,得一个劲地往前走。游人与挑山工的走法:游人的走法:1.多种形式朗读:这幅图一直挂在我的书桌前,因为我需要它。2.拓展说话:需要它的仅仅是冯先生吗?当农民伯伯在烈日下劳作,想回家乘凉时,需要它。当军人叔叔在寒风中站岗,( )时,需要它。当(谁)在( 什么情况下 )时,需要它。拓展思考1.多种形式朗读:这幅图一直挂在我的书桌前,因为我需要它。拓无论做什么事,只要一心朝着预定的目标,脚踏实地,坚持不懈地努力,就一定能成功。课堂总结无论做什么事,只要一心朝着预定的目标,脚踏实地,坚持不懈地努课后练习课后练习四年级下册语文课件-第七单元25-挑山工部编版-(共21张PPT)四年级下册语文课件-第七单元25-挑山工部编
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