四年级下册语文课件-第七单元《25-挑山工》部编版-(共21张PPT)

1、四年级下册语文课件-第七单元25-挑山工部编版-(共21张PPT)四年级下册语文课件-第七单元25-挑山工部编版-(共21学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学习作者通过写事表现人物品质的方法。2.通过人物外貌，体会人物性格特征；理解挑山工的话，从其登山中感受脚踏实地、坚持不懈、勇往直前的精神。学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学习唐代著名诗人杜甫有诗句曰“会当凌绝顶，一览众山小”描写的是泰山的雄伟，而这雄伟高大的泰山从山脚到山顶有一条六千多级的石阶，而有人天天挑着重物从山脚到山顶，那他们是谁呢？下面让我们来学习这篇文章挑山工导入新知挑山工唐代著名诗人

2、杜甫有诗句曰“会当凌绝顶，一览众山小”描写的是泰四年级下册语文课件-第七单元25-挑山工部编版-(共21张PPT) 冯骥才（1942年2月9日-），出生于天津，中国当代作家、画家、文化学者，在文学上为“伤痕文学”代表作家之一。冯骥才创作的文学作品题材广泛，体裁多样，有铺花的歧路雕花烟斗珍珠鸟等，同时他以其中西贯通的绘画技巧与含蓄深远的文学意境，被评论界称为“现代文人画的代表”。冯骥才曾被中国文学艺术界联合会授予“终身成就民间文艺家”荣誉称号。走近作者 冯骥才（1942年2月9日-），出走近作者挑山工和游人分别是怎样登山的？结果怎样？面对“我”的疑问，挑山工说了什么？(带问题自由读课文，分别画出

3、相关语句)初读课文挑山工和游人分别是怎样登山的？结果怎样？(带问题自由读课文想一想本文应该如何分段，分段的依据是什么。本文开头写在泰山上随处都可以碰到挑山工，他们登山走的路程比游人多，却总能赶在游人前面，并由此产生疑问。然后作者用自己的亲身经历再次提出了疑问，并从一位挑山工那里找到了答案，还从中受到启发。这就是作者的写作思路，即产生疑问解决疑问受到启发。细读课文想一想本文应该如何分段，分段的依据是什么。本文开头写在泰山上第一部分(第1、2自然段)根据作者思路划分段落，总结段意。讲述一个常见的现象：登泰山时看见挑山工登山与游人不一样，走的路程大约比游人多一倍，但奇怪的是花的时间并不比游人多。第一

4、部分(第1、2自然段)根据作者思路划分段落，总结段意。讲第二部分(第36自然段)讲述“我”遇到一位挑山工的具体经历，证实他的速度果然不比游人慢，和“我”从挑山工的话中受到启发。第二部分(第36自然段)讲述“我”遇到一位挑山工的具体经历第三部分(第7自然段)讲述“我”画了一幅挑山工的画，用挑山工永远向前的形象和富有哲理的话激励自己。第三部分(第7自然段)讲述“我”画了一幅挑山工的画，用挑山工1、挑山工登山的路线是什么？折尺形路线2、为什么要走折尺形路线？好处：会使扁担前面的东西不碰到石阶上，还可以省些力气。缺点：会使路程加长，这样登山走的路程大约比游人多一倍。感悟事理1、挑山工登山的路线是什么？

5、折尺形路线2、为什么要走折尺形路画出挑山工与游人登山路线对比的简易图,解说该组的图示、阅读该段的体会。朗读课文第三自然段思考：作者与同一位挑山工见过几次面？分别在哪里见的？看见挑山工正在干什么？探讨：画出挑山工与游人登山路线对比的简易图,解说该组的图示、阅读该游人与挑山工的走法:游人的走法：东看西看，玩玩闹闹，很随便，高兴怎么就怎么。挑山工的走法：一步踩不实不行，更不能耽误工夫，得一个劲地往前走。游人与挑山工的走法:游人的走法：1.多种形式朗读：这幅图一直挂在我的书桌前，因为我需要它。2.拓展说话：需要它的仅仅是冯先生吗？当农民伯伯在烈日下劳作，想回家乘凉时，需要它。当军人叔叔在寒风中站岗，（ ）时，需要它。当（谁）在（ 什么情况下 ）时，需要它。拓展思考1.多种形式朗读：这幅图一直挂在我的书桌前，因为我需要它。拓无论做什么事，只要一心朝着预定的目标，脚踏实地，坚持不懈地努力，就一定能成功。课堂总结无论做什么事，只要一心朝着预定的目标，脚踏实地，坚持不懈地努课后练习课后练习四年级下册语文课件-第七单元25-挑山工部编版-(共21张PPT)四年级下册语文课件-第七单元25-挑山工部编