小学美术读书笔记

1、=WORD完好版-可编写-专业资料分享=念书笔录小学阶段的美术教育小学阶段的美术教育一书，由玛琳.嘉伯.林德曼（美国）著。那得手的时候，我大概地翻看了一遍，一下子就被吸引住了，我深深感觉这完好不是想象中的只有乏味理论的教育丛书，而更像一本适用的教课手册。此书一共分为四大多数：一、美术课程的基础。此中论述了美术在我们世界中的意义和重要性，以及详尽记述了各学段学生学习目标，美术专长学生教课计划等等。二、美术的组成：美术元素，构图原则以及艺术创作。这也是篇幅最长的一部分，由于此中波及到线、形状、明暗、暗影、空间、设计原理、构图、构想等等几乎全部美术教课中的重点点，最存心思的是，每个重点点中，都有“学

2、习动力小创意”这一部分，如“线”章节中，作者提到“假如你向来在使用铅笔，试着用一下其余工具，钢笔或许炭笔等等，假如使劲压着这些工具来画，会发生什么？假如轻轻地画又会如何？一边画一边扭动画笔呢？你能不可以发明一种新的握笔方法，比方握着一边或许顶端？”又如“肖像画”章节中，作者为孩子们练习画不同的面部表情供给了各样方法：“当你伤心、快乐、生气的时候，耳朵、鼻子、眼睛、嘴巴会做出什么样的表情？吃饭、睡觉、大笑、呜咽、大喊、打哈欠、吹口哨、打喷嚏时、表情又会有什么变化？情绪对面部表情有何影响？当你感冒的时候看上去是如何的？”“从三个角度察看模特头像，画三幅轮廓线画或动向素描，而后将三幅画叠加，让画面互

3、相交错”-完好版学习资料分享-=WORD完好版-可编写-专业资料分享=这让我想到了，一年级中画自己这一课，我侧重对抓住自己五官特色这一方面，经过察看几个不同小朋友的脸，或许照照镜子认真察看五官、用手摸摸感觉自己的五官等方法，来感觉每个人五官的不同特色，可是，就算是同一个人，当他的表情不同时，五官的样子也是不同样的，书中的内容深深启迪了我，为什么不来一个喜怒哀乐的表情对照呢？在课前能够采集一个小朋友不同表情的照片，或许是笑或许是大喊甚至在呜咽、打哈欠在讲堂中，若是有了这样一个环节，同学们在课件中看到了自己的同学，并发现本来人的表情是这样风趣，画自画像的时候，我们能够将自己的表情画出来，这是多么生

4、动风趣啊！从作者的这些小创意看，美术作业忧如好像游戏一般风趣、随性，联合书中插图来看，教课活动更在乎着学生的感知能力、学习动力、思想方式、和创新能力的提升，而不是纯真地对作品加以成人的审雅观来对待。三、美术赏识：赏析美术作品并作出回应历史、剖析、审美。这里也包含了各时期，各门派美术作品的简介。此中从古代美术、中世纪美术、文艺中兴时期美术、今世美术直到现代美术作了简要的记述，包含各个时期艺术家的简介和作品介绍。这一章节中，作者还为老师们供给赏识作品的方法，一幅画，如何去赏识？赏识些什么？评判能否有标准？如何形成自己的判断？这包含作品主题、视觉构造、历史意义、理解、美感等方方面面，比方：“作者是如

5、何驾御各样美术元素和构图原则的？注意察看作品的线条、图形、色彩、明暗、空间、图案和质感，以及它们与均衡、-完好版学习资料分享-=WORD完好版-可编写-专业资料分享=比率、主次、节奏、和睦、一致和对照的构图关系。这些美术元素和构图原则在作品中是如何安排的？”我想，这些问题的思虑在我们的美术讲堂上，也会有借鉴作用。好多学生在到了高年级美术讲堂上就忧如没有了自己的思想，不会去思虑而不过等着老师为他灌注知识，而我感觉，我们教师一定要重视学生的思虑能力，他们应当要能说、敢说自己的看法和看法。到了高年级，学生应当自己去思虑探究，教师经过提出详细的问题，学生从线条、图形、色彩、空间等方面去初步感觉，谈出自己的想法，赏识才存心义。四、小学美术课程的建设：计划、评论组织、发问。在全书中，作者还很贴心地设计了各样适用附录，供教课时使用，如：有名