论小学数学的有效性和如何上好小学数学

1、论小学数学的有效性和如何上好小学数学 黑龙江省方正县会发镇中心小学 张连云 【摘要】数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高、有进步、有收获。教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。 【关键词】小学数学 有效性 课堂气氛 小学数学是一门非常重要的课程，学校重视，我们老师也要重视，作为一名小学数学老师，上好小学数学课是我们的职责。 一、利用多媒体展开数学教学活动 在小学数学教学过程中，为了顺应全新教育体

2、制的基本需求，教师必须采取合理的教学手段上好数学课，并最大程度的提升数学教学的有效性。由于数学知识具有抽象性与复杂性等特点，所以增加了学生学习数学知识的难度，那么教师采取合理的教学手段展开教学活动，为激发学生学习数学知识奠定良好的基础。 随着科学技术水平的不断提升，多媒体技术已经越发完善，所以在小学数学教学期间，为了增强教学的有效性，确保教师能够最大程度的上好数学课，可以利用多媒体展开数学教学活动，为学生学习数学知识提供良好的途径。在多媒体的作用下，教师利用多媒体进行辅助教学，能够将抽象的数学知识以直观和生动的形象向学生呈现，增强教学的趣味性，有利于激发学生学习数学知识的兴趣，对小学数学教学有

3、效性的提升发挥了关键性作用。 二、探究有效的学习过程 学习过程是否有效，是课堂教学是否有效的关键。学生是学习的主体，但处于成长发展中的小学生，是不成熟的学习主体。由于受年龄、经验、知识、能力的限制，他们提出问题、分析问题的能力有限。因此，只有发挥教师作为组织者、引导者、点拨者的作用，才能发挥学生的主体性、主动性，让学生学会学习。尤其在学生疑难处、意见分歧处，或在知识、方法归纳概括时，更需教师及时加以点拨指导。新课程要求：面向每一个学生，特别是有差异的学生。因此，针对差异性，可以实施分层教学策略，最大限度地利用学生的潜能实施教学过程分层，放手让学生独立思考，展示学生个性，从而使每一个学生都得到发

4、展。使数学课堂教学真实、有效。创设有效的生活情境是提高课堂教学有效性的重要条件。数学课程标准指出：力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。数学教学中，教师要不失时机地创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。 三、联系生活实际，创设有效的生活情境。 创设有效的生活情境是提高课堂教学有效性的重要条件。数学课程标准指出：力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学

5、问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。数学教学中，教师要不失时机地创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。在创设生活教学情境时，一要选取现实的生活情境。教师可直接选取教材中提供的学生熟悉的日常生活情境进行加工或自己创设学生感兴趣的现实生活素材作为课堂情境。二要构建开放的生活情境。教师要对课内知识进行延伸与拓展，将抽象知识学习过程转变为实践性、开放性的学习过程，引导学生发现问题，大胆提出猜想，不断形成、积累、拓展新的数学生活经验。三要创设多元的生活

6、情境。教师可以通过对学生生活及兴趣的了解，对教学内容进行二次加工和整合，再次创设生活情境，这样的课堂教学才是有效的。 四、注重学习方式的有效性 传统教学，多以接受性学习为主，这样学习的结果是学生的设计能力、解题能力强，而学生提出问题，分析问题，解决问题能力、实践能力、创新能力却没有得到培养。为此，新课标提出了动手实践、自主探究与合作交流也是学生学习数学的重要方式，实现有效学习。 开展探究学习。探究作为新课程强调的三大学习方式之一，因具有其激发学生自主学习、体验、发现等优点，已逐渐为广大教师所接受并在教学中运用，如教学量长度时，主要是指导学生动手操作。为了巧妙引出测量工具直尺，可先让学生选择身边的工具量一量书桌有多长。就在这热热闹闹的测量操作中，学生得出的结果也不一样，有的说桌子有四本数学书那么长，有的说，大约有22根头发那么长，此时学生的思绪纷繁复杂，对问题疑惑不解；同样的桌子，为什么测量后长度不一样呢？学生通过小组讨论后，意识到操作时要统一测量工具。 总之，教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是广大教师所共同追求的。无论课程改革到哪一步，有效的课堂是教师永恒的追求。在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂教学实效。同时我们在小学数学教学中，应从生活经验入手，通过多种形式，创设有意义