2022年《朋友是团结的源泉》演讲稿范文

1、第13页共13页2022年朋友是团结的源泉演讲稿范文后进扶贫工作责任，我局主要领导多次带领相关人员到扶贫村了解情况、开展调研、听取村两委工作汇报，并与当地党委、政府开展交流座谈，针对该村的情况，及时研究和解决存在的困难和问题；扶贫工作组成人员多次深入田间地头，就加强村级基础设施、生产生活环境、农业产业发展等建设，立足村情，详细询问，摸清根源，献言献策。(二)深入调研，理清思路。村由_个自然社组成，受自然地理条件制约，全村经济发展缓慢。为切实做好帮扶，改变该村贫困落后的面貌，工作组进驻该村后，立即投入工作，广泛深入村民，认真倾听民声，全面开展扶贫工作。活动月期间，共召开了座谈会议_次、走村入户访

2、问村民_多户、与村党员干部和村民深入谈心，摸清了村情、民情和基层_建设情况，掌握了村民的所想、所急、所盼、所需。(三)尽心服务，帮扶解困。结合该村实际，驻村工作组积极创造条件，努力为村民办好事实事。一是积极开展职业技能培训。发放惠农政策宣传手册_余份，技术资料_余份，带电影队下乡，_当地群众观看宣传片、农村安全交通用电等生产宣传片_次，帮助村民解决在生猪养殖、红心猕猴桃种植等农业生产方面存在的困难和问题。二是积极开展走访慰问。筹集资金_余元，颗粒复混肥_吨，对特困户、贫困户进行了走访慰问。通过近一年的精准扶贫帮扶，村的基础设施不断夯实，人居条件不断改善，村民的经济收入逐步增加，生产生活条件明显

3、提高。三、存在的问题(一)当前扶贫工作以单位定点扶贫村的帮扶模式，由于我局职能、管辖范围等因素导致的局限性，使得扶贫村发展规划缺乏科学性，发展缺乏实效性，单位资金能力有限，去年拨付扶贫的十几万元远不能满足扶贫村的发展需求，而且易造成资金浪费，不利于可持续发展。(二)村_经济发展乏力。村内科学管理、人才、资源匮乏，导致村_经济发展乏力，农作物种植单一，土地产出较低，农业增收产业项目少。村地处偏远高山，土地十分贫脊，种植业和养殖业基本是传统品种和模式，平均每亩地净产值仅有300到_元，村_缺乏能力_村民合力发展，大量劳动力外流，经济发展心有余而力不足。(三)村民发展意愿不强。贫困村居民普遍文化素质

4、较低，思想封闭保守，大部分百姓不满足贫困现状，靠外出打工增收，其余百姓仍无法摆脱靠天吃饭的传统思想，依靠仅有的土地和国家的扶持政策生活，新型农业技术推广难度大。(四)基础设施落后，村民生活水平低。交通、教育、医疗等与生活息息相关的基础设施建设严重滞后，村道路公路_公里，修造于_年，属原始泥碎路面，至今尚未硬化，另有村民集资修通社道路约_公里，下雨天村民无法出村，直接导致了人口外流和招商引资难，村内大多老弱病残，其中因病致贫的有_户，长期患重大疾病而丧失劳动能力和致残共计_多人，村办小学三个年级学生才_人，老师仅_人，孩子无法得到良好的教育，进而形成恶性循环。四、扶贫工作的思路与建议(一)转变思

5、路，改变发展模式是根本。改变一直以来的一个单位扶持一个贫困村的模式，以乡镇为单位，成立扶贫互助合作机构，整合各扶贫单位的资源与优势，联合乡镇政府以及所辖乡镇富裕村，紧密结合县委书记同志所提出“一村一品”发展规划，联系全县产业发展规划，_专家充分考察论证，认真制定本乡镇的发展方向，走规模化经营的道路，共同发展，以此带动贫困村发展。(二)充分利用整合资源，扶持传统优势产业，促进村_经济的高速发展。因为村一直以来都是发展传统粮食种植等产业，少部分散户养殖牲畜，没有形成规模。再加上全村本来共有劳动力_余人，外出务工的劳动力就达_余人，造成不少耕地荒芜。因此，结合当前农田水利建设，充分发挥我县农业“特”

6、的优势，特别是核桃、花椒、中药材、优质水果等特色，充分调动全村的人力资源，千方百计招商引资，建立农业专业合作社，为农民提供充足的发展资金。充分研究利用各种物质条件、先进的科学技术、产业体系和经营形式，建设特色农业产业链条，提高附加值、增强竞争力。形成“一村一品”的专业村，让农民_加工环节和流通环节的利润，提高农业比较效益，使农民在农业功能拓展中获得更多收益。(三)积极采用“_”的方法，增强村民发展意愿，提升农民农业技术水平。_骨干群众参观周边富裕村，让他们了解到齐心发展所带来的经济利益和生活质量，积极协调安排有强烈发展意愿的人深入到富裕村去学习，汲取先富起来的经验，进而带动全村、全乡的发展热情

7、，使更多的百姓加入到扶贫项目中来。此外，在扶贫项目实施过程中，要采取多种形式，开展职业技能培训，并鼓励村民就近就业，使项目群众户均有_人掌握1_项农村适用技术，也有利于减少空巢老人、留守儿童数量，进一步促进村里的和谐稳定。(四)强化基础设施建设。结合当前的美丽新村建设，争取资金对该村的基础设施建设进行完善，特别是村道路建设、农田水利、村两委阵地建设等关系村民切身利益的基础设施建设，完善村服务功能，提供良好的教育、医疗、养老等与生活密不可分的物质条件，丰富百姓的文化生活，全面提升百姓生活水平。(五)加强乡村干_伍建设，提高管理水平。2022年朋友是团结的源泉演讲稿范文（二）望月怀远教学目标.了解

8、与作者的生平。.理解诗歌的内容和境界教学重点：理解诗歌的境界课时安排1课时一、导入当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总是引起无限遐想。我们自然会想到与月相关的诗句：“春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”(李煜虞美人)，“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”(李白静夜思)，“明月松间照，清泉石上流”(王维山居秋暝)关于写月的诗，不胜枚举。文人墨客，在月之中或倾注了他们的爱恨情愁，或寄托了他们的悲欢离合，或展示了他们的人生坎坷，或抒写他们了的哲理思考。在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，诗人们借着那轮高悬苍空的明镜，洞彻肺腑地进行天地对读，自然与人情互释，内

9、心与外界沟通的幻想创造，从而为后世诗词开发了一个韵味清逸而美妙绝伦的灵感源泉.今天，就让我们一起去体会张就龄笔下那一夜之间明月由生及落的生命历程吧.二、作者介绍：张九龄(678740)，字子寿，韶州曲-_(今_韶关)人。唐中宗景龙初中进士，玄宗朝应“道侔伊吕科”，策试高第，位至宰相。在位直言敢谏，举贤任能，为一代名相。曾预言安禄山狼子野心，宜早诛灭，未被采纳。他守正不阿，为奸臣李林甫所害，被贬为荆州长史。开元末年，告假南归，卒于曲-_私第，谥号文献。他七岁能文，终以诗名。其诗由雅淡清丽，转趋朴素遒劲，运用比兴，寄托讽谕，对初唐诗风的转变，起了推动的作用。有曲-_集20卷传世。三、初读感知。1.

10、学生自由诵读，结合诗歌注释解决疑难，整体感知诗歌。2.教师范读，唤起学生的审美感知。四、诗歌解读：1.本诗的感情基调是什么。明确。由题目“望月怀月”可见是借助月亮怀念远人，表达思念之情。2.那么，整首诗是如何借助意象表达这种感情的。试结合诗句分析。明确：通过明月寄托相思的诗句“隔千里兮共明月”宋谢庄月赋“举头望明月，低头思故乡”李白静夜思“今夜鄜州月，闺中只独看”杜甫月夜“共看明月应垂泪，一夜乡心五处同”白居易“但愿人长久，千里共婵娟”苏轼水调歌头“可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐君华流照君。”张若虚春-_花月夜3.首联。“海上生明月，天涯共

11、此时。”乃千古名句，好在哪里。“生”字好在哪里。明确：“海上生明月”：意境雄浑阔大，是千古佳句。看起来平淡无奇，没有一个奇特的字眼，没有一分点染的色彩，脱口而出，却自然具有一种_浑融的气象。这一句完全是景，点明题中的“望月”。谢灵运登池上楼“池塘生春草，园柳变鸣禽”鲍照岁暮“明月照积雪，北风劲且哀”谢朓暂使下都夜发新林至京邑赠同僚“大-_流日夜，客心悲未央。”“生”写出明月从海面冉冉升起的景象，富有动感。4.“天涯共此时”。由景入情，转入“怀远”。“共此时”的是谁。怎样理解“共此时”。明确。“此时”，“我”在翘首望月，思念着远方的亲人，而伊人“此时”也在翘首望月，思念着“我”吧。通过明月寄托相

12、思。“天涯共此时”有两层含义。一是诗人与远在天涯的伊人共此一轮明月；二是融融月光洒满人间，天下离人此时都在望月怀远。“我”在思念谁。可以是父母、妻子、亲人、朋友等，具有不确定性。5.颔联。“怨”什么。为何“怨”。明确。“竟夕”，亦即通宵。这通宵的月色对一般人来说，可以说是漠不相关的，而远隔天涯的一对情人，因为对月相思而久不能寐，只觉得长夜漫漫，故而落出一个“怨”字。三四两句，就以“怨”字为中心，以“情人”与“相思”呼应，以“遥夜”与“竟夕”呼应，上承起首两句，一气呵成。6.颈联。“我”因相思而彻夜难眠，就披上衣服起身四处寻觅。这时有何感受呢。“怜”有何意味。“露滋”有何意味。明确。整夜相思不能

13、入睡，怪谁呢。是屋里烛光太耀眼吗。于是灭烛，披衣步出门庭，光线还是那么明亮。这天涯共对的一轮明月竟是这样撩人心绪，使人见到它那姣好圆满的光华，更难以入睡。“怜”应有怜爱之意。夜已深了，气候更凉一些了，露水也沾湿了身上的衣裳。“滋”指润湿，而且含滋生不已的意思。“露滋”写尽了“遥夜”、“竟夕”的精神。“灭烛怜光满，披衣觉露滋”，两句细巧地写出了深夜对月不眠的实情实景。7.尾联。“不堪盈手赠”表达作者怎样的愿望。明确。月光是如此的柔和恬静，非常可爱。“我”生发出希望捧一掬月色献给远人的愿望。然而皎洁的月光“照之有余晖，揽之不盈手”(陆机拟明月何皎皎)。不能把可爱的月光赠给远人，那怎么办呢。“梦”什

14、么。表达了怎样的情感。明确。既然现实中不能与远人想见，那就回到卧榻上睡觉吧，在梦里也能与远人相会啊。表达深切的思念之情。8、小结：这首诗，作者借月表达了对远方之人的深切的思念之情。情感浓烈，可谓直抒胸臆。9、板书设计诗意：首联.借月抒怀自然浑成颔联.月夜思人古诗气韵颈联.对月不眠实情实景尾联.相思入梦意境幽清望月怀人(思念之情)与诸子登岘山教学目标：1.初步熟悉孟浩然的生平事迹及其诗歌的主要特征。2.重点理解诗人是如何表达怀古伤今之情的。教学设想。1.教学重点：重点理解诗人是如何表达怀古伤今之情的2.教学方法：朗读赏读背诵_课时安排：_课时教学过程：一、导入。由初中学过的过故人庄导入。1.背诵

15、2.回顾孟浩然诗歌特点。生活气息浓郁，语言通俗易懂，感情真挚动人，以平淡深远见长。二、知人论世。孟浩然(689-740)唐代诗人。襄州襄阳(今_襄樊)人，世称孟襄阳。前半生主要居家侍亲读书，以诗自适。曾隐居鹿门山。_岁游京师，应进士不第，返襄阳。在长安时，与张九龄、王维交谊甚笃。有诗名。后漫游吴越，穷极山水，以排遣仕途的失意。因纵情宴饮，食鲜疾发而亡。孟浩然诗歌绝大部分为五言短篇，题材不宽，多写山水田园和隐逸、行旅等内容。虽不无愤世嫉俗之作，但更多属于诗人的自我表现。他和王维并称，其诗虽不如王诗境界广阔，但在艺术上有独特造诣，而且是继陶渊明、谢灵运、谢眺之后，开盛唐田园山水诗派之先声。孟诗不事

16、雕饰，清淡简朴，感受亲切真实，生活气息浓厚，富有超妙自得之趣。如秋登万山寄张五、过故人庄、春晓等篇，淡而有味，浑然一体，韵致飘逸，意境清旷。孟诗以清旷冲澹为基调，但冲澹中有壮逸之气，如望洞庭湖赠张丞相“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”一联，精力浑健，俯视一切。孟浩然的诗已摆脱了初唐应制，咏物的狭窄境界，更多地抒写了个人的怀抱，给开元诗坛带来了新鲜气息，并得到时人的倾慕。其“学不攻儒，务掇菁华；文不按古，匠心独妙。五言诗天下称其善。”这是第一个替他编定诗集的人王士源对他的赞美。李白：“吾爱孟夫子，风流天下闻。高山安可仰，徒此揖清芬”(赠孟浩然)。杜甫也称赞他：“吾友襄阳孟浩然，新诗句句尽堪传”(忆襄阳)

17、。由此可见其为人和诗作均甚为当时所推重。他的山水田园诗很有名，在诗歌方面他与王维齐名，并称为“王孟”。有孟浩然集。三、尝试改文，初步体会。与诸子登岘山人事有代谢，往来成古今。(人间世事不停地交替变换，一代接一代永远今来古往。)_留胜迹，我辈复登临。(_保留着历代有名胜迹，而今我们又重新登临观赏。)水落鱼梁浅，天寒梦泽深。(冬末水位降低了渔塘很浅，天寒云梦泽更加深湛浩荡。)羊公碑尚在，读罢泪沾巾。(羊祜堕泪碑依然巍峨矗立，读罢碑文泪沾襟无限感伤。)效果如何。让学生讨论。四、佳诗共赏体味诗人是如何表达怀古伤今之情的。与诸子登蚬山，是孟浩然游岘山而作的诗。“诸子”是“诸君子”的省略，意思是“几个朋友

18、”，不可解作“几个_”。岘山在襄阳城外汉水上，是一处与羊祜有关的古迹。我们必须先了解羊祜的故事，才能了解这首诗。(大家可以参看教材p12注)羊祜是晋朝人，做褰阳太守的时候，常到岘山上与同僚饮酒游玩。一天，他感慨地对_说：“自古以来，就有这个山；自古以来，有过许多贤人名士在这里游玩，可是这些人都默默无闻地消灭了，真使人悲伤。如果我死了之后，魂魄也将留恋这个山呢。”后来，羊祜果然死在襄阳，百姓追悼他，在岘山上为他立了一块碑。来读这块碑文的人，都欷歔感慨，不觉下泪。因此，人们就把这块碑称为堕泪碑。思想情感：思考1.结合诗人的遭际及以上羊祜的故事，初步感知此诗，你能说说本诗表达了诗人怎样的情感。讨论后

19、明确。作者求仕不遇，心情苦闷。他登上岘山，想到羊祜当年的心境，想起羊祜说过的“登此山者多矣，皆烟灭无闻”的话，与自己的处境正相吻合。“烟灭无闻”正是对自己遭遇的写照，触景生情，倍感悲伤，不禁潸然下泪。全诗借古抒怀，感情深沉。这首与诸子登岘山是抒发他登临岘山时抚今思昔的感慨和不能实现抱负的悲哀的怀古诗。2.与诗歌“触景生情”的传统写法相比，本诗开端有何特色。讨论后明确。诗的首联(开端两句)就起得很突兀，这两句凭空落笔，初看好象于题目无关，实际上是题外生情，抒发了作者登临所感，和全诗貌离而神合。正如前人所评“起得高古”，有“俯视一切，抗怀千载”的气概。3.诗的颔联写的是什么。与上联有何联系。讨论后

20、明确：颔联(三、四句)由虚入实。意思是说人事虽然变迁，可是大自然却依然如故，_不改，胜迹长流，今天我们又继古人之后来登临了。诗人登临岘山，不由想起历史人物羊祜的典故，从字面上可以看出这两句与上两句粘连甚紧，“_胜迹”是指古，“我辈登临”乃言今，一“复”字则指明是继羊祜和许多无名游客之后而登临。这一联用了“流水对”，浑然天成，质朴无华。从诗意发展的脉络看，应是先有三、四句，后有一、二句。诗人如此处理，使人有奇峰突起气势，更见新颖。当然也是强调诗人的感慨。4.颈联的写景，对于达情有什么作用。讨论后明确：颈联(五、六句)是全诗中仅有写景。远近的景物都是一片萧条、肃杀，足见写景是衬托诗人的悲情。5.尾联“羊公碑”借用典故，寓有羊公的丰功伟绩。这与“怀古伤今”有怎样的密切关系。讨论后明确：最后两句诗人借羊公的典故，更具体抒发了诗人的悲感，与诗的起句相照应。据史书记载：羊祜镇守襄阳时，深得民心，死后百姓于岘山为他建碑，看了碑文的人莫不为他的政绩而感动流泪，因此人们称此碑为堕泪碑。诗人一句“泪沾襟”，不仅是追悼古代贤明的政治家，而且更有感叹自己不能像羊祜那样有一番作为，遗爱百姓，名声与岘山那样长留人间。两相对比，令人伤感不已。真乃对比出效果。艺术特色：