英语教学中学生逻辑思维能力的培养

1、英语教学中学生逻辑思维能力的培养 湖北省襄阳市樊城区青泥湾中学 孟雪玲 摘要：学习力包括学习动力，学习能力，学习毅力和学习创新力。在初中英语教学的过程中，学生具备了一定的语言学习基础，但却不具备一定的语言学习能力，所以在平时的教学过程中，我比较注重培养学生的逻辑思维能力，其中包括判断、推理能力，分析、归纳能力和举一反三的能力。本文以新课标人教版Go for it 初中教材为例,探讨了初中英语教学中培养学生逻辑思维能力的过程。 关键词：学习力 逻辑思维能力 一、引言：逻辑思维能力是指正确、合理思考的能力。即对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力，采用科学的逻辑方法，准确而

2、有条理地表达自己思维过程的能力。 具体到教学中，就是教师引导下学生的一种判断、推理，分析、归纳，并能举一反三的实践活动，把学生在学习过程中的发现、探究、研究等认知活动凸显出来，使学生的逻辑思维能力得到培养。本文重点介绍的就是如何在英语教学中培养学生的逻辑思维能力。 二、初中英语教学中培养学生逻辑思维能力的过程 在平时的教学中，我是从以下几方面来培养学生的逻辑思维能力的： 1.在听力教学中，我注重培养学生的判断、推理能力。 学生的判断、推理能力主要是在听前，在听前的这种预设和推测是根据书中所给的几个小题，分析上下句之间存在的逻辑关系，然后进行判断和推测，为听中做好准备工作。例如九年级英语第10单

3、元，sectionA 2a2b部分的听力，2a和2b分别给出了一定的材料，2a进行判断，2b进行填空，通过2b的第1个句子Mariawas supposed to arrive atseven .可以推出2a部分Maria所犯的错误有arrived late,根据2b的第3个句子whenMaria met Pauls mom,she was supposed to ,可以推断出2a的第3个句子，greatPauls mother the wrong way应该勾选。类似的根据上下题之间所给的材料进行推测和预设的题目，在我们课本的教材中比较常见。在考试中，我们的听力一般情况下，除了前5个小题，后

4、面所给的题目，每一段材料都会有35个问题，这35个问题之间都有一定的联系，有些后面的问题都可以为前面的问题做铺垫，题目之间也存在着隐含的答案。所以平时如果学生在做书本上的听力具备了这种推理能力之后，他们在考试的时候就可以准确的在听前进行判断和推理。 2.在阅读课的教学中，我注重培养学生的分析、归纳能力。 通常在教学一篇长阅读文章的时候，在读文章前，我会让学生先看文中所给的插图和标题，以此来推测本文将要学习的主要内容，然后在快读文章像语文阅读一样，分析文章的结构是总分结构？总分总结构？还是分总结构？通过找到总写部分，再读每一段的首句，概括出每段的主要内容，然后再根据每段的主要内容概括整篇文章主要

5、内容。学生在阅读文章的学习中久而久之养成分析文章，理解文章，归纳文章主要内容的能力。如在进行九年级第9单元SectionB 2B部分的这篇长文章时，我先让学生看标题，sadbutbeautiful，然后再看插图，阿炳在月光下在湖边的一个桥上拉二胡的这幅插图。学生能够推测这篇文章主要描写的是一首音乐，而且通过标题sad butbeautiful可以推断这首乐曲是伤心的，但是是比较美妙的。学生在通过读每一个自然段的第1句后可以知道，第一自然段描写的是有一次去音乐会听到了这首二泉映月，第2段写的是这首音乐的创阿炳以及阿炳的生活经历，第3段写的是阿炳的音乐技能使他非常的受欢迎，归纳出每段的段意后，学生

6、就能概括出文章的主要内容。在进行阅读教学时，当学生具备了一定的推理能力之后，学生分析文章和归纳文章的能力自然就提高了。 3.在做完成句子的训练的时候，我重视培养学生的举一反三的能力。 在平时完成句子训练中讲过的题目学生会做，没讲过的学生通常就不会做，然而考试时又不可能遇到原题，所以在平时的题目讲解中，我就注重学生在学会分析句子结构的基础上，能举一反三。例如我在讲解句子Can you tellme (那件丝绸做的T恤花了你多少钱)？Itcostmeeightyyuan.(spend)时，括号词给的是spend学生在做这个题的时候，几乎没有人做对，因为这个句子涉及到spend的用法:sb. spe

7、nd some money on sth.，而且它是一个宾语从句，里面还包括一个定语从句，所以这就对学生分析句子结构造成了一定的困难，在讲解句子的这个句子的时候，我先让学生写出spend的用法，然后再将定语thatismadeofsilk放在something的后面不动，将引导词多少钱（how much）放在宾语从句的开头，这样帮学生理顺句子结构之后，学生就可以很顺利的写出并写对这个句子how much you spent on the T-shirt that is made of silk。学生在学会用spend写这个句子后，我又让学生将括号词spend分别换成单词cost和pay，再让学

8、生写两个句子。学生就可以按照刚刚所讲的方法，分别写出cost的用法和pay的用法，cost的用法是sth.costsb. somemoney，学生将这个用法套在这个含有宾从和定从的句子写出的句子就是how much the T-shirt that is made of silk cost you，然后再用另一个单词pay写句子，先写出pay的用法sb. pay，some money for sth.然后再将这个句型套在翻译句子中，写出的句子就是how much you paid for the T-shirt that is made of silk。这种举一反三的方法，能让学生灵活的运用所