三年级下册第一单元口语交际：春游去哪儿玩-口语交际：春游去哪儿玩 教案

1、统编本义务教育教科书三年级下册教学配套资源口语交际 春游去哪儿玩“春游去哪儿玩”这一口语交际的主题以契合时令，学生感兴趣的“春游”话题为素材，编者的意图就是让学生在讨论交流春游去哪儿玩这个话题中尝试用优美的语言描述春天，感受大自然的美好，这也正是三年级下册第一单元的训练重点。从说话要说清楚的层面上来看，二年级上册的口语交际要求把自己的想法说清楚，按顺序讲清楚图意；二年级下册要求清楚表达想法，简单说明理由；三年级上册练习把了解到的信息讲清楚。本次口语交际在此基础上要求学生说清楚想法和理由。因此，在进行此次口语交际的时候，首先要唤起学生对春天的感受和向往,然后再明确要求，启发学生的思路，在小组合作

2、学习中让学生能够有条理,自信地把春游的地点,选址的的理由,可以进行的活动等表达清楚，以增强学生口语表达能力。在学生的倾听交流方面，注重了口语目标的发展梯度，二年级上册要求有礼貌的提问；二年级下册要求对感兴趣的内容多问一问；三年级上册练习听别人讲话的时候，要礼貌的回应。本次口语交际又增加了在交流的过程中训练学生耐心听别人把话讲完,不打断别人的倾听的要求。根据以上教学内容，这次口语交际要达成以下教学目标：1.以小组讨论的形式说清楚春游去哪儿玩，以及想法和理由。2.尝试用优美的语言表现春天。通过交流，评价，增强口语交际能力。3.交流中既能提出自己的建议，也能耐心倾听别人的讲话，不打断别人。4. 培养

3、审美情趣，激发对大自然的热爱之情。在目标的引领下，建议这次口语交际用一个课时完成，从以下环节入手，层层推进，达成目标。感知春景 激发兴趣 这一环节可以通过播放春天的歌曲，欣赏春天景色的图片或视频等形式，让学生感受春天，启发谈话，让学生尝试用上优美的语言，来描述自己眼里的春天？说话示例如：（1）春天来了，花园里的花开了（2）春天来了，小溪里的水解冻了（3）春天来了，柳树发芽了在学生说的过程中，教师适时引导学生运用不同的修辞，用上优美的词句，教会学生不仅把景物说清楚，还要说具体，说生动。为后面的“春游去哪儿玩”铺垫材料。二、观看插图，初步交流1.看图感知。课本中的三幅图描绘的都是春天的景色。三幅图

4、展示的侧重点又有所不同，第一幅图主要是春景，也就是春游的地点。第二幅图描绘的重点是人们欣赏春景，也就是这个地方的好玩之处。第三幅图是孩子们在放风筝，侧重于春游开展的活动。这样，看插图就明确了春游去哪儿玩要交流的主要内容。2.明确要求。读小贴士上的文字，结合三幅插图明确与人交流时要做到：（1）不仅说出想去哪儿玩，还要说清想法和理由。（2）耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。这样，学生就清晰地明确了口语交际的基本要求，基本内容，并且懂得认真倾听也是一种美德。三、小组合作，深入交流学生在小组内交流自己春游的好去处，组内形成一致意见，完成表格，推选一个春游的地点。四人小组讨论要求是:1.每人都说说自己

5、春游的去处,说清楚去那儿的理由，在那儿可以进行什么活动。说话要有条理，尽量用生动的语言把内容说具体。学生可以借助春游的照片，搜集到的图片介绍春游去哪儿玩，教师适时调动学生的感官，从视觉，听觉，嗅觉等方面介绍景点的好玩之处，可以进行的活动等。2小组每个成员认真倾听,不打断别人的话,在别人说完后能有礼貌的提出自己的建议。3充分讨论，集中所有人的意见，选出最佳地点。分工合作，填写表格，准备全班交流。（小组内的成员要注意分工，如谁来主持，谁来负责记录，谁负责汇报等。）学生在小组内讨论交流，完成表格春游地点推荐理由好玩之处开展活动小组展示,汇报交流各小组汇报尽量用上优美的语言，格式如：我们组准备去_春游，因为那里_。在那里我们可以进行_等活动。希望这次春游能够_。2各小组评议，取长补短。选出最佳春游地点和最佳推荐小组要求学生虚心听取各小组的汇报，并进行比较，推荐说的好的小组，要说出充分的理由。教师针对学生交际时的语言是否规范、说得是否清楚加以点评。五、课堂总结，布置春游同学们，这