初中语文人教版八年级上第二单元10信客(余秋雨)-观评记录

1、 观课记录邹城市平阳寺学校初中部 史先伟观课教师： 赵正伟 观课时间： 2016-05-04授课人 ： 史先伟科目： 语文年级： 八年级课 题： 信客观课内容一、导入这是中国四川省凉山彝族自治州木里藏族自治县的邮递员王顺友,2023年被评选为感动中国十大人物之一。20年来在雪域高原跋涉了26万公里、相当于走了21趟二万五千里长征、绕地球赤道6圈。每年投递报纸8000多份、杂志700多份、函件1500多份、包裹600多件；投递准确率达到100%。齐读阅读步骤： 一、透读信客，感知文意 二、研读信客，触摸心灵 三、回望信客，深情感悟二、透读信客，感知文意 1 、简介作者及文章写作背景 余秋雨，当代

2、著名的学者、散文家，浙江余姚人，代表作有散文集文化苦旅等。他的故乡浙江余姚离上海比较近，二十世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普及到乡村，没有邮局，城乡之间通讯需要专人担当，于是就有了信客这种特殊职业。 2、用图文的方式表达对文章的理解（学生上台讲解）。 3、信客的这种“苦”从文中哪些地方体现出来？ 是啊，在很长的时期里，信客沉重的脚步，是乡村和城市的纽带，信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者。一身破衣旧衫，满脸风尘，状如乞丐。可以说“信客”是生活中的小人物。那么作者为什么对这样的小人物倾注了这么大的热情呢？他身上一定有感动我们的地方值得赞美。这种苦体现在：(1)信客终年跋涉，

3、非常劳苦。到了一地，又非常繁忙，既要散发信、物，又要接收下次带出的信、物。还有额外工作，要经常代读、代写书信。有时还要充当代理人，某个谋 生者死了，得尽同乡情谊，匆匆赶去，代表家属料理后事，收拾遗物。回到乡间，又要通报噩耗， 帮着安慰张罗，交送遗物，汇报处置后事的情况。“信客”挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四 乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在信客身上。 （2）信客收入微薄，生活贫穷。老信客干了一辈子，家里破烂灰暗，值钱的东西一无所有。沿途投 宿，拣便宜的旅馆住，吃饭尽找那种可以光买米饭不买菜的小店。终年奔波，胃病和风湿病成了职 业病。他们是最困苦的旅行者。 （3）信客最痛苦的是蒙

4、受怀疑、欺凌、憎恨。信客这条路布满凶险，实在是件苦差事。 （信客的生活景况：收入低，生活穷困；老犯病；终年劳碌奔波，居无定所；常被人怀疑、欺负、 憎恨甚至诬陷，满腹辛酸。 ） 三、研读信客，触摸心灵 1、解读信客职业之凶险。 读大屏幕上的两句话。屏显： A、“他又要把死者遗物送去，这件事情更有危难。” B、“这条路越来越凶险，我已经撑持不了。” 默读思考：（1）、把遗物送去，这件事“危难”体现在何处，给发财的同乡送信，那一次的经历又“凶险”哪里呢，年轻信客面对的这些人有哪些特点？ （2）、面对这些事与人，年轻的信客是怎么做的？从中可以看出他是个怎样的人？ 四、回望信客，深情感悟信客，他在月明星

5、稀时出发，唯有清风相伴；他在寂寥的途中穿梭，唯有坎坷随行。他用几十年的光阴去传递别人的幽怨与牵挂，而换回的却是猜忌、呵斥、诬陷。面对这一切，他选择默然，他选择用几十年的艰辛困苦篆刻下一个“信”字。他带着一颗善良、宽容之心华丽登场，最终却又黯然离去。1、同学们，在工作劳苦、生活困苦、身体疾苦、心灵饱受痛苦的情况下，你认为信客没有一点甜吗？师生探讨：做信客很“苦”： 工作劳苦（终年跋涉）；生活贫苦（收入微薄）；心灵痛苦（蒙受怀疑、欺凌、憎恨）做信客很“好”：能造就人特殊的品格（诚信无私、恪尽职守、洁身自好、任劳任怨、待人宽容、善良厚道）；能提升人的素质：（丰富阅历、增长才干）同学们，现在，当我们再

6、阅读余秋雨的信客时，是否又多了一份感动，多了一份敬仰。2、如果信客现在还活着，肯定也能获得感动中国十大人物，假如信客的女儿专程来学校看望老师和同学们，你最想对她说的是什么？3、课堂小结：诚信是信客的生命，也是维系整个社会秩序的道德准则。是我们这个世界得以支撑到今天的基石之一。诚信待人，诚信做事当是我们追求的目标。愿诚信永远与我们相伴！也祝天下所有任劳任怨、宽厚善良、默默奉献的人们一生平安！师生齐读：祝好人一生平安！本课体现的教育理念：1、课堂中学生分工合作，积极对话和探讨，充分体现了以学生为主体的教育理念。2、课堂上，学生的积极展示自己，充满了求知欲望，群情振奋，他们的思维在碰撞中产生道道火花，课堂气氛热烈和谐。本课采用的教学方法：1.采用师生对话，激发学生的表达欲望，开启思维闸门。2.故事导入通俗，易引发学生学习本课的兴趣。3诵